三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；英語(yǔ)；現(xiàn)狀

一、農(nóng)村留守兒童在校學(xué)習(xí)條件

（一）英語(yǔ)師資力量比較薄弱

該校只有一名英語(yǔ)教師，同時(shí)兼任二年級(jí)班主任和語(yǔ)文老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該女教師畢業(yè)于廣西民族師范學(xué)院，?？茖W(xué)歷，在該校任教兩年，深受學(xué)生的愛(ài)戴。如今該教師已經(jīng)調(diào)到鎮(zhèn)中心小學(xué)，目前該校沒(méi)有英語(yǔ)教師，使得該校的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于教師隊(duì)伍薄弱，該校的校園活動(dòng)很少，幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)副科。音樂(lè)、美術(shù)和體育課變成了自習(xí)或自由活動(dòng)課，學(xué)生的校園生活缺少色彩，沒(méi)能像城市的孩子一樣有豐富多彩的校園生活，從一定程度來(lái)說(shuō)這也嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)散，進(jìn)而影響學(xué)生主科尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。東蘭希望小學(xué)由駐澳門部隊(duì)官兵資助，是一所比較好的學(xué)校，但都沒(méi)有固定的英語(yǔ)教師。據(jù)了解，該縣還有很多比較落后的小學(xué)都沒(méi)有英語(yǔ)老師，導(dǎo)致同學(xué)們無(wú)法上英語(yǔ)課，這些小學(xué)同樣有的大量的留守兒童。由此可知農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已和城市孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉開(kāi)了一大截。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備比較落后

該校有一間多媒體教室，但設(shè)備已壞，目前無(wú)法使用。該校英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏，學(xué)生除了英語(yǔ)課本和配套練習(xí)之外無(wú)其他可利用的學(xué)習(xí)資源。該校有一間小圖書館，但也因無(wú)人管理而無(wú)法開(kāi)放。對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的問(wèn)卷調(diào)查中有51名學(xué)生參與。學(xué)校使用的教學(xué)設(shè)備以錄音機(jī)為主，其中有2%的學(xué)生填VCD，8%的學(xué)生填卡片，填電腦和語(yǔ)音室的學(xué)生均為2%。但根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校教師幾乎不使用電腦、語(yǔ)音室進(jìn)行教學(xué)。而VCD 和卡片是本團(tuán)隊(duì)第二次實(shí)地調(diào)查中使用課題經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買的。

（三）學(xué)生生活環(huán)境比較惡劣

該校學(xué)生大多為六通村的孩子，該村占地面積大，房屋分布零散，距離學(xué)校遙遠(yuǎn)，學(xué)生來(lái)回學(xué)校需翻山越嶺，存在很大安全隱患，故該校大部分學(xué)生都為內(nèi)宿生，僅有極小部分學(xué)生家離學(xué)校近，為外宿生。學(xué)生每周回家一次，周五放學(xué)由校長(zhǎng)將學(xué)生分成若干小分隊(duì)并選出高年級(jí)學(xué)生為小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生離?；丶摇＿@些學(xué)生中絕大部分是留守兒童，且部分學(xué)生家中無(wú)監(jiān)護(hù)人，而有監(jiān)護(hù)人的均為體弱多病且無(wú)文化的七八旬老人。目前該校大約有130名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)約25人，2013年畢業(yè)班學(xué)生有20人，人數(shù)較少。本團(tuán)隊(duì)調(diào)查的對(duì)象為三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生共88人，其中留守兒童占56人，占總?cè)藬?shù)的57%。

二、留守兒童家庭學(xué)習(xí)背景

在第一期和第二期的調(diào)查中，本團(tuán)隊(duì)對(duì)25個(gè)留守家庭進(jìn)行家訪，只有15名學(xué)生家中有監(jiān)護(hù)，其余10名學(xué)生家中無(wú)監(jiān)護(hù)人，父母外出打工。其中7名監(jiān)護(hù)人都是學(xué)生的爺爺奶奶，體弱多病，無(wú)法照顧孩子們。據(jù)監(jiān)護(hù)人介紹，大多數(shù)學(xué)生的家庭情況不是很好，爺爺奶奶都是文盲，學(xué)生在家很少看書，有時(shí)一天到晚都去找同窗好友玩，有時(shí)候沒(méi)日沒(méi)夜的看電視。當(dāng)監(jiān)護(hù)人催促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)情況下沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。由于處于小孩子都有很強(qiáng)的叛逆性，他們覺(jué)得只要不是自己的父母親自教育他們，基本上都是左耳進(jìn)，右耳出。另一方面，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，大多時(shí)候留守兒童周末回家還得幫監(jiān)護(hù)人做農(nóng)活，比如放牛，下地勞動(dòng)等，使得學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保障，這些家庭背景也是留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)停滯不前的一個(gè)重要因素。調(diào)研回來(lái)后，本團(tuán)隊(duì)對(duì)所有學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話訪談，訪談的內(nèi)容包括詢問(wèn)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng)的重視程度和學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)對(duì)所存在的問(wèn)題給家長(zhǎng)提出建議。以下為部分調(diào)查結(jié)果：

1、父母通常一周或者更長(zhǎng)時(shí)間才打一次電話詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

2、幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買過(guò)學(xué)習(xí)工具。

3、父母每年春節(jié)回家一個(gè)月，有的僅為10天左右，在家期間父母想監(jiān)督孩子，但由于能力有限，不能陪孩子一起學(xué)習(xí)，或覺(jué)得自己一年陪在孩子身邊的時(shí)間很少，便想通過(guò)提供物質(zhì)條件作為補(bǔ)償，對(duì)孩子有求必應(yīng)。

4、個(gè)別家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和主動(dòng)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，但基本上沒(méi)有買英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料，也沒(méi)有能力輔導(dǎo)英語(yǔ)。極少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)買些英語(yǔ)CD給孩子學(xué)習(xí)，出于好奇開(kāi)了一兩次之后由于缺少監(jiān)督久而久之也就不再跟著學(xué)習(xí)了。

5、父母很少給學(xué)校老師打電話了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)電話訪談得知，在農(nóng)村留守兒童家里，父母扮演了尋找經(jīng)濟(jì)來(lái)源的角色，并沒(méi)有太多精力和能力來(lái)教育孩子，父母把教育孩子的重任完全寄希望于學(xué)校老師。

三、留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況

（一）留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具

根據(jù)本團(tuán)隊(duì)成員調(diào)查，參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中只有22%的學(xué)生有英語(yǔ)工具書，而且僅僅是課文的中英對(duì)譯或者是字典。剩下的78%的學(xué)生除了英語(yǔ)課本以外，無(wú)其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

（二）留守兒童的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查有四、五、六年級(jí)參加，共57人。每天都做課后練習(xí)的學(xué)生只有9%，有4%的學(xué)生都不做課后練習(xí)，偶爾做練習(xí)的學(xué)生達(dá)87%，說(shuō)明學(xué)生的練習(xí)量較少。

（三）留守兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生占77%，一年級(jí)和幼兒園分別占14%、5%，其他的占4%。但經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，該校學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間都在三年級(jí)，只有極個(gè)別學(xué)生在三年級(jí)之前接觸過(guò)英語(yǔ)。根據(jù)這一結(jié)果可知，留守兒童開(kāi)始接觸英語(yǔ)較晚。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，結(jié)合學(xué)校的課程表和時(shí)間安排表我們得知該校每周只安排一節(jié)英語(yǔ)課，沒(méi)有早讀和晚讀。通過(guò)對(duì)學(xué)生的采訪發(fā)現(xiàn)除了英語(yǔ)課堂之外，其他時(shí)間基本不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可知，留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少，每周只有40分鐘。

（四）留守兒童對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)卷調(diào)查顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況如下 A：開(kāi)始很感興趣，后來(lái)更感興趣。占54%。B：開(kāi)始很感興趣，后來(lái)不太感興趣。占12%。C：開(kāi)始不感興趣，后來(lái)慢慢感興趣了。占31%。D：開(kāi)始不感興趣，后來(lái)更不感興趣了。占3%。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，留守兒童剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)很感興趣是因?yàn)楹闷妫绻荒艿玫秸_的引導(dǎo)，他們便慢慢的失去了興趣。

（五）留守兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

為全面了解農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，本團(tuán)隊(duì)在該校進(jìn)行了為期兩周的支教活動(dòng)和兩次簡(jiǎn)單測(cè)試。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力相當(dāng)弱。就聽(tīng)而言，在簡(jiǎn)單的測(cè)試后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都不能根據(jù)錄音選出正確的答案。原因是學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)太少，幾乎沒(méi)有做任何聽(tīng)力練習(xí)，也不納入考試范圍。就說(shuō)而言，學(xué)生還不能說(shuō)出簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。原因是學(xué)校的英語(yǔ)課太少，每周一節(jié)，學(xué)生幾乎是上完就忘了。就讀而言，受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀撔W(xué)生基本上都發(fā)不出爆破音，把/p/、/k/、/t/讀成/b/、/g/、/d/。就寫而言，該校部分六年級(jí)的同學(xué)還不能規(guī)范的書寫26個(gè)字母，更不要說(shuō)用英語(yǔ)寫出完整的一句話。

（六）留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)

下面是第二次次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，考慮到農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平比較落后，本團(tuán)隊(duì)兩次測(cè)驗(yàn)的題目都相當(dāng)簡(jiǎn)單。

三年級(jí)：主要考察26個(gè)字母，抄寫單詞，按字母表的順序填空和簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。成績(jī)?nèi)缦拢?0―29分段5人；30-39分9人；40-49分5人；50-59分5人；60-69分1人；80-89分1人。從測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，三年級(jí)的英語(yǔ)水平很差，全班只有兩個(gè)同學(xué)及格，20-29分?jǐn)?shù)段占25%，30-39分?jǐn)?shù)段占49%。

五年級(jí)：主要考察簡(jiǎn)單的聽(tīng)力（聽(tīng)錄音選出所聽(tīng)到的單詞），把單詞所空缺的字母補(bǔ)充完整和單項(xiàng)選擇日常交際用語(yǔ)。結(jié)果如下：10-20分1人；30-40分5人；40-50分7人；50-60分6人；70-80分1人。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，五年級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)也很差。僅一個(gè)同學(xué)及格，即全班最高分78分，該生是從城市里轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的。該年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0-40分?jǐn)?shù)段占相當(dāng)大比例。

六年級(jí)：六年級(jí)是畢業(yè)班，小考需要考英語(yǔ)，所以本團(tuán)隊(duì)出題目時(shí)也適當(dāng)增加一點(diǎn)難度。結(jié)果如下：30-40分2人，40-50分7人，50到60分10人。

從以上的數(shù)據(jù)看，留守兒童的整體英語(yǔ)水平普遍偏低，由于師資力量缺乏，四年級(jí)不能開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以本團(tuán)隊(duì)未對(duì)四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試。

（七）留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不自覺(jué)性和不穩(wěn)定，很多同學(xué)沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天可能為了的到獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí)或者明天害怕批評(píng)而學(xué)習(xí)。有的為了應(yīng)付老師經(jīng)檢查而學(xué)習(xí)，有的為了考試而復(fù)習(xí)功課，有的因父母許諾而學(xué)習(xí)。這些不穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)隨著情景的改變而改變，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果得不到保障。

（八）留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)兩次實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口模仿，沒(méi)有朗讀、背誦、復(fù)讀的習(xí)慣、也沒(méi)有養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。不能按時(shí)完成作業(yè)、不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、不做學(xué)結(jié)、作息不規(guī)律、課前不預(yù)習(xí)、上課開(kāi)小差、學(xué)習(xí)馬虎、邊學(xué)邊玩、拼寫單詞時(shí)經(jīng)常漏字母或添字母、遇到不懂的問(wèn)題也不敢主動(dòng)詢問(wèn)老師等。

（九）調(diào)研的最后一次問(wèn)卷調(diào)查

為了解留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況在本團(tuán)隊(duì)調(diào)研后是否出現(xiàn)一些變化，本團(tuán)隊(duì)做了最后一次問(wèn)卷調(diào)查，部分內(nèi)容如下：

1.你覺(jué)得去年到現(xiàn)在你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步嗎？

A 有進(jìn)步 B沒(méi)有進(jìn)步且退步了 C不知道

29% 17% 54%

2.自從上次家訪和電話訪談后，你的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度有變化嗎？

比以前重視 和以前一樣 不知道

25% 52% 23%

你覺(jué)得自從去年志愿者來(lái)你們學(xué)校做調(diào)查及支教后學(xué)校的老師是否更重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)？

是 不是 沒(méi)覺(jué)察

44% 14% 42%

以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，本團(tuán)隊(duì)的調(diào)查使部分家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人意識(shí)到應(yīng)該多重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度也有所提升，但農(nóng)村留守兒童所帶來(lái)的一系列問(wèn)題的解決并不是一蹴而就的。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，城市的孩子學(xué)習(xí)條件越來(lái)越好，他們參加各種各樣的輔導(dǎo)班、請(qǐng)家教，所以不少城市的孩子在一年級(jí)就可以說(shuō)出一口語(yǔ)流利的英語(yǔ)。而越來(lái)越多的農(nóng)民工為養(yǎng)家糊口而不得外出打工，留下越來(lái)越多的農(nóng)村留守兒童，他們無(wú)人管教、生活條件艱苦、受教育水平落后，學(xué)校、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的不重視使得留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市的孩子。本團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)這一調(diào)查能夠引起老師、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、政府及社會(huì)對(duì)留守童的關(guān)注和支持，讓他們能夠像其他的孩子一樣，在這個(gè)藍(lán)天下共同健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高燕，艾國(guó)平，梅忠波，駱愛(ài)鳳.農(nóng)村中學(xué)留守英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（27）

[2]梁璐瑤.農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋中學(xué)，2013（24）

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第2篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

時(shí)間慢慢過(guò)去，不知不覺(jué)間又到了暑假。相信很多同學(xué)都在期待暑假放假的時(shí)間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間_學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間云南省小學(xué)和初中學(xué)生暑假不遲于7月10日開(kāi)始，而高一學(xué)生是7月24日放假，高二學(xué)生7月17日放假。

預(yù)習(xí)新學(xué)期課程的步驟是怎樣的1.整體預(yù)覽

預(yù)習(xí)新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，做到心里有數(shù)。

2.對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑

在瀏覽的過(guò)程中，一定會(huì)有很多問(wèn)題，先不急于尋找答案，將問(wèn)題記下來(lái)，然后有目的性的進(jìn)行仔細(xì)閱讀。

3.進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀

由于有了此前的粗讀，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解，在細(xì)讀的過(guò)程中就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，分出重點(diǎn)。

4.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行標(biāo)注

對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，自己能夠弄懂的知識(shí)可以自己去思考，實(shí)在弄不懂的，可以留到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，向老師請(qǐng)教。

學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

第3篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求狀況，一方面是為了追求內(nèi)心的滿足感、成就感，或者求得獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)；另一方面是為完成外部施加的學(xué)習(xí)任務(wù)，如家長(zhǎng)的期許，老師的要求等。小學(xué)生中最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)興趣，不同年齡對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有不同的關(guān)注點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)活躍和實(shí)用的課程更感興趣，而高年級(jí)學(xué)生逐漸將他們的興趣轉(zhuǎn)移到探索問(wèn)題，突破困難所獲得的成就感上。有研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和改善學(xué)習(xí)成果的重要因素，在英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)中也是這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)越清楚和激烈，學(xué)習(xí)的效果就事半功倍。由此可以證明，積極健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程和心理狀態(tài)，只要學(xué)生形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的興趣和上課的注意力就會(huì)在課堂上展現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最終會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果具有重要的影響。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有被激發(fā)

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指，如來(lái)自小學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)好、好奇心和求知欲等。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好并不是天生的，而是形成于接收教育吸收知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，接受的教育層次越深，就能聯(lián)系更廣泛的知識(shí)，使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃厚。另外，由于大多數(shù)學(xué)生不知道他們學(xué)習(xí)英Z的動(dòng)機(jī)在哪里，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能跟從老師的教學(xué)計(jì)劃，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)和父母的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，這就說(shuō)明大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)。另一方面，小學(xué)生的耐心和堅(jiān)持性普遍不足，在困難和挫折面前缺乏堅(jiān)持不懈的努力，很難形成穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)規(guī)劃性差，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般缺乏規(guī)劃和自主性，都是以完成教師或家長(zhǎng)分配任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。究其原因，首先，小學(xué)生的思想意識(shí)并不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和打算，不能將當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

第一，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大不利。第二，家長(zhǎng)或老師只注重小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的后續(xù)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)。特別對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，如果缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)規(guī)劃性，那么在進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)失去主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略

教師需從學(xué)習(xí)者的角度去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師制定特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

（一）正確引導(dǎo)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，父母和老師都應(yīng)該注意小學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以免過(guò)早的給學(xué)生帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，第一，需要重視孩子的心理和選擇，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如：三年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，可以不用要求必須能寫下來(lái)，只要能說(shuō)和被就可以了，這樣學(xué)生的興趣就強(qiáng)，要是強(qiáng)迫學(xué)生寫，那么學(xué)生肯定產(chǎn)生厭學(xué)心理，時(shí)間長(zhǎng)了，不利學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。第二，英語(yǔ)教師也可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)方法，通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)、精神表?yè)P(yáng)等方式，如學(xué)校常用的小紅花、表?yè)P(yáng)信不僅能滿足孩子的成就感，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還可以有效地刺激學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生找到他們的英語(yǔ)的樂(lè)趣和方法。第三，制定適度的懲罰制度。父母和教師應(yīng)注意采取合理的懲罰方法，不要體罰、謾罵等對(duì)孩子心理產(chǎn)生不好的影響。例如，讓孩子寫一下檢討書，分析錯(cuò)誤的地方，讓孩子更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的不足。

（二）明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)好奇心和求知欲

英語(yǔ)教師需要指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)期的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以在一定條件下改變，但絕對(duì)不能盲目，肆意改變。另外，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用問(wèn)答、閱讀經(jīng)典、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了興趣和好奇心，小學(xué)生就可以建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

總之，只有形成和完善了學(xué)習(xí)的策略，學(xué)生才能更好地明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向，運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。另外，教師還需加入更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和方法來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不斷深入，從而有效持續(xù)的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉寧.小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2013.10：130

第4篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1—2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

第5篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   一、學(xué)生情況分析

  今年我擔(dān)任我校三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我校三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中極少學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)。但對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  今年開(kāi)始，三年級(jí)學(xué)生使用的是新教材。本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元的話題都是圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，把話題——-功能——-結(jié)構(gòu)——-任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用"全部動(dòng)作反應(yīng)法"讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。

  重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

  三、教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)要求

  小學(xué)生理性思維較差，感性知識(shí)豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不讓學(xué)生把英語(yǔ)科當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)和說(shuō)的能力，以使學(xué)生能夠盡快地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流。

  教學(xué)要求：

  1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話和教師所講的課堂用語(yǔ)，日常生活中的小對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

  2、能聽(tīng)、讀、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

  3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

  6、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  7、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

  8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。

  四、教學(xué)措施

  1、建立和諧，民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

  通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

  2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。

  在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)"觀眾"并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分。這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)、對(duì)不對(duì)、應(yīng)帶怎樣的表情、怎樣演會(huì)更好，學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

  3、通過(guò)娛樂(lè)，競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

  小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽，游戲，讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱，跳中學(xué)。如：藏卡片，快看快說(shuō)，快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。

  4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。

  把一些單詞，短語(yǔ)，甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

  五、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣培養(yǎng)

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  六、扶優(yōu)輔潛計(jì)劃

  (一)指導(dǎo)思想

  本著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學(xué)生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幫困活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  (二)學(xué)生情況分析

  學(xué)優(yōu)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂(lè)于參與各種活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)比較扎實(shí)，能實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的交際活動(dòng)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有成就感，樂(lè)意幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

  后進(jìn)生的情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己完成(可以說(shuō)十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我有信心，且有足夠的耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。

  (三)培優(yōu)輔差目的

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

  2、對(duì)學(xué)優(yōu)生更多的給予方法的指導(dǎo)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  3、使后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (四)培優(yōu)輔差措施

  1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

  UnitOne安排3時(shí)

  UnitTwo安排3課時(shí)

  UnitThreet安排3課時(shí)

  RecycleOne安排3課時(shí)

  UnitFour安排3課時(shí)

  UnitFive安排3課時(shí)

  UnitSix安排3課時(shí)

  RecycleTwo安排3課時(shí)

  每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)

  本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)

關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有四年多的時(shí)間，但是感覺(jué)在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作。下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：

  一、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)

  教育工作中，要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課———模擬演課——聽(tīng)課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、多讀書，讀好書；讀書是凸現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語(yǔ)教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請(qǐng)教是關(guān)鍵；教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快。

  4、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

  5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等；要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話；多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍；多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  二、工作中要注意的事項(xiàng)

  首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

  其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使英語(yǔ)課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

  第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

  第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

第6篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；小學(xué)英語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，農(nóng)村小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其能否進(jìn)行終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣的形成具有密切的關(guān)系。因此，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠有效提高其參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并能夠獲得素質(zhì)的全面提高。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系作為各科教學(xué)的關(guān)鍵，在提高教學(xué)質(zhì)量與效率方面具有重要作用。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，建立新型的良好師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果。在日常生活中，農(nóng)村小學(xué)生基本接觸不到英語(yǔ)，也就難以形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，教師通過(guò)改善師生關(guān)系，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較低，農(nóng)村學(xué)生大都不愿開(kāi)口，進(jìn)而逐漸失去對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從某種程度上講，任何一門學(xué)科都需要學(xué)生的積極參與，才能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，以提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講授某一英語(yǔ)主題內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)歷，選取與學(xué)生生活實(shí)際相符的教學(xué)材料進(jìn)行講授，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再采取依次發(fā)言的教學(xué)形式，為學(xué)生提供開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以有效集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而使農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。此外，教師還可通過(guò)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極參與性，以提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

三、教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

與城市相比，農(nóng)村小學(xué)的信息較為閉塞，教師的教學(xué)理念無(wú)法及時(shí)更新，各種教學(xué)資源得不到及時(shí)補(bǔ)充，各科教師的教學(xué)水平也有待進(jìn)一步提高。因而，農(nóng)村小學(xué)生很難得到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而影響了其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，除傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)外，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課前復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另一方面，教師應(yīng)適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度，采用有效方法引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予積極的反饋。具體來(lái)說(shuō)，就是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些做得好的學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、分析學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并找出有效的解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

四、科學(xué)創(chuàng)造交流使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，純粹的語(yǔ)言教學(xué)易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼感和排斥感。然而，作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，英語(yǔ)與世界其他地區(qū)的文化具有密切的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)中的文化內(nèi)涵，給予學(xué)生更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐鍛煉。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可組織學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展播放英語(yǔ)電影片段、英文歌曲演唱和有趣的英語(yǔ)典故學(xué)習(xí)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)提供更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生在英語(yǔ)交流情境中不斷提高自身的英語(yǔ)水平，從而更好地M行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

從上述分析可知，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠有效提高教師的教學(xué)水平。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測(cè)試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)

根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂(lè)、英語(yǔ)、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書(報(bào))刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。

此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長(zhǎng)多干些家務(wù)，參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會(huì)，不斷展示自我，拓展視野，才會(huì)健康成長(zhǎng)。

1、時(shí)間安排 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

五、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

第8篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)....===精銳教育===是中國(guó)的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對(duì)1是中國(guó)的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)，倍受信賴。

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小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

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第9篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

記憶規(guī)律初中英語(yǔ)詞匯應(yīng)用初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能會(huì)出現(xiàn)比較困難的情況，其中英語(yǔ)詞匯的記憶是一個(gè)重要問(wèn)題。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)背不下單詞，不理解詞義，背下但很快忘記等問(wèn)題。運(yùn)用初中生記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用記憶規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果，是目前教學(xué)中重要的內(nèi)容。

一、記憶與初中英語(yǔ)特點(diǎn)

1.記憶規(guī)律

記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程，凡是過(guò)去感知過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情緒，操作過(guò)的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來(lái)。記憶按保持時(shí)間可分為瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，也可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶。記憶基本包括識(shí)記、保持、回憶三個(gè)階段。

遺忘是對(duì)已經(jīng)識(shí)記的事物不能回憶或有錯(cuò)誤的回憶。著名心理學(xué)家艾賓浩斯繪制了著名的“遺忘曲線”，遺忘規(guī)律表明：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降，達(dá)到一定程度后就不再遺忘了。

初中生記憶的容量日益增大，短時(shí)記憶的廣度接近常人，有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。初中一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記常常很明顯，從初中二、三年級(jí)開(kāi)始，他們能自覺(jué)檢查自己的記憶效果，選擇適合的記憶方法。理解記憶逐漸成為主要記憶手段，抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。

2.初中英語(yǔ)特點(diǎn)

初中英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從英語(yǔ)的最基本階段學(xué)起，英語(yǔ)詞匯較小學(xué)而言更加復(fù)雜，出現(xiàn)短語(yǔ)、短句、對(duì)話、簡(jiǎn)短容易的文章和一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，是一個(gè)銜接階段。初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)主要以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要的影響。很多學(xué)生認(rèn)為外國(guó)語(yǔ)言難學(xué)，產(chǎn)生抵觸情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。初中生學(xué)好英語(yǔ)，掌握足夠的詞匯，才能為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，教育工作者傳道授業(yè)解惑，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，研究有效的教學(xué)方法，是教師最重要的任務(wù)。

二、記憶規(guī)律的應(yīng)用

1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

有目的才會(huì)有動(dòng)力，在學(xué)習(xí)之前要確定學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要目標(biāo)明確，組織嚴(yán)密，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)不同，有很大區(qū)別。英語(yǔ)在日常生活中出現(xiàn)的并不多，較漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句組織，詞匯都不相同。許多學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，出現(xiàn)許多遺忘現(xiàn)象，這是正?，F(xiàn)象。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.理解詞匯意義

要保持記憶的持久，就需要了解詞語(yǔ)意義。初中生以意義記憶為主，了解詞義可以提高記憶的效果。對(duì)詞匯進(jìn)行分析，把觀點(diǎn)、邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后概括并準(zhǔn)確的敘述出來(lái)，可以更好地利用學(xué)習(xí)知識(shí)。

在英語(yǔ)單句“Where did you go on vacation？”中，通過(guò)對(duì)句子的理解，理解單詞“vacation”，了解單詞的意義，用法。在短句中更加深刻記憶單詞意義是“度假”，加深了詞義的理解，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

可以將同義詞、反義詞歸納總結(jié)學(xué)習(xí)，加以比較，加深記憶。如able/capable/competent都有“有能力的，能干的”之意，但又有所不同。able多用于褒義，著重指多方面的，潛在性的能力。capable指有能力有潛力做某事。competent指能勝任某項(xiàng)工作的能力。這樣對(duì)詞義的解釋，加強(qiáng)了詞匯的記憶，學(xué)生更好理解，詞義更加深刻。對(duì)英語(yǔ)反義詞進(jìn)行比較記憶，在學(xué)到cool（涼爽的）時(shí)學(xué)習(xí)warm（溫暖的），學(xué)習(xí)dark（黑暗）同時(shí)學(xué)習(xí)bright，light（明亮的），加深了學(xué)生的理解和記憶。學(xué)生要積極學(xué)習(xí)，配合老師。

對(duì)單詞進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。如將動(dòng)物類的單詞dog/cat/pig/bird/monkey結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，循序漸進(jìn)，注重內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。教師在教學(xué)中對(duì)單詞進(jìn)行直觀映象展示。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考。教師要結(jié)合講授進(jìn)行。

對(duì)詞匯前綴后綴的利用。利用前綴后綴可以使詞義理解更加容易。如“return，review，restart”利用“re-”前綴理解詞義。“impossible，irregular，incorrect”，利用前綴“im-”，“ir-”，“in-”，都有“不”的意思。再如“banker，teenager，actor，liar”，后綴“-er”，“-or”，“-ar”表示“人”的意義。

通過(guò)這樣學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)詞匯意義的理解，擴(kuò)大詞匯量，加深了學(xué)生的記憶，記憶時(shí)間也更加持久，在學(xué)生大腦中的印象也更加深刻。

3.進(jìn)行組塊學(xué)習(xí)

組塊學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干組塊，記憶更多的內(nèi)容。組塊學(xué)習(xí)幫助學(xué)生有效記憶，記憶時(shí)間更長(zhǎng)。將英語(yǔ)單詞按類別記憶，使詞匯有效地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

單詞“popular，funny，quie，hard-working，serious，friendly，outgoing，smart，shy”，這些單詞都是形容人的特征的，組合在一起有了一定的聯(lián)系。綜合學(xué)習(xí)這些單詞，理解詞義，將這些單詞應(yīng)用于周圍的人當(dāng)中，如“My best friend Mary is really kind and very funny.”，也可以和自己做比較。加深單詞的意義，記憶更持久，也記住了更多的單詞。

4.多種感官參與學(xué)習(xí)

在進(jìn)行記憶時(shí)，充分利用多種器官，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴讀，用手寫，多種感官結(jié)合在一起，就會(huì)加深詞匯在大腦中的映象，多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫全面發(fā)展，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更要注重多種器官結(jié)合學(xué)習(xí)。

5.重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

遺忘是記憶中的正?，F(xiàn)象，及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，白天學(xué)習(xí)詞匯后，可以在晚上加強(qiáng)記憶，也可以采用晨讀方式，及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。要注意復(fù)習(xí)時(shí)間，可以在課余時(shí)間鞏固單詞，朗讀默寫，學(xué)習(xí)新知識(shí)后要多練多寫，加強(qiáng)記憶。

做到分散與集中相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的詞匯集中于一個(gè)時(shí)段復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，也可以分散到幾個(gè)不同時(shí)段復(fù)習(xí)。要進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)鞏固和自我回憶自我檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的詞匯反復(fù)閱讀記憶，學(xué)生自己檢驗(yàn)記憶情況，加強(qiáng)了學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)方法要多樣，結(jié)合多種感官。

三、結(jié)語(yǔ)

將記憶規(guī)律融入到教學(xué)中，是目前教育的重要工作。充分利用記憶規(guī)律，幫助初中學(xué)生更好地記憶詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是教師的職責(zé)。用正確的方法學(xué)習(xí)，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，學(xué)生會(huì)有很大收益。在初中英語(yǔ)詞匯中融入記憶規(guī)律，教師教學(xué)增色，提高同學(xué)積極性、創(chuàng)造性，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]荊婕.聯(lián)想記憶策略在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2013，4（10）：10-11.