化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第2篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎?；完中?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

第3篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

上學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，教學(xué)上取得了顯著成績：初中各年級(jí)總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分都位于市所有參考學(xué)校首位，單科合格率、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前二名，初二數(shù)學(xué)、初三英語、物理、政治合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統(tǒng)考總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分三項(xiàng)總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個(gè)年級(jí)的總排名為市第5，單科合格、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語、化學(xué)，高二數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第6名。校內(nèi)統(tǒng)考科目成績喜人。但有個(gè)別科目成績不理想，在市或鎮(zhèn)的排名靠后，個(gè)別老師的教學(xué)成績與同級(jí)同科最好的相比，差距甚遠(yuǎn)。

二、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

1、完善、落實(shí)教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。

2、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成為教學(xué)骨干。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，初一1、2合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前四名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上線人數(shù)要超額完成市下達(dá)的任務(wù)，優(yōu)生成才率要達(dá)到前八名。

四、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。

各科組、級(jí)組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好教學(xué)進(jìn)度。

各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得高考、中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作主動(dòng)權(quán)。

（1）高三級(jí)：盡可能把三輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。

（2）高二級(jí)：語文、數(shù)學(xué)、英語應(yīng)至少超前二周完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會(huì)考科目必須在第10周前結(jié)束新課。X科中的物、化力爭把高三的內(nèi)容講完，政治歷史爭取把高三的部分內(nèi)容講完。

（3）高一級(jí)：地理科爭取在第10周前結(jié)束新課，其他各科在打好基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當(dāng)超前，為會(huì)考及市統(tǒng)考作好充分準(zhǔn)備。

（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結(jié)束新課，初三力爭在第6周前結(jié)束新課，為升中考復(fù)習(xí)提供足夠時(shí)間。

3、抓好時(shí)間協(xié)調(diào)。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)比例和學(xué)科特點(diǎn)，把白天和晚上的自習(xí)課分到各科，以協(xié)調(diào)各科的教學(xué)工作。各科任教師要視當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容和自習(xí)安排情況，合理調(diào)整好作業(yè)量，并教育學(xué)生利用好自習(xí)時(shí)間。

4、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控好輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

5、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

6、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

7、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬舉辦一次學(xué)生作業(yè)展覽和三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)除必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”之外，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論、掌握操作方法、編好練習(xí)題、參加青優(yōu)課評(píng)選。在形容過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)

的 期的教學(xué)工作檢查將以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的運(yùn)用情況。

10、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

11、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

12、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生舉行1~2次學(xué)科競賽，繼續(xù)開展上學(xué)期一些行之有效的課外活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

13、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

五、行事歷

周次 日 期 工作內(nèi)容

1、 2月3日~10日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議

2、 11日~17日 制定各類計(jì)劃

3、 18日~24日 學(xué)生作業(yè)展覽；教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

4、 25日~3月3日 高考綜合科全市統(tǒng)一測試

5、 3月4日~10日 學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

6、 11日~17日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試

7、 18日~24日 教學(xué)常規(guī)檢查

8、 25日~31日 全市高考模擬考，教研工作檢查

9、 4月1日~7日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)

10、 8日~14日 目標(biāo)分層教學(xué)青優(yōu)課評(píng)選

11、15日~21日 教研工作階段性總結(jié)

12、 22日~28日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州一模

13、 29日~5月5日 五一國際勞動(dòng)節(jié)；

14、 6日~12日 高考工作視導(dǎo)

15、 13日~19日 市高考工作視導(dǎo) 優(yōu)秀論文評(píng)選

16、 20日~26日 教學(xué)常規(guī)檢查

17、 27日~6月2日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州二模

18、 3日~9日 市高考工作視導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

19、 10日~16日 教研工作檢查，目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 17日~23日 期末復(fù)習(xí)、初三升中考

第4篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

**年高考已落帷幕，現(xiàn)將高考化學(xué)備考工作總結(jié)如下：

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一．研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1．研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點(diǎn)研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以住教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3．熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

研究高考試題和考綱例題，重視：

（1）對(duì)“往屆高考題”的改編

07年高考理綜化學(xué)試題（Ⅰ卷）再現(xiàn)了一些“往屆高考試題”，如本卷第7、8、11、28題，都是非常典型的“往屆高考題”的改編題。在復(fù)習(xí)備考中要認(rèn)真對(duì)待“往屆高考題”，要能選擇高考題中精華部分進(jìn)行重組、變形和創(chuàng)新改編。但改編典型高考題必須注意以下幾點(diǎn)：

一是根據(jù)當(dāng)年考試大綱要求，降低知識(shí)難度，提高能力要求；

二是刪去教材和考試說明已不作要求的知識(shí)點(diǎn)或材料，適當(dāng)在原高考題基礎(chǔ)上補(bǔ)充新材料，重新整合試題；

三是降低純數(shù)據(jù)運(yùn)算要求，在改變?cè)囶}時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡化。

由此啟發(fā)，備考階段精選往年的經(jīng)典高考試題，對(duì)落實(shí)基礎(chǔ)與技能較為有效，**年高考理綜化學(xué)試題（Ⅰ卷）再現(xiàn)了一些“往屆高考試題”，如本卷第8、12題。

（2）對(duì)課后習(xí)題的改編、重組和整合

課后習(xí)題可以說就是高考的母題，高一、高二上新課時(shí)一定要把課后習(xí)題融會(huì)貫通，他們絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)試題，也是經(jīng)典試題，歷經(jīng)多年仍具有很強(qiáng)的代表性。

（3）自編原創(chuàng)試題

《化學(xué)教學(xué)》從去年開始征集原創(chuàng)試題，自今年開始每期上都有2-3篇優(yōu)秀的原創(chuàng)試題刊登，我時(shí)常借鑒使用，同時(shí)自編原創(chuàng)試題。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）

核心知識(shí)：考試大綱中對(duì)測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識(shí)?！犊荚嚧缶V》里列出的化學(xué)核心知識(shí)占39.8%，其中基本概念和基本理論占21.2%，常見元素的單質(zhì)及其重要化合物占6.8%，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占3.4%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占2.5%，化學(xué)計(jì)算占5.9%。化學(xué)計(jì)算自**年起沒有單獨(dú)成大題，而是融入無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)三塊之中，趨于淡化。

高考無論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是我們每年在高考之后都要強(qiáng)調(diào)的話題，而且是如何強(qiáng)調(diào)也不過分的。從**年高考理綜化學(xué)試題來看，造成絕大多數(shù)考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是學(xué)科“雙基”上的不足。這就啟示我們，高考復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要降低重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。故在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照考試說明的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，不留盲點(diǎn)，全方位復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注意每年考試說明中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識(shí)弄懂后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)分別通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識(shí)的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)知識(shí)可歸納為：45對(duì)物質(zhì)的分離與提純；14種氣體制備與檢驗(yàn)；22種離子的檢驗(yàn)，只用一種試劑鑒別的20組物質(zhì)；10類特殊組合實(shí)驗(yàn)裝置等。

通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。

全：細(xì)致無漏，知識(shí)覆蓋面要全。

聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來。

活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。

查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。

講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；

練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；

考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。

3、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題型，時(shí)間可以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

5、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如，（1）化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式等化學(xué)用語的書寫問題；（2）簡答題的規(guī)范答法；（3）計(jì)算題的格式、步驟、量綱；

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，還是很具實(shí)效的。

7、積累錯(cuò)題，力求做到“題不二錯(cuò)”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專題補(bǔ)償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？

8、規(guī)范講評(píng)，講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）歸類講評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題要進(jìn)行歸類講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。（2）重點(diǎn)講評(píng)，精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。針對(duì)講評(píng)，從大的方面來說，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。（4）變式講評(píng)。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答；講這個(gè)題的深化變形；講這個(gè)題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。（5）講評(píng)課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，一般約10--15分鐘，時(shí)間長短可根據(jù)校情學(xué)情而定。(6)跟蹤補(bǔ)償,二次過關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)又分當(dāng)堂補(bǔ)償和專題補(bǔ)償，每次講評(píng)，要求學(xué)生，紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專題補(bǔ)償，三次過關(guān)。無論什么課型，講與練都是教學(xué)中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。這更是一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要研究好的一對(duì)矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個(gè)度的問題，這個(gè)度是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力就是學(xué)生運(yùn)用已具備的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實(shí)驗(yàn)的最高層次，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)“改頭換面”，后做陌生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)能力要求較低的簡單實(shí)驗(yàn)，后設(shè)計(jì)能力要求較高的綜合實(shí)驗(yàn)。教師在講評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)著重突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，鼓勵(lì)大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對(duì)提出的方案分析評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評(píng)性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。

題海無邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。

糾正對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

有人認(rèn)為高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)通常不用課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實(shí)驗(yàn)。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實(shí)驗(yàn)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)敞開課本中的實(shí)驗(yàn)或者對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實(shí)驗(yàn)題，死泡題海。須知，課本中的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，具有典型性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以課本中的實(shí)驗(yàn)為本，而不能離開課本另搞一套。

六．存在的不足和問題

1．時(shí)間安排太緊，學(xué)生自主消化的時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2．新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實(shí)驗(yàn)員想盡辦法，動(dòng)足腦筋，如期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展覽等，但還是有遺憾。

第5篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

述職報(bào)告要寫事實(shí)，但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)簡單地羅列在一起，下面是小編整合的2021年化學(xué)老師工作述職范文，共同閱讀吧，肯定對(duì)你有所幫助的。

2021年化學(xué)老師工作述職范文1本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

2、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國。

接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運(yùn)就緊緊的'聯(lián)系在了一起。

3、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

4、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。

回顧我的教學(xué)工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無涯，藝海無邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子?！?。

2021年化學(xué)老師工作述職范文2第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識(shí)的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

(5)通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”，“對(duì)不對(duì)??”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺的這是對(duì)學(xué)生來說的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。

2021年化學(xué)老師工作述職范文3高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一.研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個(gè)問題。因此，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點(diǎn)研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條(略)

核心知識(shí)：考試大綱中對(duì)測試內(nèi)容要求為理解(掌握)層次的知識(shí)?！犊荚嚧缶V》里列出的化學(xué)核心知識(shí)占39.8%，其中基本概念和基本理論占21.2%，常見元素的單質(zhì)及其重要化合物占6.8%，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占3.4%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占2.5%，化學(xué)計(jì)算占5.9%。化學(xué)計(jì)算沒有單獨(dú)成大題，而是融入無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)三塊之中，趨于淡化。

高考無論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是我們每年在高考之后都要強(qiáng)調(diào)的話題，而且是如何強(qiáng)調(diào)也不過分的。從20_年高考理綜化學(xué)試題來看，造成絕大多數(shù)考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是學(xué)科“雙基”上的不足。這就啟示我們，高考復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要降低重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。故在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照考試說明的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，不留盲點(diǎn)，全方位復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注意每年考試說明中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識(shí)弄懂后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)分別通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識(shí)的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來?；睿簩ｎ}訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化;練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí);考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì);教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢?這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。

從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。

提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。

3、限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。

后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題型，時(shí)間可以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

2021年化學(xué)老師工作述職范文4積極學(xué)習(xí)：黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議，主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班(7、8、10、12)，周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班(5、6、7、22)，周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒有收費(fèi)，只是教學(xué))，沒計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等，這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問問題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級(jí)教師，是___化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級(jí)成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級(jí)和教學(xué)成績優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表揚(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

2021年化學(xué)老師工作述職范文5本期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(3)、(4)班的化學(xué)教學(xué)工作。透過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、基本狀況

從上學(xué)期末考試的狀況來看，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占30%?？傮w狀況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析潛力、計(jì)算潛力、實(shí)驗(yàn)操作潛力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合潛力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)潛力弱。針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，本人在分類復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓好抓牢。

二、成績經(jīng)驗(yàn)

(一)、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材，中考考試說明，對(duì)教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時(shí)間較多致使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無法完成。

(二)、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對(duì)于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，幫忙他們建立自信，提升興趣。我還和班主任持續(xù)密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到，尊重他們的人格，以表揚(yáng)為主，和他們交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn)，以到達(dá)喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程，成績自然也就提高了。

(三)、抓好復(fù)習(xí)備考工作

1、趕好進(jìn)度。

3月底前上完全部課程，進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

2、重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。

。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)就應(yīng)是激活學(xué)生已存儲(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試，去探索未曾觸及的知識(shí)資料。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之構(gòu)成潛力結(jié)構(gòu)。

4、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

5、重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的潛力。

7、做好各復(fù)習(xí)階段的時(shí)間分配

(四)、用心參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，我們用心參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學(xué)校研討中考的復(fù)習(xí)課，開拓了視野，增長了見識(shí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。經(jīng)過一學(xué)期的辛勤勞動(dòng)中考取得以下成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。

三、存在問題與教訓(xùn)

由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績都未得到明顯提高個(gè)性是對(duì)化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多積累，記憶，不要等到學(xué)完一齊來記就更難。

四、今后的努力方向

第6篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

針對(duì)高中化學(xué)基本理論的考查情況與復(fù)習(xí)基本現(xiàn)狀，將問題鏈教學(xué)模式應(yīng)用到高中化學(xué)基本理論的復(fù)習(xí)中。依據(jù)“問題鏈”的分類、問題設(shè)計(jì)的基本原則，以"問題鏈"模式組織化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生提出問題和解決問題的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]

問題鏈；教學(xué)模式；化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)

一、問題鏈教學(xué)模式

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到問題和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)得最好。一個(gè)好的問題必定能引起學(xué)生的深入思考，因此教師可以通過設(shè)置有一定難度，有明確目標(biāo)，需要學(xué)生做出一定努力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，使學(xué)生處于一種急迫想要解決所面臨問題的心理困境中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而創(chuàng)造性地解決問題。

（一）問題教學(xué)的相關(guān)理論

“學(xué)是從問題開始，問題總是與學(xué)習(xí)伴行，所有問題解決必定以對(duì)問題存在的認(rèn)識(shí)為開始”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，問題教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。所謂問題教學(xué)，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過程和方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中指出：具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的學(xué)科問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。在新課程深化改革化學(xué)學(xué)科倡導(dǎo)以問題為引領(lǐng)的教學(xué)，以問題解決來建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維水平向著高水平發(fā)展，筆者依據(jù)“課標(biāo)”以及“考試說明”，在高三復(fù)習(xí)課中嘗試采用了問題鏈教學(xué)模式，將每個(gè)考點(diǎn)分解并設(shè)計(jì)成富有層次性和一定思維容量的問題鏈，用問題激活學(xué)生原有的認(rèn)知和思維，使學(xué)生積極參與課堂。

（二）問題鏈的概念界定

所謂“問題鏈”，是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將要產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的困惑，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成為層次鮮明、具有系統(tǒng)性的一連串的教學(xué)問題；是一組有中心、相互關(guān)聯(lián)而又逐步遞進(jìn)的問題。從形式上看，“問題鏈”是一問接一問，一環(huán)套一環(huán)；從內(nèi)容上看，它是問問相連，環(huán)環(huán)緊扣；從目標(biāo)上看，它是步步深入，由此及彼。是師生雙方圍繞環(huán)環(huán)相扣的問題的情境，進(jìn)行多元的、多角度的、多層次的共同學(xué)習(xí)。

（三）問題鏈的分類

從各個(gè)不同的維度，“問題鏈”可以有多種不同的分類。比如按其教學(xué)功能分，可以分為以舊引新性問題鏈，鞏固性問題鏈，理解性問題鏈，歸納性問題鏈等；從呈現(xiàn)方向看可以分為正向鏈，逆向鏈，雙向鏈；從適用過程看可以分為導(dǎo)入鏈，銜接鏈，發(fā)散鏈；從問題表現(xiàn)形式看，可以分為圖表鏈，圖文鏈等等。但是在高三的實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為，往往不是某單一類型的問題鏈，而是多種類型問題鏈的綜合運(yùn)用。

（四）問題鏈的設(shè)計(jì)的基本原則

中學(xué)化學(xué)教學(xué)“問題鏈”的設(shè)計(jì)立足培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容特征、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)等方面綜合考慮，在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)“問題鏈”時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有序性、情境性、開放性、多維性和整體性等原則。

1.充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性的原則

奧蘇貝爾認(rèn)為，“影響學(xué)習(xí)者的唯一重要因素，就是學(xué)習(xí)者的已知?！眴栴}鏈設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性原則就是要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要以及學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知體驗(yàn)展開問題線索，要處理好問題的“障礙”和“基礎(chǔ)性要求”的關(guān)系。問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要有一定的思維容量，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過學(xué)生的努力能解決問題。問題設(shè)計(jì)的跨度太大，學(xué)生總是答不上來，會(huì)有受挫感，久而久之失去學(xué)習(xí)的積極性。問題設(shè)計(jì)太簡單，學(xué)生會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)，專注度就會(huì)游離課堂之外。通過設(shè)置接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題，讓學(xué)生通過思考能夠回答出來，幫助學(xué)生獲得知識(shí)探索的成功，嘗到成功的喜悅，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生問題設(shè)置可以寬泛，留足學(xué)生的思考和發(fā)揮的空間，知識(shí)和能力的綜合程度可以高一點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，問題設(shè)計(jì)的臺(tái)階鋪設(shè)得更多一點(diǎn)，綜合程度小一點(diǎn)，要有梯度和遞進(jìn)。

2.問題設(shè)計(jì)有序性和整體性原則

問題鏈?zhǔn)墙虒W(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣若干個(gè)小問題的集合體，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，因此問題要圍繞一個(gè)中心整體呈現(xiàn)。問題表述要簡潔、明了，可接受性強(qiáng)，避免填空式、習(xí)題化的現(xiàn)象，保證學(xué)生思維的深刻性和流暢性，避免把學(xué)生和教師框死，造成教學(xué)過程的僵化。問題要由易到難、由簡到繁、由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣地組成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維逐步深入，因此問題的設(shè)計(jì)要有有序性。問題的綜合性體現(xiàn)在問題設(shè)置要有較大的思維容量，從內(nèi)容呈現(xiàn)上來說，要能將不同模塊的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，同一模塊中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用具有較高的綜合性。

3.具有情境性的原則

問題鏈的設(shè)計(jì)必須符合客觀事實(shí)，其中包括所涉及的科學(xué)事實(shí)、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思想和方法的真實(shí)性，在“問題鏈”設(shè)置過程中，要把化學(xué)學(xué)科的研究方法（如實(shí)驗(yàn)、模型、分類、比較、類比等）和化學(xué)思維（如守恒、綠色環(huán)保等）滲透在其中，堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的原則，在落實(shí)三維目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。問題鏈的設(shè)計(jì)要在真實(shí)或接近真實(shí)情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生感受到學(xué)有所用。問題情境的來源豐富，如已有的經(jīng)驗(yàn)、生活和生產(chǎn)實(shí)際、與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿、化學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生更加理解所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)利用書本知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識(shí)的生活化，趣味性。

除上述原則以外，問題鏈的設(shè)計(jì)還應(yīng)兼顧教學(xué)過程多樣性、開放性和分層性，問題鏈的呈現(xiàn)形式多樣，課堂上的問題鏈大多可以用教師敘述、幻燈片、討論等形式（如實(shí)驗(yàn)觀察分析、概念辨析、類比遷移等）。問題能使不同層次的學(xué)生通過努力而有所收獲，能滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)優(yōu)生從中感到挑戰(zhàn)，學(xué)困生從中感受到激勵(lì)，從而讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、問題鏈教學(xué)模式在高中化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐

在高三化學(xué)基本理論的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的難度差異，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、高考的考試要求層次等方面綜合分析，設(shè)計(jì)不同形式的問題鏈，以滿足化學(xué)理論專題復(fù)習(xí)的需求。筆者在高中化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中將“問題鏈”教學(xué)模式構(gòu)想如下：

教學(xué)案例1：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

問題1：工業(yè)上可以用氨氣檢驗(yàn)輸送氯氣的管道是否漏氣，其反應(yīng)原理是什么？請(qǐng)寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

問題2：上述兩個(gè)反應(yīng)究竟哪一個(gè)可以用于檢驗(yàn)，理由是什么？

問題3：2NH3+3Cl2=N2+6HCl該反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行？你有什么事實(shí)依據(jù)嗎？判斷反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的理論依據(jù)是什么？

問題4：如何用下列表格中鍵能的數(shù)據(jù)計(jì)算2NH3+3Cl2=N2+6HCl這一反應(yīng)的ΔH？

問題5：請(qǐng)寫出該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式。

問題6：歸納判斷熱化學(xué)方程式是否正確的角度有哪些？

問題7：已知該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，請(qǐng)判斷反應(yīng)物和生成物能量的相對(duì)大??？并從物質(zhì)能量角度畫出能量圖。

學(xué)生作圖展示：

問題8：假使該反應(yīng)是需要催化劑的，請(qǐng)?jiān)诘诙埬芰繄D基礎(chǔ)上畫出有催化劑時(shí)候的能量圖。

問題9：請(qǐng)歸納總結(jié)鍵能角度、物質(zhì)能量角度、活化能角度計(jì)算反應(yīng)ΔH有什么異同？

問題10：我們已經(jīng)推導(dǎo)出2NH3+3Cl2=N2+6HCl是自發(fā)進(jìn)行的，那么8NH3+3Cl2=N2+6NH4Cl這一方程能自發(fā)進(jìn)行嗎？如何判斷8NH3+3Cl2=N2+6NH4Cl這一反應(yīng)的ΔH？

問題11：上述兩個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？這一類反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

問題12：你能設(shè)計(jì)特定的裝置來證明有電子轉(zhuǎn)移嗎？

問題13：你認(rèn)為同學(xué)所畫的裝置圖有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

點(diǎn)評(píng)歸納學(xué)生的裝置圖后投影展示（見下圖），并按下圖組建裝置演示實(shí)驗(yàn)。

問題14：該裝置中的電極名稱是什么？電子如何移動(dòng)？鹽橋的作用是什么和陰陽離子定向移動(dòng)的方向如何？寫出兩極的電極反應(yīng)方程式。

【反思評(píng)價(jià)】：這一節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以問題鏈為推手層層推進(jìn)，以遞進(jìn)鏈為主，輔以發(fā)散鏈，將原本看似沒有太大聯(lián)系的元素化合物知識(shí)，與化學(xué)反應(yīng)的方向，能量變化的原因，熱化學(xué)方程式的書寫，電化學(xué)的內(nèi)容用氨氣和氯氣的反應(yīng)整合在一起，實(shí)現(xiàn)了不同模塊之間的有機(jī)整合。問題的設(shè)計(jì)具有綜合性，這符合高三學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力。問題的設(shè)計(jì)具有開放性，不同層次的學(xué)生可以畫出不同類型的原電池，滿足不同層次的學(xué)生的需求。能量變化的原因分析也是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并且巧妙地應(yīng)用了蓋斯定律來解決實(shí)際的問題，課堂內(nèi)學(xué)生一直保持適度的緊張感。另外高三的化學(xué)課堂以做題講題解決問題為主，相對(duì)比較枯燥，此處還增加了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，還能增設(shè)課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)教學(xué)的效率得到有效的保證。整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，課堂氛圍較好，復(fù)習(xí)效果也不錯(cuò)。

教學(xué)案例2：弱電解質(zhì)的電離平衡

例：已知某二元酸H2A，其電離方程式為H2A=H++HA―；HA―[]H++A2―。

問題1.H2A是強(qiáng)酸還是弱酸？

問題2.NaHA的水溶液呈性。（酸性、堿性、中性）

問題3.寫出NaHA溶液中溶質(zhì)的電離平衡常數(shù)表達(dá)式。

問題4.在溫度25℃時(shí)：

①得0.1mol/L的NaHA溶液中c（H+）=0.01mol/L，該條件下HA―的電離度：______

②判斷0.1mol/L的H2A的溶液中c（H+）______0.11mol/L（>，

③計(jì)算HA―[]H++A2-的電離平衡常數(shù)。

④若要使溶液中c（A2―）=c（HA-），應(yīng)控制溶液的PH=______

問題5.在25℃下，加水稀釋NaHA溶液，下列各項(xiàng)如何改變

A.n（H+） B.PH C.KW D.c（A2―）

E.c（H+）/c（HA-） F.c（A2-）/c（H+）

問題6.在溫度25℃時(shí)，0.1mol/L的NaHA溶液中，加入下列物質(zhì)①水②0.1mol/L的NaOH溶液③ 0.1mol/L的Na2A溶液，畫出溶液的PH隨著加入溶液體積的變化圖。

問題7.求a點(diǎn)（PH=7）時(shí)c（A2-）/c（HA-）的濃度之比。

問題8.25℃時(shí)，0.1mol/L的NaHA溶液中，下列關(guān)系式正確的是：

A.c（Na+）>c（HA-）>c（H+）>c（A2-）>c（OH-）

B.c（H+）=2c（A2-）+c（OH-）

D.c（HA-）+c（A2-）+c（H2A）=0.1mol/L

問題9.用NaOH調(diào)節(jié)上述溶液PH=6時(shí)，計(jì)算上述溶液中c（A2-）的精確值。

問題10.用0.1mol/LNaOH滴定20ml0.1mol/L的NaHA溶液：

①畫出滴定曲線

②最好選用什么做指示劑？

③c點(diǎn)的離子濃度從大到小的順序是

④e點(diǎn)的溶液中.c（Na+）c（HA-）+c（A2-）（填，=）

【反思評(píng)價(jià)】：這一節(jié)課的問題鏈設(shè)計(jì)以“聚焦問題鏈”為主，緊緊圍繞弱電解質(zhì)的電離平衡這一中心，以“發(fā)散問題鏈”為輔，從弱電解質(zhì)電離的平衡移動(dòng)，平衡常數(shù)的計(jì)算，中和滴定，離子濃度大小的比較，溶液中的三大守恒關(guān)系等各個(gè)角度設(shè)計(jì)問題，以H2A這種酸及其酸式鹽、正鹽為載體，貫穿整節(jié)課，精選題目優(yōu)化問題鏈設(shè)計(jì)。從課后筆者對(duì)學(xué)生的訪談來看，用H2A這一酸來設(shè)問，首先打破了學(xué)生對(duì)原有的熟悉的酸的認(rèn)識(shí)，有了一個(gè)嶄新的問題情境，不再有炒冷飯的感覺。其次學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課的思維容量明顯增加，經(jīng)過問題鏈的持續(xù)驅(qū)動(dòng)，將相關(guān)的知識(shí)基本“連成線，結(jié)成網(wǎng)”，基礎(chǔ)知識(shí)整體框架和脈絡(luò)更加清晰。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)基本理論部分注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，與元素化學(xué)物部分有比較大的差異，因此在復(fù)習(xí)過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考的力度、廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)和探究能力。筆者應(yīng)用問題鏈教學(xué)模式開展基本理論復(fù)習(xí)后，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然針對(duì)不同專題的基本理論如何設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的問題鏈，是今后的教學(xué)中持續(xù)深入探討的課題。

[參 考 文 獻(xiàn)]

第7篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

剛才，市教育局局長作了工作報(bào)告。一會(huì)兒，副市長還要講具體意見。大家要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，我著重講五個(gè)問題。

一、切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置給予高度重視

教育是現(xiàn)代文明的基石。一個(gè)地區(qū)綜合競爭力的強(qiáng)弱，核心在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。在教育上得到的機(jī)遇是最大的機(jī)遇，贏得的發(fā)展是最大的發(fā)展，產(chǎn)生的失誤也是最根本的失誤。黨的十七大把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了辦好人民滿意教育的根本要求。為了全面貫徹落實(shí)這一重大戰(zhàn)略思想，今年國家將全面啟動(dòng)實(shí)施《中長期教育改革和發(fā)展綱要》，新形勢下教育工作將面臨新的任務(wù)和要求。我們一定要準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育的階段性特征，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育工作肩負(fù)的艱巨任務(wù)和重大使命。

一是積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，鞏固經(jīng)濟(jì)回升向好的戰(zhàn)略需要。

正如總理所講，每一次國際金融危機(jī)都會(huì)帶來一場科技革命，或者說大的變革，而決定應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)取得勝利的關(guān)鍵，還是在于人的智慧和科技的力量。當(dāng)前，新科技革命正在危機(jī)中蘊(yùn)孕，許多國家都著眼于后危機(jī)時(shí)代的繁榮，把發(fā)展教育、開發(fā)人力資源作為重大國家戰(zhàn)略，積極謀劃教育改革發(fā)展，更加重視以人才和科技作為支撐，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。可以說，誰占領(lǐng)了教育、科技的制高點(diǎn)，誰就占領(lǐng)了未來發(fā)展的制高點(diǎn)。

二是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)崛起的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前，我市正處于加快科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)崛起、構(gòu)建和諧烏蘭察布的關(guān)鍵時(shí)期，我們面臨著加快發(fā)展速度和提高發(fā)展質(zhì)量的雙重任務(wù)，既要保持較快增長，做大規(guī)模，更要在增長中轉(zhuǎn)變方式，提升質(zhì)量。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，必須靠強(qiáng)有力的人才資源作保障。目前我市人才結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，缺乏大批科技和適用技能人才，大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的問題并存，人才凈流出的局面沒有得到根本改觀，所有這些問題核心在人才，基礎(chǔ)在教育，教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展中的作用日益突出。

三是順應(yīng)百姓期盼，促進(jìn)教育公平的迫切需要。

與人民群眾的期盼和要求比，我市城鄉(xiāng)、校際教育不平衡，義務(wù)教育擇校問題比較突出，農(nóng)民工子女和困難家庭子女上學(xué)難的問題仍然存在。當(dāng)前，隨著知識(shí)、技能和價(jià)值的充分體現(xiàn)，教育對(duì)改變個(gè)人命運(yùn)、創(chuàng)造幸福生活越來越重要，教育承載著千萬個(gè)家庭望子成龍、望女成鳳的美好期盼，老百姓最關(guān)心的是子女的成長，最舍得投入的是子女的教育，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈，教育已經(jīng)成為老百姓最關(guān)心、也最希望辦好的一項(xiàng)公共事業(yè)，我們必須積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，主動(dòng)適應(yīng)群眾期盼，把教育作為最大的民生工程，努力建設(shè)覆蓋全民的公平教育、資源共享的優(yōu)質(zhì)教育和伴隨一生的終身教育。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，近年來我市教育事業(yè)雖然取得了長足發(fā)展，但也存在一些不容忽視的問題，新形勢下教育工作仍然面臨著許多突出問題。在“上學(xué)難”問題基本解決后，如何滿足群眾“上好學(xué)”的問題更為突出。在全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育“兩基”達(dá)標(biāo)后，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題更為突出。在教育數(shù)量和規(guī)模的問題基本解決后，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的問題更為突出。在職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張后，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題更為突出。在國民教育體系基本形成后，完善終身教育體系的問題更為突出。我們一定要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，以對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意教育為己任，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，更好地推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，努力開創(chuàng)我市教育工作的新局面。

二、扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)校舍安全這一重大“生命工程”

國家實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略舉措，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在長遠(yuǎn)的德政工程和民生工程，對(duì)我市而言，也是一次改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件的重大機(jī)遇。我們一定要把這項(xiàng)工程作為關(guān)系師生生命的“生命工程”，全力打好中小學(xué)校舍安全攻堅(jiān)戰(zhàn)，使之真正經(jīng)得起歷史和人民檢驗(yàn)。各地各部門要及早安排、精心組織，確保高質(zhì)量完成校舍建設(shè)任務(wù)。

一要抓緊落實(shí)工作任務(wù)。

今年國家調(diào)整了校安工程時(shí)間表，由原來實(shí)施三年調(diào)整為五年，從年到2013年結(jié)束，雖然時(shí)間作了調(diào)整，但工程總量不變，投入不減，標(biāo)準(zhǔn)不降。按照我市新的工程規(guī)劃和年度計(jì)劃，今年，我們要必須完成全市C、D級(jí)危房改造，今明兩年確保完成義務(wù)教育階段校舍工程任務(wù)。

二要嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任。

各旗縣市區(qū)政府要切實(shí)承擔(dān)起校舍安全工程建設(shè)的主體責(zé)任。今年市政府把校安工程列入為民辦實(shí)事的“民生工程”，各旗縣市區(qū)也要把校安工程作為重點(diǎn)“民生工程”，政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，親自抓，組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同實(shí)施

三要盡快落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

我市校安工程共需資金19.35億元，需要市縣兩級(jí)配套5.05億元。各地要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，落實(shí)年度財(cái)政預(yù)算資金。要堅(jiān)決杜絕擠占、挪用、截留和套取工程專項(xiàng)資金，確保各項(xiàng)配套資金按時(shí)足額到位。

四要統(tǒng)籌推進(jìn)各類工程。

要同步規(guī)劃實(shí)施校安工程、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)工程，確保各類工程順利推進(jìn)。要在改善硬件設(shè)施的同時(shí)，注重加強(qiáng)軟件建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

五要繼續(xù)加強(qiáng)督促檢查。

市縣兩級(jí)都要成立中小學(xué)校舍安全工程督查組，根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)，分別開展督查工作。要及時(shí)通報(bào)工程進(jìn)度情況，定期不定期召開現(xiàn)場會(huì)，對(duì)工程實(shí)施過程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，確保工程項(xiàng)目順利實(shí)施。有關(guān)部門要認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)出臺(tái)的工程建設(shè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，最大限度地降低建設(shè)成本，任何部門不得以任何理由擅自增加收費(fèi)。

三、圍繞實(shí)現(xiàn)教育公平促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展

收入不公平會(huì)影響人的一時(shí)，教育不公平會(huì)影響人的一生。推進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，是公平正義不可或缺的組成部分，是社會(huì)穩(wěn)定、長治久安的關(guān)鍵因素。我們要按照中央、自治區(qū)總體要求部署，牢牢把握教育公平的政策取向，精心辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一名學(xué)生，真正把這件寄托著無數(shù)家庭對(duì)美好未來期盼的好事辦好、辦出水平。

要統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)教育。受人口出生率下降影響，近年來生源在逐步減少，我們以此為契機(jī)開展了學(xué)校布局調(diào)整，這是大勢所趨，應(yīng)該說對(duì)提高辦學(xué)效益產(chǎn)生了積極影響。但需要注意的是，布局調(diào)整必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，統(tǒng)籌解決好相應(yīng)產(chǎn)生的學(xué)生交通、食宿等問題，充分考慮地處偏遠(yuǎn)地區(qū)群眾的需求，適當(dāng)保留一些學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，嚴(yán)防因布局調(diào)整引發(fā)棄學(xué)、輟學(xué)等問題。要加大薄弱學(xué)校建設(shè)和改造力度，在逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，努力提高教師素質(zhì)和管理水平，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展。要加快建立城鎮(zhèn)支持農(nóng)村教育的長效機(jī)制，大力開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援和校際合作。對(duì)于到農(nóng)村支教的教師，在評(píng)優(yōu)進(jìn)先上優(yōu)先考慮，在工資待遇上盡量傾斜。要積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使網(wǎng)絡(luò)和課件真正進(jìn)入教室，真正用于教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)，努力縮小城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的差距。要認(rèn)真落實(shí)教育惠民政策，高度重視農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段入學(xué)問題，認(rèn)真落實(shí)各類扶困助學(xué)政策，今年確保完成資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的大中專學(xué)生5000名以上。要高度重視學(xué)校債務(wù)化解工作，明確劃分政府和學(xué)校的責(zé)任，確保學(xué)校集中精力抓教學(xué)、抓管理。

要統(tǒng)籌發(fā)展各類教育。要努力提升普通高中辦學(xué)水平，從注重規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到提升內(nèi)涵質(zhì)量上來，適當(dāng)控制招生規(guī)模，促進(jìn)旗縣和校際之間均衡發(fā)展。要大力發(fā)展職業(yè)教育，抓好職教園區(qū)和基礎(chǔ)能力建設(shè)，穩(wěn)步擴(kuò)大招生規(guī)模，合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。積極探索組建職教集團(tuán)、專業(yè)加公司等運(yùn)作方式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高辦學(xué)效益。要全面提高高等教育辦學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)鞏固師專升本和衛(wèi)校升專成果。要把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。要繼續(xù)優(yōu)先支持民族教育，把民族幼兒教育和高中教育納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系，進(jìn)一步增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。要積極鼓勵(lì)民辦教育，正確引導(dǎo)，依法管理，促進(jìn)民辦學(xué)校有序健康發(fā)展。要關(guān)心和支持特殊教育，不斷完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機(jī)制。

四、積極探索和深化教育教學(xué)管理體制改革

改革創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，沒有改革創(chuàng)新就沒有科學(xué)發(fā)展。中央推進(jìn)教育改革的決心很大，群眾要求教育改革的愿望強(qiáng)烈，我們要認(rèn)真落實(shí)國家《中長期教育改革發(fā)展綱要》，堅(jiān)實(shí)不移推進(jìn)改革創(chuàng)新。

一要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)和管理模式。

質(zhì)量是教育的生命，沒有質(zhì)量的持續(xù)提高，教育的社會(huì)效益就會(huì)大打折扣。要樹立科學(xué)的大教育質(zhì)量觀，立足于學(xué)生的成人成才和終身幸福，以德為先，以身心健康為前提，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的積極性，在教育理念、內(nèi)容、方法、手段等方面不斷創(chuàng)新，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的有效途徑。要深化教學(xué)改革，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挖掘優(yōu)勢潛能，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。要大力提倡精細(xì)化管理，創(chuàng)新學(xué)校運(yùn)行模式和管理機(jī)制，逐漸淡化行政管理模式，積極探索專業(yè)化管理模式。要鼓勵(lì)支持強(qiáng)校與弱校之間積極聯(lián)合、重組、掛靠或委托，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，全面提高教育教學(xué)管理水平。

二要?jiǎng)?chuàng)新校長管理體制。校長在學(xué)校管理方面起著決定性作用，一名好校長就能成就一所好學(xué)校。要按照打造教育家校長的總體要求，進(jìn)一步理順校長管理體制。近年來我市在這方面做了一些積極的探索，但總體效果不太理想。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，下更大的決心，采取更有力的措施，盡快建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)、與校長成長規(guī)律相適應(yīng)的校長管理制度。

首先，要明確校長的選拔范圍。校長的成長規(guī)律與政府官員不同，好的校長結(jié)合了管理者、經(jīng)營者、教師等多種角色，因此校長的選拔必須強(qiáng)調(diào)特殊性和絕對(duì)性。今后我市中小學(xué)的校長要在懂教育、懂教學(xué)的干部和教師中產(chǎn)生。

其次，要逐步理順管理機(jī)制。今后我們要適應(yīng)教育改革的需要，逐步取消各類學(xué)校的行政級(jí)別，探索形成由組織、人事和教育行政部門共同管理的校長管理體制，真正實(shí)現(xiàn)管事與管人相統(tǒng)一。

第三，要建立校長人才儲(chǔ)備庫。各地要由教育部門牽頭，會(huì)同組織、人事部門，抓緊研究制定建立校長人才儲(chǔ)備庫的意見，真正把那些具有優(yōu)秀校長素質(zhì)的人才儲(chǔ)備入庫，今后新提名的校長人選原則上從人才儲(chǔ)備庫中產(chǎn)生。

第四，要加強(qiáng)教育培訓(xùn)。要多渠道、多形式、大力度搞好校長培訓(xùn)，特別要把集中培訓(xùn)、外出培訓(xùn)作為一項(xiàng)硬性要求固定下來，各地每年要至少選送5名中小學(xué)校長赴區(qū)內(nèi)外重點(diǎn)師范院校進(jìn)行培訓(xùn)，為校長開闊視野、吸收先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新管理方式創(chuàng)造條件。

第五，要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。各級(jí)教育部門要按照新的管理體制，制定科學(xué)合理的校長考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各地要積極探索建立校長獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)于師生公認(rèn)、業(yè)績突出的校長要給予重獎(jiǎng)。要把中小學(xué)校長職級(jí)工資納入績效工資管理，校長本人績效工資的70%按月發(fā)放，30%年底按照考核等次一次性發(fā)放。要打破“鐵交椅”，建立校長任職資格管理制度，對(duì)于年度考核不稱職的校長要堅(jiān)決取消其任職資格，切實(shí)增強(qiáng)校長的危機(jī)感和責(zé)任感。

三要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要按照培養(yǎng)德優(yōu)、學(xué)優(yōu)“雙優(yōu)”型教師的總體要求，重點(diǎn)實(shí)施好三大工程：

一是“繼續(xù)教育工程”。要切實(shí)加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn)，全面推進(jìn)在職進(jìn)修。當(dāng)前要積極組織實(shí)施“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，有計(jì)劃、有步驟、分層分級(jí)組織一批教師赴區(qū)內(nèi)外師范院校進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

二是“充實(shí)更新工程”。要充實(shí)合格新教師，加快教師新陳代謝步伐。在繼續(xù)動(dòng)員不勝任教學(xué)一線工作的教師退到后勤崗位或退休、坐休的同時(shí)，從今年起，市政府將統(tǒng)一組織，每年在市直和各旗縣市區(qū)調(diào)劑200個(gè)事業(yè)編制，公開招聘師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生，充實(shí)到教師一線隊(duì)伍，新聘任的中學(xué)教師必須具備全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，小學(xué)教師必須是?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

三是“競爭上崗工程”。對(duì)現(xiàn)有的每一名一線教師或是新招聘的教師都要嚴(yán)把“登臺(tái)關(guān)”，實(shí)行嚴(yán)格的競爭血上崗考試，讓真正能講課、講好課的教師從事教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量。要借助實(shí)施績效工資，加大對(duì)一線教師的傾斜力度，切實(shí)提高一線教師的待遇。對(duì)于從事教學(xué)工作但不具備登臺(tái)的教師要按比例發(fā)放工資和補(bǔ)貼，真正為優(yōu)秀教師脫穎而出、建設(shè)“雙優(yōu)”教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好環(huán)境。

五、全面提高教育工作保障水平

一要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各級(jí)各部門要真正把教育擺在突出位置，以更大的決心、更多的精力、更強(qiáng)的財(cái)力，統(tǒng)籌謀劃，精心組織，切實(shí)辦好人民滿意的教育。要在制定實(shí)施新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中，優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立科學(xué)的教育政績觀，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情，研究教育、服務(wù)教育、發(fā)展教育，為官一任，興教一方，惠及當(dāng)今，造福后代。各級(jí)黨委、政府要切實(shí)按照“以縣為主”的管理體制，把教育工作列入重要議事日程，認(rèn)真研究本地區(qū)教育發(fā)展的大事，解決本地區(qū)教育發(fā)展中的實(shí)際問題。

二要健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

國家和自治區(qū)對(duì)教育特別是義務(wù)教育的投入逐年加大。各級(jí)政府要多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)加大教育工作投入力度。要繼續(xù)完善農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制，在認(rèn)真落實(shí)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高義務(wù)教育中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要按照“以縣為主”的管理體制，進(jìn)一步調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，把公用經(jīng)費(fèi)和標(biāo)準(zhǔn)化配套、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、教育信息化建設(shè)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。目前，個(gè)別旗縣仍然存在擠占挪用教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象，有的甚至在年終檢查時(shí)把錢劃撥到教育局賬上，年后又劃走。這種現(xiàn)象必須糾正，欠撥的經(jīng)費(fèi)必須如數(shù)撥付。察右后旗政府從今年開始免除了高中學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，政府將投入300多萬，這是支持教育的好典型，值得各地學(xué)習(xí)借鑒。

三要營造良好工作氛圍。

第8篇：化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文

【摘 要】本文深入探討了我校應(yīng)用微課的初衷及困境，提出了改進(jìn)策略，在此基礎(chǔ)上引出了翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建設(shè)想，從對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的理解到如何將微課升級(jí)為微課程、如何構(gòu)建學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)、如何進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，深入剖析，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生按自定步調(diào)學(xué)習(xí)和高效、深度學(xué)習(xí)，探索一條可行之路。

關(guān)鍵詞 微課；翻轉(zhuǎn)課堂；設(shè)想

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）12-0036-05

隨著一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等概念在全球范圍內(nèi)興起，這些以開放共享的互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過視頻媒體傳遞課程內(nèi)容的方式，無疑迎合了數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是世界開放教育理念在信息時(shí)代、讀圖時(shí)代的一種表現(xiàn)形式[1]。

我校緊隨時(shí)代步伐，從2011年開始在全校范圍推廣微課。推行的初衷是，利用微課來解決“答疑”問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師總是反復(fù)解答學(xué)生存在的疑問，不少學(xué)生由于沒來得及或羞于提問，積累的問題越來越多，形成“滾雪球效應(yīng)”。如果教師把問題的解答錄制成10分鐘左右的微視頻上傳到平臺(tái)中，學(xué)生可以按自己的需求在合適的時(shí)間去觀看，及時(shí)修補(bǔ)知識(shí)薄弱之處。這既能提高教師的講解價(jià)值，達(dá)到一次講解永久復(fù)用的效果，又能讓學(xué)生按自己的個(gè)性需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行暫停、重播、快進(jìn)、倒退，理解力較弱的學(xué)生就能夠有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去理解和掌握知識(shí)。微課可以跨越課室、年級(jí)、屆別的局限，教師逐漸積累個(gè)人的教學(xué)成果，教師團(tuán)隊(duì)互相共享資源，教師可以騰出更多時(shí)間進(jìn)行更高層次的教學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的關(guān)注和指導(dǎo)，大幅提高教學(xué)效率，學(xué)校也將逐步構(gòu)建一個(gè)宏大而珍貴的知識(shí)寶庫。

為了更好地應(yīng)用微課，學(xué)校引進(jìn)專業(yè)技術(shù)力量構(gòu)建了創(chuàng)新的互動(dòng)式微課平臺(tái)，定期給全體教師開展微課技術(shù)培訓(xùn)，為教師們配置了手寫板、高拍儀、錄制筆等錄課設(shè)備，并要求每位教師每周至少上傳一節(jié)微課。學(xué)校定期公布教師每月開發(fā)微課的數(shù)量及微課利用情況。每個(gè)班還配備了平板電腦，教學(xué)區(qū)設(shè)置了專用的微課教室。目前，微課從啟動(dòng)到實(shí)施已有三年，其在我校的應(yīng)用已經(jīng)趨于常態(tài)化。

微課的實(shí)施困境

無論是理念普及、技術(shù)配備還是政策支持，都使學(xué)校的微課建設(shè)處在一個(gè)較高的起點(diǎn)上?？墒钦嬲龑?shí)施起來卻發(fā)現(xiàn)阻力重重，效果并沒有預(yù)想中的好。

1. 微課質(zhì)量不高

教師日常工作繁重，微課是利用課余時(shí)間制作完成的，不少教師處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)教師制作高質(zhì)量的微課。為了完成任務(wù)，有些教師把課堂實(shí)錄分割成多段視頻，還有些教師直接從網(wǎng)上下載視頻提交。由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，這些濫竽充數(shù)的視頻未經(jīng)審核就放置到平臺(tái)中，影響了整體質(zhì)量，無法形成良性循環(huán)。

2. 微課的零散呈現(xiàn)

平臺(tái)中的微課是按提交時(shí)間呈現(xiàn)的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類，學(xué)生很難迅速找到自己所需要的資源。雖然有配套的搜索引擎，但由于教師上傳視頻時(shí)所設(shè)置的

關(guān)鍵詞 的準(zhǔn)確性和完整性有限，也大大影響了檢索的效果。

3. 微課沒有源于學(xué)生的需求

依據(jù)學(xué)校的定位，微課是用來答疑的?？墒菍?duì)于學(xué)生存在哪些問題，很多教師是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)確定的，沒有經(jīng)過廣泛的調(diào)查和收集。

4. 教室的微課終端數(shù)不足

每間教室配備一臺(tái)平板電腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足使用者的需求。我校學(xué)生課余時(shí)間有限且集中，僅一臺(tái)終端無法滿足50多人同時(shí)觀看的需要。教學(xué)區(qū)雖然配備了微課堂教室，可是也無法同時(shí)滿足3000多位學(xué)生。

微課的改進(jìn)策略

1. 創(chuàng)建基于知識(shí)樹的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)

我校的微課平臺(tái)首頁呈現(xiàn)給學(xué)生的是按提交時(shí)間排列的微課，讓學(xué)生一打開頁面就陷入迷茫，給檢索和學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。我們不妨把整個(gè)學(xué)科按照其內(nèi)在邏輯劃分為一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，建立學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，多學(xué)科之間的內(nèi)容綜合形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)科體系，然后對(duì)每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)講解并錄制視頻。這樣，我們可以很直觀地看到專題知識(shí)以及學(xué)習(xí)路徑，避免所學(xué)知識(shí)碎片化與彼此孤立。通過這樣的學(xué)習(xí)，還可以了解到知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)將有所幫助。知識(shí)樹的構(gòu)建可以由教務(wù)處或科研處牽頭，連同科組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師和學(xué)生共同制定。平臺(tái)中知識(shí)樹導(dǎo)航系統(tǒng)可反復(fù)修訂，不斷完善。

我們以“可汗學(xué)院8年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)層次分類”為例（如圖1），可汗學(xué)院的課程結(jié)構(gòu)樹是從知識(shí)單元到知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)一步把知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為學(xué)習(xí)活動(dòng)，生成微課程學(xué)習(xí)主題目錄，突出了微課程與教學(xué)活動(dòng)的融合，最后再用概念圖形式表征知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

我國微課開發(fā)的優(yōu)秀案例中，由常州潘建明教師工作室開發(fā)的“青果在線學(xué)?！保ㄈ鐖D2）更具參考價(jià)值。課程首頁提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)地圖，學(xué)生可以通過知識(shí)地圖找到所需的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常直觀、便捷。

2. 提升微課質(zhì)量

（1）精心設(shè)計(jì)微課

Zaid Ali Alsagoff教授曾提出教學(xué)視頻的作用是“激發(fā)、影響和告知”，其特點(diǎn)為“LECTURE”：生動(dòng)的（Lively）、有教育意義的（Educative）、創(chuàng)造性的（Creative）、可引人思考的（Thought- Provoking）、可以理解的（Understandable）、相關(guān)的（Relevant）和令人興奮的（Enjoyable）[2]。錄制能有效吸引學(xué)生的微課是答疑真正發(fā)揮效用的基石，因此微課的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。微課的設(shè)計(jì)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)和核心概念（內(nèi)容）的引入、闡述和解釋、歸納與小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和制作時(shí)，我們應(yīng)遵循以下原則。

分析。以學(xué)生特征的分析為前提，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻風(fēng)格，努力營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。聚焦。只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)必須經(jīng)過教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

簡要。時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的黃金時(shí)段，簡明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

清晰。使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面布局合理，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。

技術(shù)。針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意：技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習(xí)，切勿濫用技術(shù)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

聯(lián)系。處理好微課知識(shí)與學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的關(guān)系，內(nèi)容組織與編排由易到難，不要輕易跳過教學(xué)步驟，符合學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律。

（2）建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

學(xué)校可以嘗試把微課制作與教師的評(píng)優(yōu)、晉升掛鉤，設(shè)置“獎(jiǎng)教金”，激勵(lì)教師制作出高質(zhì)量的微課。學(xué)校還應(yīng)建立微課審核機(jī)制，淘汰質(zhì)量不過關(guān)的微課。

（3）共享整合優(yōu)質(zhì)微課

學(xué)校的師資配備并不均衡，讓所有教師都制作微課會(huì)造成不必要的重復(fù)設(shè)計(jì)和資源浪費(fèi)，微課的質(zhì)量也參差不齊。因此，教師可通過集體備課的形式來錄制教學(xué)視頻，在加強(qiáng)教師之間溝通和交流的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，使內(nèi)容和難度、課型設(shè)計(jì)更加完美，一位教師的講解可以供全年級(jí)學(xué)生和教師共同使用。我們還可以聯(lián)合名校、名師，遴選教學(xué)基本功扎實(shí)、有心理學(xué)悟性、通曉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可視化教學(xué)特點(diǎn)、善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師擔(dān)任微課程的設(shè)計(jì)者，甚至可以借助專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并通過共享整合的方式使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)入學(xué)校。這樣，既可以保證微課的優(yōu)質(zhì)高效，又能使教師騰出更多時(shí)間進(jìn)行更高層次的教學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的關(guān)注和指導(dǎo)。

3. BYOD（學(xué)生自帶技術(shù)設(shè)備入課堂）

微課要真正發(fā)揮效用，離不開硬件條件的支持，每位學(xué)生需持有一臺(tái)信息終端。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校的課余時(shí)間較為集中，難以在同一時(shí)間為每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)終端；學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也不足以為每一位學(xué)生購買學(xué)習(xí)終端。學(xué)生自帶設(shè)備，如平板電腦、手提電腦、手機(jī)等進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)無疑是最佳方式。學(xué)生自帶終端進(jìn)課堂勢必帶來嚴(yán)峻的管理問題，學(xué)生是否具備自我約束力，能否自覺進(jìn)行微課堂學(xué)習(xí)，而不是陷入漫游互聯(lián)網(wǎng)、玩游戲、看視頻、聊天中無法自拔，這需要出臺(tái)相應(yīng)的課堂終端使用規(guī)則，以及配套的微練習(xí)，檢測學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理。

翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建設(shè)想

隨著我校微課的應(yīng)用普及，這種答疑式微課發(fā)揮作用的局限性也逐漸顯露出來。缺乏完整的機(jī)制，微課的作用難以真正得以發(fā)揮，如基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析的運(yùn)用。被比爾?蓋茨贊譽(yù)為“未來教育的發(fā)展方向”[3]的翻轉(zhuǎn)課堂能給予我們新的思路。Knewton的一份名為《The State of digital education》的報(bào)告稱，至2020年，98%的學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。這種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的“破壞式創(chuàng)新”[4]將會(huì)引爆大量的教育實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教育體制也可能在十年內(nèi)逐步走向崩塌。這絕對(duì)不是危言聳聽，而是需要我們擦亮眼睛去面對(duì)的。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，“拿來主義”是行不通的，我們需要結(jié)合專家、學(xué)者和一線教師的智慧，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的精髓將技術(shù)與課程充分融合，探索出適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以及自定步調(diào)的、高效且有深度的學(xué)習(xí)。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂即課前學(xué)生通過觀看微課完成知識(shí)的傳授，課堂上學(xué)生通過小組討論、作業(yè)、教師單獨(dú)輔導(dǎo)等各種形式，完成知識(shí)的內(nèi)化的教學(xué)方式[5][6]。哈佛大學(xué)教授Eric Mazur認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程第一步“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)——課堂上，忽略了第二步“吸收內(nèi)化”，把這一過程放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果，本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來做知識(shí)傳授。事實(shí)證明，群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾注定了在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)是一種有缺陷的方法。Eric Mazur認(rèn)為，新技術(shù)讓知識(shí)的傳授變得便捷和容易，教師該把重心和時(shí)間放到第二步——把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂上[7]。美國富蘭克林學(xué)院的 Robert Talbert 經(jīng)過多年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施結(jié)構(gòu)模型[8]，如圖3所示。

許多人會(huì)簡單地認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂就是“課前傳授+課上內(nèi)化”，卻忽視了翻轉(zhuǎn)課堂的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前的知識(shí)傳授需要達(dá)到甚至超越傳統(tǒng)課堂中教師灌輸式講授的教學(xué)效果，才算是完成了知識(shí)傳授，進(jìn)入知識(shí)內(nèi)化階段；第二，在課堂中，學(xué)生需要將當(dāng)堂知識(shí)完全掌握內(nèi)化，而不要把任務(wù)繼續(xù)留到課下。如何達(dá)到這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的流程，可以得出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：微視頻、課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。而這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的總體設(shè)計(jì)者便是教師。教師由原來講臺(tái)上的“圣人”和“演員”變成了“伙伴”和“導(dǎo)演”，教學(xué)視頻的選擇或制作、課堂活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都由教師決定。因此，教師的地位不是降低了，而是更加重要了。學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)決定了知識(shí)傳授的效果，而承擔(dān)傳授任務(wù)的便是微視頻，如何設(shè)計(jì)受學(xué)生歡迎的微視頻是教育者需要特別重視的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式的變化，必然需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們作為學(xué)習(xí)中心的需求。翻轉(zhuǎn)課堂通過對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的重新分配，給予學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己步調(diào)控制各自的學(xué)習(xí)，真正做到了學(xué)習(xí)向?qū)W生的回歸，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；同時(shí)，富有成效的面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)決定了翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量[9]。

2. 從微課到“微課程”

翻轉(zhuǎn)課堂中的微課不再是碎片式答疑性質(zhì)的教學(xué)視頻，而是上升到課程高度——微課程，按學(xué)科知識(shí)樹中的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行錄制，以問題為導(dǎo)向，應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建問題解決的情景和支架，學(xué)生在情景中開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。我們先要對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行層次分析，開發(fā)學(xué)科的知識(shí)地圖，把整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的微學(xué)習(xí)單元，每一個(gè)微學(xué)習(xí)單元由微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)三部分組成，具備一套完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可以按照知識(shí)樹的邏輯關(guān)系學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)樹會(huì)告訴學(xué)生，你的目標(biāo)是什么，你現(xiàn)在做到了哪一步，下一步你需要怎樣做，讓學(xué)生不再迷茫。學(xué)生可以完全按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排時(shí)間，在精通一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后再進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂的操作方法

翻轉(zhuǎn)課堂有三種操作方法。第一，家校翻轉(zhuǎn)：學(xué)生在家看微課、做練習(xí)，到課堂上討論；第二，校內(nèi)翻轉(zhuǎn)：第一次課在機(jī)房看微課，第二次課回到教室討論；第三，課內(nèi)翻轉(zhuǎn)：前半節(jié)課看微課和做練習(xí)，后半節(jié)課討論。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生都要在學(xué)校上晚自習(xí)，因此很適合“家校翻轉(zhuǎn)”的方式，學(xué)生可以利用晚修期間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)和微練習(xí)，第二天再到課堂中進(jìn)行討論或接受教師的輔導(dǎo)。學(xué)校還可以根據(jù)課程性質(zhì)或內(nèi)容選擇不同的翻轉(zhuǎn)方式，例如，信息技術(shù)學(xué)科或藝術(shù)學(xué)科就可以采取“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的方式，前10分鐘觀看微課自學(xué)和做微練習(xí)，剩下的時(shí)間進(jìn)行作品創(chuàng)作或課堂討論。

4. 構(gòu)建學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)

設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施提供了智能保障。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)運(yùn)用了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，學(xué)生在線上的所有學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)動(dòng)作，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、選擇偏好等都被記錄成數(shù)據(jù)，系統(tǒng)通過對(duì)龐大數(shù)據(jù)的分析，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，預(yù)測學(xué)生的下一個(gè)行為，進(jìn)而提供極富針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，提供最佳學(xué)習(xí)方法和建議。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)還設(shè)置了“滿十分前進(jìn)”的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。只有當(dāng)學(xué)生全部答對(duì)一套題，系統(tǒng)才會(huì)提供更高一級(jí)的題目；學(xué)生完成了階段性任務(wù)，還可獲得該階段的一枚勛章。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，擁有的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，能獲得及時(shí)的反饋，感受成功的快樂。更重要的是，能明確知道自己的薄弱地方或?qū)W習(xí)的缺漏處，確保學(xué)習(xí)的有效性。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的成果使學(xué)生受益，也同樣使教師受益。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要通過批改作業(yè)或考試對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，都是相對(duì)滯后的，并且教師花費(fèi)大量的精力也很難了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)卻提供了可能，教師可以隨時(shí)獲取每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握程度，知道學(xué)生在做什么、沒有做什么、哪兒做錯(cuò)了、哪兒出了什么問題、困難點(diǎn)在哪里，以及他們花費(fèi)了多長時(shí)間來解決問題。教師在評(píng)測學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上再對(duì)第二天的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)中完成知識(shí)的內(nèi)化。

5. 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

Zaid Ali Alsagoff教授表示，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的最大挑戰(zhàn)并不在于如何制作視頻、如何進(jìn)行有效的線上活動(dòng)，而是如何創(chuàng)造鼓舞人心、面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)[10]。翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂應(yīng)是生命相遇、心靈相約的場域，是質(zhì)疑問難、內(nèi)化知識(shí)的場所，是通過對(duì)話探求真理的地方。我們可以根據(jù)課下收集、整理的問題的性質(zhì)決定是組織“以實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)為主線的探究式課堂”，還是“以問題研討為主體的討論式課堂”。如果問題是操作性的、過程性的或通過教師講解即可解決的，則按照探究式課堂組織；如果教師所搜集的問題是爭議性的、理論性較強(qiáng)的問題，教師通過十分鐘的講解很難說清楚，則組織討論式課堂活動(dòng)。

翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)組織對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求。教師要在課堂中敏感地意識(shí)到多數(shù)學(xué)生的困惑，及時(shí)形成解決方案并給予引導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生會(huì)提出各種問題或假設(shè)，有些問題或假設(shè)教師可能從來沒遇到過。因此，任課教師既要有扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)、廣博的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，又要有敏銳的思維能力。同時(shí)，還要具備較強(qiáng)的課堂討論組織技巧和引導(dǎo)能力，從而有效地引領(lǐng)課堂討論活動(dòng)。

翻轉(zhuǎn)課堂迎合了我國教育信息化發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)思想的核心——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，也促使我們對(duì)信息技術(shù)變革教學(xué)產(chǎn)生一種新的思考沖動(dòng)。我校三年的微課實(shí)踐給翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，然而翻轉(zhuǎn)課堂目前還停留在理論探索階段，缺乏系統(tǒng)的研究，還需要在良好的實(shí)踐應(yīng)用中和持續(xù)性的創(chuàng)新中完善各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造高效和深度的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)行更多有益的嘗試，如把游戲的元素與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)游戲化的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)積累成功點(diǎn)數(shù)或其他的獎(jiǎng)勵(lì)來更長時(shí)間地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；引入志愿者系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生所面臨的困境，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)等。

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