現(xiàn)代信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

一、“3341教育”的內(nèi)涵

“3341教育”是以“依托三個平臺，堅持三個為主，突出四個環(huán)節(jié)，樹立一種意識”為內(nèi)容，育人與發(fā)展同步的現(xiàn)代信息技術(shù)教育活動。

二、“3341教育”的要素

1.環(huán)境要素―依托三個平臺

（1）科學發(fā)展的平臺

科學的發(fā)展，正以驚人的速度推動著社會的全面進步，也奇跡般地改善著人們的生活，人們的物質(zhì)生活和文化生活，以及精神需求也都產(chǎn)生了新的改變。這些社會需求的新變化，也在推動著人們意識形態(tài)方面的變革。要全面促成社會意識形態(tài)領(lǐng)域人們思想觀念的更新和進化，唯有科學發(fā)展，唯有科教進步，唯有加快人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略步伐才能得以真正實現(xiàn)。

從中國的基本國情來看，中國不但是一個工業(yè)大國、農(nóng)業(yè)大國，更是一個人才大國，要適應(yīng)這樣一個大國的現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要造就出大批現(xiàn)代社會所需要的有文化、懂科學的合格人才，首先要造就一大批適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的專業(yè)化建設(shè)人才，特別是具有高科技素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

科教興國，人才強國，這已是不爭的事實?！耙詫W生為主體”“以信息技術(shù)為核心”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標，正是科學發(fā)展對現(xiàn)代教育的選擇，也是人類進化、社會進步對現(xiàn)代教育的要求，這也是促進社會生產(chǎn)力科學發(fā)展的重要體現(xiàn)，更是歷史發(fā)展的必然。

（2）教育發(fā)展的平臺

教育的發(fā)展，加速了教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，教育的現(xiàn)代化，也在加速著教育信息化發(fā)展的進程，并且逐步體現(xiàn)出了它的強大優(yōu)勢。這種優(yōu)勢已從教育的各個方面顯示出它的獨特魅力。

當前，教育發(fā)展的重要元素已逐漸形成。這種教育元素的形成，從內(nèi)容上說，首先是理論層面的元素，如教育理論的時代性、教育思想的前瞻性、教育導向的國際性；其次是實踐層面的元素，如教育觀念的人性化、教育發(fā)展的科學化、教師隊伍的專業(yè)化、教育資源的優(yōu)質(zhì)化、教育技術(shù)的信息化等，內(nèi)容十分廣泛。

從形式上說，一是多元的，這種教育元素的多元性，不但滲透于社會的各行各業(yè)，同時也融入了社會生活的各個方面；二是立體的，它的全方位、全覆蓋的立體呈現(xiàn)，不僅具有中國教育快速發(fā)展的屬性，而且也是中國綜合國力增強的顯著標志，更是國民素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)。

這些教育實體的發(fā)展，不但為教育公平和教育規(guī)范的實現(xiàn)提供了有力的保障，也為現(xiàn)代教育廣泛開展的育人活動提供了可靠的物質(zhì)條件和良好的育人環(huán)境，這正是實現(xiàn)“以學生為主體”“以信息技術(shù)為核心”“以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標”的堅實基礎(chǔ)。

（3）教學實踐的平臺

教學實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑，如何培養(yǎng)是教學的根本?！耙詫W生為主體”“以信息技術(shù)為核心” “以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標”的教學活動，是現(xiàn)代教學實踐的特征。這一教學實踐與傳統(tǒng)教學無疑有了本質(zhì)上的區(qū)別，它的表現(xiàn)主要是：教學的主體是學生，教學的載體是活動，教學的呈現(xiàn)是信息技術(shù)，教學的過程是生活，交流的方式有網(wǎng)絡(luò)，這些都是以信息科學的進步和發(fā)展為核心的重大變革。

隨著現(xiàn)代生活信息化的到來，信息活動無所不有，無處不在，打造良好的教學環(huán)境，促進信息活動的開展，就顯得尤為重要。優(yōu)化校園資源，特別是教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種教學資源的整合與開發(fā)，更能為育人活動增添新的活力。當前，日益優(yōu)化的校園環(huán)境，已經(jīng)成為教育發(fā)展、教學實踐和人才培養(yǎng)的主陣地。

“以學生為主體”“以信息技術(shù)為核心” “以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標”的教學實踐，是新時期人才培養(yǎng)的有效途徑。它的有效，主要在于其更加注重教學實踐，更加注重學生的學習生活，更加注重學生的成長，把學生的學習生活放在了教書育人的首要地位，一切為著學生，一切為著學生的學習、成長、健康和快樂的生活。它的有效，還在于教師是把學生當做自己人生旅途中的好朋友，時刻牢記自己的責任，時刻不忘自己是學生美好心靈的播種者，是學生知識獲取的引路人。

因此，良好的育人環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教育裝備，先進的教育技術(shù)，現(xiàn)代的教學理念，和諧的師生關(guān)系，是實施現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”的重要保障。

2.人文要素―堅持三個為主

（1）以學生的學習興趣為主

學生的學習最初都是從他們感興趣的內(nèi)容開始，因為興趣始終都是學生學習生活中強大的驅(qū)動力，興趣和感受成了他們從事任何活動的主體意識，所以，教師要有效地開展對他們的教育，就必需高度重視學生的興趣和感受，從他們最感興趣的內(nèi)容出發(fā)。

以學生的興趣為主，就是在教學實踐過程中，教師要以學生的學習興趣和愛好為中心，以他們最感興趣的活動內(nèi)容為重點，來確定教師的教學行為，制定有效的教學目標，并圍繞著學生的興趣和愛好，積極主動地開展教學，以實現(xiàn)吸引和促進學生積極主動參與教學活動的目標，達到育人的目的。

（2）以學生的學習方法為主

堅持以學生的學習方法為主，就是要以學生的在校生活和在?；顒蝇F(xiàn)狀為重點，選擇適合學生學習的教學內(nèi)容，組織學生主動學習。教師的教學方法也要依據(jù)學生的學情狀況進行必要的調(diào)整和修改，不用死板、生硬、不合實際、過時無效的教學方法，要尊重學生在學習過程中的自我選擇，為學生營造一個和諧、友好、自主的人性化學習空間。教師在學生的學習活動中，應(yīng)更加注重運用現(xiàn)代教育裝備和教育技術(shù)，啟發(fā)學生進行有效的信息采集、信息處理、信息存儲和信息交流，努力學習現(xiàn)代信息文化和技術(shù)知識，立志做現(xiàn)代社會所需要的會學、善學、博學的一代新人。

（3）以學生的知識水平為主

堅持以學生的知識水平為主，就是要在教學過程中，教師以學生現(xiàn)有的知識水平為中心，以學生的成長和發(fā)展為主體，采取正確的教育手段和科學的教育方法，對學生開展行之有效的教育和影響。因為在教學活動中，每個作為主體的學生，都是一個生動活潑的生命個體，他們之間普遍存在著個性差異，教師要重視他們的不同，在施教的過程中采取不同的教育方式和方法，引導學生克服知識水平的缺乏和做事能力的不足，努力幫助他們在學習活動中，從不知到已知，從知少到知多，從學困到解困，從“我不行”到“我能行，我是最好的”，將知的發(fā)展，變成質(zhì)的飛躍。

面對學生的學習現(xiàn)狀，教師要從愛護學生的角度出發(fā)，不但要理解學生知識的不足，更要真心誠意地去幫助學生提高他們的知識水平，使學生都能在學習中看到希望，看到進步，讓他們在共同的學習和奮斗中學有所長，學有所得，感受學習活動始終都是樂事，是一種快樂、美好、幸福的生活，增強他們學習的自信心，提高他們學會做事的勇氣。

三、“3341教育”的過程

“強調(diào)實踐操作，突出能力培養(yǎng)，實現(xiàn)快樂教學”，這是現(xiàn)代的教學思想和育人精神，其不但需要師生共同在現(xiàn)代信息技術(shù)的學習和應(yīng)用中體驗教學活動的快樂，而且也需要教師在教學實踐中，以人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略觀念和工程意識，更加自覺地把學生的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)新行為融入以下四個重要的教學環(huán)節(jié)中。

（1）信息采集―觀察比較，鑒賞美

學習現(xiàn)代科學，運用現(xiàn)代裝備，掌握信息技術(shù)，首先需要教師運用信息技術(shù)引導學生廣泛深入地開展信息的收集和保存活動，學生只有通過對大量信息的收集整理工作，然后再對所收集的信息內(nèi)容進行觀察、分析和比較，從中分離出有用而且是有重要價值的東西，才能充實知識存儲，豐富生活經(jīng)驗，同時還能實現(xiàn)對美的欣賞，提高對美的鑒賞能力。

（2）信息處理―實踐操作，表現(xiàn)美

有了充足的信息資源，教師還要引導學生對所了解和掌握的信息進行加工處理。這種加工處理需要他們學習和掌握計算機技術(shù)，也就是說，學生一定要親身實踐，進行具體的上機操作，真正學會使用計算機，運用先進的計算機技術(shù)處理信息，充分表現(xiàn)大自然中的美和人類社會的美。

（3）信息應(yīng)用―運用技術(shù)，創(chuàng)造美

學習現(xiàn)代信息技術(shù)，最主要的還在于對現(xiàn)代裝備和先進技術(shù)的應(yīng)用，也就是說，教師要最大限度地引導學生運用信息技術(shù)為現(xiàn)代社會服務(wù)，為人們的生活服務(wù)，并努力創(chuàng)造技術(shù)應(yīng)用上的神奇和人類生活中的新精彩，因為這是科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的最終體現(xiàn)。

（4）信息交流―人機對話，感受美

教師不但要引導學生使用現(xiàn)代裝備，運用信息技術(shù)表現(xiàn)美，造創(chuàng)美，還要引導他們在實踐過程中利用各種機會進行人機對話，相互交流，共同探討，共同去感受那些美好的事物，進而產(chǎn)生成就感。有創(chuàng)造才有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有發(fā)展才有人類的文明和進步，學生只有在充分感受到運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新的成果和快樂，才有成就感，才能產(chǎn)生更大的內(nèi)趨力，才能進一步激發(fā)他們學習科學技術(shù)的潛能，這才是創(chuàng)新與發(fā)展的根本意義，也就是說，感受與共享才是創(chuàng)新與發(fā)展的最大效益。

四、“3341教育”的焦點

“3341教育”的焦點就是要樹立一種創(chuàng)新意識。當前，教育發(fā)展的重要標志就是教育現(xiàn)代化、信息化，而其前提是人的現(xiàn)代化。那么人的現(xiàn)代風采又是什么？就是在現(xiàn)實生活中，要更加善于理性思維，更加善于理性做人?，F(xiàn)代教育是科學的育人教育，是人才培養(yǎng)的教學實踐，因此，在教學實踐活動中，首先要加強對學生心理意識的影響，使他們能夠自覺地在學習中產(chǎn)生創(chuàng)新心理，進而樹立一種科學的創(chuàng)新意識。

那么，在現(xiàn)代教育中，教師的責任是什么？是傳知，是啟智，更是育人，這種責任也不同于歷史的任何時期，它需要教師能夠在理性思維的支配下，實現(xiàn)更加開放的理性育人，理性與人，理性麗人，同時也要讓自己在理性的生活中，用煥發(fā)出的理性和真實的人生光彩去啟迪他人。

然而，在理性的生活中，人的素質(zhì)能力和人的全面發(fā)展，這一切都離不開人們的意識，特別是創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識，就沒有人的全面發(fā)展，也就不可能有更大的社會作為。要樹立創(chuàng)新意識，就要打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，更要激勵創(chuàng)新行為。從人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的角度來說，人們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新精神，在現(xiàn)代人的生活和社會發(fā)展中都是極其重要的。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”，是育人與發(fā)展的聚合體，其中“依托三個平臺”是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，“堅持三個為主”是教學實踐的核心，“突出四個環(huán)節(jié)”是教學活動的關(guān)鍵，“樹立一種創(chuàng)新意識”則是教師育人的方向標。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中，信息―生活的知識元素；技術(shù)―先進的表現(xiàn)方式；育人―教師的教學實踐；發(fā)展―現(xiàn)代的教育裝備。

信息、技術(shù)、育人、發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律。

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

（1）靈活性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中，由于借助了信息技術(shù)工具以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學生學習更加靈活，時間和空間都不受限制。Internet互聯(lián)網(wǎng)是學生通過信息技術(shù)進行交流的最常用平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中獲取知識，無論是使用電腦還是pc、或者是手機，都使移動學習方式隨處可見，讓學生學習變得更加方便快捷。

（2）自主性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中，以學生為學習中心。教師改變傳統(tǒng)教學中的主體地位為主導地位，變?yōu)閷W生尋找信息、解決問題的指導者。在新的教學模式下，教師要培養(yǎng)學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習意識、自主學習能力和自主學習習慣。整個學習過程中，學生不僅要積極地參與，還要獨立地、自主地完成認知過程，并反思。

（3）實踐性。做中學是建構(gòu)主義的思想，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學理念。在職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)中，需要動手操作的實習實踐課程居多?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中，學生不僅參與到教學過程中來，還要親自動手操作實踐，反復操作，以達到鞏固知識的目標。將實體教學改為虛擬教學，降低教學成本，提高了操作安全性和教學質(zhì)量。

（4）交流性。人的學習最初都來自實踐、來自面對面的交流。交流與合作是社會發(fā)展的需要，信息化時代，人與人之間的溝通與互助越來越方便和多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中實現(xiàn)了師生之間交流、學生之間交流、學生與信息化智能系統(tǒng)的交流。

（5）探究性。現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中，信息技術(shù)教學軟件具有一定的挑戰(zhàn)性、激疑性、趣味性，教師或軟件會創(chuàng)設(shè)直觀、生動、富有啟發(fā)性的問題情境，能夠喚起學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。學生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學習知識，通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學習、自主地探索、自由地發(fā)揮。

（6）創(chuàng)新性現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式中有實踐、有趣味、有自主、有交流。其中，實踐是創(chuàng)新的源泉；趣味性則激發(fā)學生學習興趣和動機，增強其學習的主觀能動性；自主學習和交流合作給學生營造一個民主和諧的環(huán)境，學生敢于創(chuàng)新，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

2發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式的優(yōu)勢，促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式與職業(yè)教育學科內(nèi)容的整合。信息技術(shù)課程與學科內(nèi)容的整合包括兩個方面的含義：一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學內(nèi)容以信息化形式呈現(xiàn)，如會計電算化教學模擬軟件、DinerDash策略等軟件；另一方面，融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學理念，自主式學習、合作式學習、探究式學習、體驗式學習、綜合性學習等［5］。我國職業(yè)教育重技能教育，學科多為實踐類，非常適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容，選擇最為適宜一種或幾種的現(xiàn)代信息化教學模式，如電子講稿與在線測試整合，基于資源的自主學習與小組討論整合，教育游戲與合作探究整合，無論什么樣的方式方法，要有利于學生的主動參與、主動發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)問題、提出設(shè)想、實踐操作、交流合作、鞏固創(chuàng)新的學習活動過程。無論是短暫的課堂教學還是豐富多彩的課外活動，為了給學生更多的實踐、探究的機會，結(jié)合教學，以任務(wù)驅(qū)動、問題解決作為學習和研究活動的主線。教師采用任務(wù)驅(qū)動的方法，根據(jù)學習的內(nèi)容設(shè)計出富有個性的學習任務(wù)，同時提供動手實踐操作的機會，并創(chuàng)造一個互動的交流環(huán)境。激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極主動地探索，學生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學習知識，通過在自主探究、團隊合作完成任務(wù)的過程中有的放矢地學習、自主地探索、自由地發(fā)揮。完成任務(wù)的過程中，教師要對學生進行指導和評價，學生要進行互評，形成良好的及時反饋的過程性評價?；顒咏Y(jié)束后，學生要積極反思和實踐操作，以便于鞏固創(chuàng)新。

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂教學的趣味性

多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用,高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣,學生的學習興趣受到多方面因素的影響,而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望,所以高校音樂教學應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學生營造一個與其他學科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如:在學生進入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲,將學生帶入到音樂的世界之中,更好的集中注意力,而且在教室制作課件的過程中加入適當?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托,將枯燥的講課內(nèi)容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。又如:在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容選擇相同時期的音樂進行背景播放,像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式,這對于提高教學效率可以起到一定的幫助,而且對于集中注意力也非常有效,增強了教學的趣味性,避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以讓學生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術(shù),音樂教學的基本手段之一是聆聽,音響美,是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素,音質(zhì)清晰的音響給人的聽覺帶來并誘發(fā)美感的產(chǎn)生,而一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂教育教學可以讓學生更好的、深入的感受音樂魅力,為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學依賴,學生在學習的過程中也會感到乏味,這樣也會使學生形成一種對音樂的偏見,不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美,而只是束縛在課本的知識點之中,產(chǎn)生一種學習態(tài)度上的消極應(yīng)對,并且教學材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內(nèi)容,而對于其中蘊含的關(guān)于音樂的實質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達出來,也就是通過聽覺所感受到的音樂,它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強調(diào)的內(nèi)容引入課堂,還可以利用計算機對構(gòu)成音樂的各種聲音進行數(shù)碼形式的采集與編輯,經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內(nèi)容,也可以讓學生指導音樂形成的具體過程,將聽覺與視覺有效的結(jié)合起來,使學生在課堂上可以達到聲、韻、義先融合的學習狀態(tài),更加深入的感受音樂,從而激發(fā)出學生的個體情感,最終實現(xiàn)音樂學習中的領(lǐng)悟,對于教學成果的實現(xiàn)非常有益。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力就必須引導學生參與音樂實踐活動,引導學生參與音樂藝術(shù)實踐活動,除了要選擇有藝術(shù)價值的表演曲目外,還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。音樂教學活動的趣味性可以對學生參與音樂學習起到推動的作用,在教師利用計算機進行課件的制作過程中需要考慮到這一點內(nèi)容,不僅要將需要的知識囊括在其中,還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學生的興趣,使他們能直觀的、清楚的對學習的音樂知識進行了解,也可以調(diào)動起學生加入音樂實踐學習的熱情。學生在進行足夠的音樂欣賞之后,可以通過內(nèi)容豐富的課件展示的知識去參加更多音樂學習活動。在音樂的表達上就可以對其中蘊含的情感以及刻畫的音樂形象做一個很好的闡釋和展現(xiàn),比如:在學習民謠《櫻花》的時候,通過視頻為學生展示出日本櫻花開放的盛況景象,給學生帶來直觀、強烈的視覺上的震撼,學生在觀賞視頻并學習歌曲后可以體會其中蘊含的情感,體會傳統(tǒng)情感的表達。另外,現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂獲取的渠道更加廣,這就為音樂創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件,運用信息技術(shù)使學生加強音樂方面的想象能力的培養(yǎng),比如:在音樂劇的表演中學生需要扮演不同的動物的角色,這時教師就可以通過展示動物的活動、習性的視頻以及在不同的場合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會,為生動形象的塑造角色提供幫助,也使學生進行更加真實的音樂表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國高校音樂教育融合的實踐研究

(一)運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂教學效率

在傳統(tǒng)的音樂教育教學中教師是教學的中心,教師通過錄音機、譜例、磁帶等工具進行教學,而且課前的準備工作也非常繁瑣,耽誤了正常的教學時間。這種音樂教學形式對于學生也是一種煎熬,需要耐心的等待,而且由于教學的中斷也會使學生分散注意力,甚至失去音樂學習的興趣,對課堂教學效率的提升也是極大的阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進的科技將聲音、畫面進行完整、清晰的呈現(xiàn),而且不會受到空間、時間的影響,也不會耽誤課堂教學的時間,只需要簡單的幾個操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過多媒體屏幕展示給學生們,實現(xiàn)音樂視聽結(jié)合的發(fā)展效果。計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學的一種輔助和補充,為學生創(chuàng)造一個更加真實、完善的教學環(huán)境,可以提高學生對音樂的學習的興趣,增加音樂創(chuàng)造的靈感來源。高校學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ),需要接受更多方面的音樂知識來對自身的水平進行提升,現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)這一目標,將世界各地的音樂相關(guān)的內(nèi)容快速及時的展示在學生面前,將抽象的音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫面或者聲音進行具體分析,有利于學生的理解和記憶。

(二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強音樂教學的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的,在音樂教學中開展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學生充分的體會到藝術(shù)的美,感受到音樂與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂的重要作用。現(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂教育教學的融合則是實現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件,通過信息技術(shù)的利用可以將音樂課教學作為一個切入點形成影視課、戲劇表演課等教學形式,可以達到藝術(shù)的高度融合。比如:在教學中以“黃河”做為主題進行藝術(shù)綜合課程的教學,首先需要讓學生對黃河有一個整體的了解,通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風光介紹視頻,然后結(jié)合《黃河船夫曲》進行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞,然后在音樂的襯托下進行形體表演,讓學生通過音樂表達的情感通過形體展現(xiàn)出來,如與風浪進行抗爭、船夫的堅毅精神等。還可以讓學生欣賞具有地方

文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》,對與黃河相關(guān)的詩句進行有感情的朗誦等,這些教學內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn),將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術(shù)進行了整合,在這種變化之中對學生的聽覺與視覺進行了不同程度的刺激,促進了學生情感的升華。 (三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)音樂教學的情景化

大部分的音樂作品都是進行的具體內(nèi)容的表示,尤其是歌曲,在高校音樂教學中對這部分的音樂配上適合的畫面,不僅可以詮釋音樂想要表達的內(nèi)容還可以將學生帶入情景之中。比如:在進行《長江之歌》這首歌曲的教學中,為了讓學生更好的體會其中蘊含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容,可以根據(jù)這首歌截取一些具有實際表達效果的畫面,如長江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等,然后進行重新的編輯,與這首歌曲結(jié)合在一起進行觀看欣賞,學生可以更好的體會到“你向東海奔去,驚濤是你的氣概”、“我們贊美長江,你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義,也可以更好的挖掘其中的情感,將學生直接帶入相似的情景之中,加強學生對歌曲音樂的理解。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進高校音樂教學的科學化發(fā)展

在音樂課堂教學中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時候,是不可能通過自己的模仿去讓學生完全領(lǐng)會掌握,而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學的實現(xiàn)音樂知識的教學。比如:在《黃河大合唱》的教學中,教師可以通過相關(guān)的影像資料,讓學生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識以及進行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容,然后可以進行教學的拓展,讓學生理解獨唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別,而且可以對混聲合唱中的四個不同聲部有一個直觀的認識,這些教學內(nèi)容的實現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助,也是傳統(tǒng)教學形式無法實現(xiàn)的,所以說高校音樂教育教學必須對現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視,增強兩者的有效融合,提高音樂教育教學水平。

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：巧用； 信息技術(shù)； 推動； 科學； 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-058-001

一、巧妙運用信息技術(shù)，提升教師教育理念

科學課的目標設(shè)計要有“用教材教”的意識，這樣，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學科學教學中應(yīng)用，能充分強化教師“用教材教”的意識。

例如在蘇教版《科學》六年級下冊有關(guān)化石的內(nèi)容只是《化石告訴我們什么》一課中的一個知識點，但它是學生很感興趣的，能夠引導學生進行探究的內(nèi)容。因此，我在原教材的基礎(chǔ)上對該內(nèi)容進行了補充，增加了課時量，學生根據(jù)“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專題；在教師的幫助下確定研究方案，如上網(wǎng)查詢資料、參觀、實地觀察實驗等。學生根據(jù)在信息課中所學到的信息技術(shù)，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流。通過對教材進行了如此的改動，在信息技術(shù)的支持下，充分地激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，同時親身體驗了科學探究的過程。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學科學教學，為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學方式。

二、巧妙運用信息技術(shù)，推進科學教學探究

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行探究性學習，是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于世紀新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學模式。

例如在蘇教版《科學》三年級上冊《紙》一課教學中，我采用傳統(tǒng)的教學方法給學生上了五節(jié)課才上完，感覺上還沒有上完一樣，去年我改變了另外一種方法，就是嘗試讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用合作式的方法來學習本課內(nèi)容。在講到紙做的物品、紙的發(fā)明及節(jié)約用紙方面，讓學生自由組成6人小組，采用信息網(wǎng)絡(luò)搜索查找資料的方法，使學生學習到了很多課本知識學習不到的東西，我把三年級四個班的學生分成兩大組，對一班和二班的學生進行常規(guī)的教學，讓三班和四班的學生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)學習及學生的合作學習，最后通過問卷、學生收集的紙標本發(fā)現(xiàn)，小組的反應(yīng)各不相同，常規(guī)的教學小組答案幾乎相同，收集的紙相差無幾，都是平時范圍內(nèi)的紙，對于紙的認識還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無法確定。通過信息網(wǎng)絡(luò)學習及合作學習的小組標本來看，樣式各有不同，有很多小組收集的紙有很多老師都無法叫上名字，他們可能通過網(wǎng)絡(luò)查找出正確的名稱，（常規(guī)教學是無法做到的）有些小組還收集到了耐火紙。而且他們對紙的認識的視野較開闊，不會處于一個較狹小的范圍之內(nèi)。在認識紙的發(fā)明這方面，常規(guī)教學的小組只有一個答案，蔡倫造紙，中國古代的四大發(fā)明，比歐洲都早了好幾百年，對此就無法得到其它的知識，而通過網(wǎng)絡(luò)信息學習及合作學習的小組，他們的答案就有點出奇了，有好幾個小組通過閱讀紙的發(fā)明，對蔡倫造紙進行了懷疑，可能在他之前還有人比他早的，但答案無法解開，只好繼續(xù)尋找答案，這樣下來，合作學習的小組就學到了很多課外的知識。對于紙的發(fā)展歷史，老師是無法全部講解的，小組之間可以根據(jù)需要，自愿搜索這方面的知識，然后進行交流。節(jié)約用紙、保護森林，了解紙的來源，對于這方面來說，進行網(wǎng)絡(luò)學習的小組可以提出大量節(jié)約措施，常規(guī)教學的學生有時誤解成不要亂丟垃圾，無法想象出真正的造紙，對濫伐森林的危害認識還不夠。這一課的教學中學生們的興趣盎然，積極參與，課后還設(shè)計了一個有關(guān)紙的研究專題網(wǎng)站?，F(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學生們的探究興趣，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

三、巧妙運用信息技術(shù)，提高學生信息素養(yǎng)

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，從而提高學生學習的效果。

例如在蘇教版《科學》三年級上冊《常見材料》一課教學中，課前教師搜集大量有關(guān)材料使用的資料，建成一個小型網(wǎng)站，供學生查閱。一開課就利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有關(guān)環(huán)境保護的情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。引導各小組定下所研究的問題后，讓學生帶著問題和任務(wù)到老師建成的一個小型網(wǎng)站中去查尋有關(guān)材料的使用與環(huán)境的資料，并將所搜集到的信息進行整理、加工，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)在全班交流各自搜集到的圖片資料。這樣的網(wǎng)絡(luò)學習，讓學生體會到了自主學習、探究學習的樂趣，能培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。

四、巧妙運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

教師應(yīng)給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的興趣推向，而且有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在蘇教版《科學》三年級下冊《紡織材料》一課的教學中，指導學生根據(jù)自己想研究的問題，到老師搜集有關(guān)紡織材料資料建成的網(wǎng)頁中去了解紡織材料的發(fā)展史，去查找自己感興趣的有關(guān)紡織材料的知識，收集、整理起來，與同學交流、探討。最后鼓勵學生在金山畫王中設(shè)計未來的不同材質(zhì)衣服，并將設(shè)計方案上傳到網(wǎng)上。這樣的教學設(shè)計學生非常感興趣，他們在網(wǎng)絡(luò)學習之后充分發(fā)揮自己豐富的想象力，設(shè)計出了很多未來的衣服：有的孩子設(shè)計了能在海、陸、空三地都可以穿的衣服；有的孩子設(shè)計了一些利用太陽能的衣服，這樣的紡織材料能節(jié)約能源，保護環(huán)境；有的孩子設(shè)計了一些多功能的……學生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高，同時培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：班級管理現(xiàn)代信息技術(shù)作用

一.利用信息技術(shù)可使班級信息管理系統(tǒng)化

1.班級管理常規(guī)工作中信息技術(shù)的應(yīng)用。在常規(guī)工作和班級管理的基礎(chǔ)信息中，可以利用信息技術(shù)對學生學期初的報到注冊，學期末的學籍管理、成績管理、考勤記錄、獎懲記錄、學生通訊錄等方面建立統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，內(nèi)部可以對應(yīng)學生主題管理的方向做出相關(guān)表格文件或文檔等內(nèi)容，同時也包括了每一位學生的電子檔案。2.主題管理方面信息技術(shù)的應(yīng)用。用到信息技術(shù)管理的地方除了常規(guī)管理外還有主題活動，班會、實踐教學等很多其他臨時的工作。如建立針對班級的系統(tǒng)，可以根據(jù)時間順序?qū)ｉT記錄整個班級的成長過程，包括組織的有重要意義的課外活動，夏令營，家長會等等，并且做好相關(guān)視頻、圖片、文字記錄，這樣有關(guān)于學生成長的全面記錄，對于學生的成長具有非常深遠的意義，并且加強了同學之間交流的興趣。

二.現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強班會課的效果

相對于傳統(tǒng)班會課中形式過于單一、學生處于被動地位的教師總結(jié)，信息時代的班會課更加新穎多樣，使學生參與到了班會課中，教研專區(qū)全新登場、教學設(shè)計、教學方法、課題研究、教育論文日常工作的積極性同時也有所提高。并且通過這樣一個形式多種多樣、課堂生動活潑的主題班會來強調(diào)是與非、加深認識、開展教育，建立起了良好的班風，加強了學生的健康成長。1.情景再現(xiàn)，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，可以運用多媒體、投影片和背景音樂等展示有關(guān)資料，創(chuàng)造與主題班會息息相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激從而激發(fā)學生的興趣，使學生在歡快的氣氛中受到感染與熏陶，從而得到更好的教育。例如可以用多媒體展示校園、社會等日常生活中的安全知識。2.形式多樣，增加容量。我們傳統(tǒng)的主題班會中，學生和教師需要較長時間的準備，這不僅浪費了大量時間，而且班會的信息傳遞工作也不理想。在此，多媒體的加入打破了空間的限制，把文字、圖象、聲音、動畫和其他因素融合在一起，更大的拓展了班會的信息容量。在三月八號“女神節(jié)”前，我設(shè)計了名為《偉大無私的愛》的主題班會。班會前奏，播放了歌曲《世上只有媽媽好》、并且放映了“母親哺乳嬰兒、媽媽關(guān)愛孩子”的影片。班會進行時插入了歌曲《?；丶铱纯础贰ⅰ秼寢尩奈恰?，舞蹈《親情無價》，古詩《游子吟》，并且還有名人格言等。在一節(jié)課中順利完成了過去兩三節(jié)課的內(nèi)容。探究其原因，正是有了信息技術(shù)這個展示性超強的平臺和互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚淵博的信息幫助，才能找到豐富多彩的視聽資料，從而減少了傳統(tǒng)班會中繁瑣、復雜的勞動，創(chuàng)造出了一些重要的場景，提高了班會質(zhì)量。

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用

數(shù)學是一門抽象的科學，它對邏輯思想能力要求較高，而小學生是6～12歲的孩子，他們的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。所以在小學數(shù)學教學上，傳統(tǒng)教育技術(shù)與方式的效果一直就不理想。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教育帶來了一場革命。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)等進入課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學徹底改變了面貌，尤其在數(shù)學教學課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的注入更如春風化雨一般。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的優(yōu)勢。

（一）從教師角度看

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等正在發(fā)生一些根本性的變化。那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育方式即將成為歷史。教師手中擁有了更多的工具：多媒體、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信手段等，這些將教師從落后的教學手段種解放出來。其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學資源。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要一環(huán)，它不僅包括互聯(lián)網(wǎng)，還包括學校的校園網(wǎng)。我們可以在校園網(wǎng)做成教師交流、資源共享的平臺，按學科、分內(nèi)容建立龐大的教學資料庫，資料庫中長期儲備各種學科試卷、優(yōu)秀教案等文學資料庫、教學圖片庫、視屏庫、音樂音效庫、教學動畫庫和教學課件庫，供教師在網(wǎng)上調(diào)用。最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計，提高教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以使授課的難度降低，密度增大。教師可以得心應(yīng)手的設(shè)計教學計劃，大大提高教學效率。

（二）從學生角度看

一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學習事半功倍。教師可利用多媒體的優(yōu)點把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動有趣的問題情境，給學生適度的感官刺激，從而滿足他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心理，激發(fā)學生的想象力，促進思維的發(fā)展。教師在新課伊始，恰當?shù)倪\用多媒體課件，把學生帶進了一個真實的情景之中極大地激發(fā)了學生學習的興趣。

另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學生樹立理解抽象概念，樹立抽象思維，降低學習難度。借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突然襲擊起了較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生建立抽象思維。例如“線段、射線、直線”的教學。在教學“線段、射線、直線”時，可使屏幕上先顯示一個亮點。然后就從亮點向右射出一束水平線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；有不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分。使學生認識到這是線段。線段有兩個端點；將左邊一個端點向左延伸，就成了一條直線；將直線向左右兩邊適當延伸后。問學生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導學生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點這里就是利用多媒體技術(shù)使抽象的概念以形象的狀態(tài)顯現(xiàn)出來，既有利于學生理解知識點，又有助于學生學習方法和抽象思維的養(yǎng)成。

（三）從師生互動的角度看

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學生在課堂上的參與性，師生互動增多，形成快速反饋，提高了教學效率。學生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分的展示自己使他們在教學中，在學中教。這樣，課堂教學就從傳統(tǒng)的教師講、學生聽的“單向性”教學，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動式”教學。實踐證明，在這種“互動式”課堂教學中，學生熱情高漲，參與積極，思維活躍，思路特別開闊，學得快，記得牢，完全沒有傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學中的那種沉悶、呆滯現(xiàn)象。對某些教學要點及困難給出提示、解題輔導，學生有疑問可發(fā)言交流，教師在線答疑指導。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的常見問題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)是新事物，它的發(fā)展不會是一帆風順的。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題。其一，本末倒置：為“用”而散，而非為教而“用”有的教師為了應(yīng)用信息技術(shù)而更改原先的優(yōu)秀教學設(shè)計，其出發(fā)點變成“教學為了用上信息技術(shù)”“為了應(yīng)用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”。其主要原因在于實施者關(guān)注的重點在于整合的形式，而非效果。其二，反客為主：運用技術(shù)過于繁多復雜，反而干擾影響了正常教學。有的教師在課件的設(shè)計時易產(chǎn)生追求精彩動聽的視聽效果的心理，而忽視了心理學中有意注意和無意注意的規(guī)律。學生被課件精彩的畫面和悅耳的音樂所吸引，產(chǎn)生一些無關(guān)的聯(lián)想，而忽略甚至影響了學習的內(nèi)容。顯然，教師迷失在五花八門的技術(shù)之中，而偏離了學科教學本身。其三，越俎代庖：教師主導地位被課件、網(wǎng)絡(luò)剝奪。有的教師在設(shè)計教學時以為的追求現(xiàn)代化的教學手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個教學課程從導入新課到傳授新知，再到鞏固練習，每個環(huán)節(jié)都運用多媒體課件。在教學時，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師知識充當解說員和操作工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機灌”。這顯然違背了教學中“教師的主導、學生的主體”這一原則，多媒體教學作為常規(guī)教學的一種輔助手段，既不能取代教師，也不能取代教材，更不能提到課堂教學。

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 信息技術(shù) 教育深度融合

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0061-02

隨著信息技術(shù)不斷滲透到教育領(lǐng)域的各個角落，信息技術(shù)與教育深度融合的重要性日益凸顯。“起步”、“應(yīng)用”、“整合”和“創(chuàng)新”是信息技術(shù)與教育融合所經(jīng)歷的四個階段。本文以廣西欽州市為例，介紹現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的情況和問題，進而提出信息技術(shù)與教育教學深度融合的建議。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的情況

（一）為農(nóng)村義務(wù)教育配置多媒體教學設(shè)備。為農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校配置多媒體教學設(shè)備和添置常規(guī)教學儀器，進一步促進義務(wù)教育學校辦學硬件標準化?！稓J南區(qū)教育振興行動計劃總體方案》提出：到2017年，基本實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上義務(wù)教育階段學?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，接入上級教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，信息技術(shù)與教育教學融合發(fā)展的水平顯著提升，基本實現(xiàn)學校信息建設(shè)標準化。

（二）制訂信息化硬件建設(shè)計劃。廣西欽州市欽南區(qū)制訂了“全面改薄”2014-2018的信息化硬件建設(shè)計劃。2013年以來，累計投入550萬元為20所學校配置多媒體教學設(shè)備；投入90萬元實施教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目，惠及該區(qū)所有小學教學點；同時，組織參加“教育部―中國移動中小學信息技術(shù)能力國家級培訓項目”，選拔骨干培訓者參加了第五期骨干培訓者培訓班；按照“一校一人，信息技術(shù)明白人”的培訓目標做好受訓學員的遴選工作，甄選了60名學員，為教育信息化建設(shè)工程的全面實施打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)立教育發(fā)展專項資金。從2012年起整合設(shè)立教育發(fā)展專項資金，欽州市2014年投入規(guī)模達到2.8億元，以后年度視財力情況逐年增加，通過對重點項目補助、以獎代補等方式，統(tǒng)籌解決城區(qū)教育事業(yè)發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，支持城區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展；從2014年起要求各縣區(qū)財政也要相應(yīng)設(shè)立教育發(fā)展專項資金，在財政預(yù)算中單獨列項。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合存在的問題

（一）教育投入不足。要完成欽州市教育發(fā)展大會確定的重點項目，初步測算需要投入經(jīng)費共計約70億元。2014年，欽州市財政設(shè)立了教育改革與發(fā)展專項資金，部門預(yù)算安排2.8億元，但仍然是捉襟見肘，無法滿足教育改革振興發(fā)展的需求，出現(xiàn)資金瓶頸障礙。教育投入仍存在缺口，教育經(jīng)費依然緊張。

高中階段教育、中等職業(yè)教育成為財政支持的薄弱環(huán)節(jié)。社會資金投入教育不足，民辦教育發(fā)展存在問題。例如，靈山縣有民辦的中等職業(yè)學校1所、初中1所、小學2所、九年一貫制學校1所，民辦幼兒園169所。在義務(wù)教育均衡化發(fā)展并且實行免費教育后，民辦學校的發(fā)展空間縮小，各民辦學校在辦學規(guī)模、設(shè)施設(shè)備、師資隊伍等方面參差不齊，影響了學校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）設(shè)備設(shè)施滯后，基礎(chǔ)設(shè)施的投入較少。支持教育發(fā)展的中央預(yù)算內(nèi)投資項目少，資金不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施與發(fā)展需要不同步。近年來，各地的發(fā)展較快，需要的配套設(shè)施不斷增多，設(shè)備需要不斷更新，但是由于本地區(qū)財力有限，投入資金不足，設(shè)施跟不上教育發(fā)展需要。

（三）儀器配備與管理有待加強。欽州市靈山縣各學?？茖W、數(shù)學方面的儀器存在品種不齊、數(shù)量不足現(xiàn)象，這與自治區(qū)評估標準對比差距還較大。全縣義務(wù)教育學?？茖W、數(shù)學儀器配備達到自治區(qū)標準的學校只有11所，僅占義務(wù)教育學校的2.5%。各學校普遍存在信息技術(shù)裝備數(shù)量不足、裝備水平較低的問題。同時，各學校計算機房里的計算機老化與殘破現(xiàn)象較普遍，已難以擔負學生學習需要。全縣達到自治區(qū)標準的學校只有8所，僅占全縣義務(wù)教育學校的1.82%。浦北縣職校在建設(shè)特色學校方面有待加強，設(shè)施設(shè)備等硬件方面有欠缺。全縣大部分村小及教學點的教學設(shè)施設(shè)備還不達標，中小學校缺少功能室，目前上級項目只考慮教室。

（四）大型科研儀器公共平臺缺乏。大型教學科研儀器公共平臺是高等學校教學、科研和社會服務(wù)的重要基礎(chǔ)條件。大型教學科研儀器公共平臺能有效提高資源利用率，促進學校教學和科研工作發(fā)展，也能促進學校更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。我國從上世紀80年代開始建設(shè)高校科研大型儀器公共平臺，當時許多重點高校利用世界銀行貸款，引進現(xiàn)代化的分析測試儀器，建立了分析測試中心，實行大型儀器“專管共用”。分析測試中心都是以服務(wù)為第一宗旨，并不斷完善質(zhì)量保證體系，取得并保持計量認證資質(zhì)，有力地支持了學校教學、科研發(fā)展。但是，由于學校發(fā)展歷史、資金等各種原因，欽州學院至今沒有建立大型儀器公共平臺。從長遠來看，這不利于學校的教學和科研工作發(fā)展，也必將限制學校科教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

（五）年度資金投入情況沒有明確。2014-2017年全區(qū)教育工程項目分年度資金投入情況沒有明確自治區(qū)、市、縣資金分擔比例，資金落實滯后于年度部門預(yù)算，對項目的實施造成了一定的影響。2014年欽州市各縣區(qū)部門預(yù)算已經(jīng)人大審議通過，市縣區(qū)各項教育資金預(yù)算安排已經(jīng)明確，由于市縣級財力有限，2014年教育項目資金支出安排壓力極大，要追加更是難上加難。根據(jù)全區(qū)教育發(fā)展大會下達的任務(wù)，2014-2017年欽州市教育大會重點推進的教育項目任務(wù)要多渠道籌措70億元以上資金，建設(shè)70所以上學校，由于全市各級財政可用財力有限，各縣區(qū)經(jīng)費投入除了保工資保運轉(zhuǎn)外，財力已經(jīng)所剩無幾；未來幾年教育項目資金支出壓力巨大，需要上級在教育項目資金安排方面繼續(xù)給予大力支持。

三、促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的建議

（一）完善財政教育投入的政策制度體系。明確不同級次政府的教育經(jīng)費保障責任，科學設(shè)置財政教育投入的考核指標體系，落實各級政府間教育經(jīng)費的分擔機制。制定政策多渠道組織財政收入，激勵各級政府加大教育事業(yè)投入的力度。正確引導社會資本辦教育，促進民辦教育發(fā)展，減輕財政教育投入負擔。國家和自治區(qū)進一步加大教育投入，在現(xiàn)有專項支持基礎(chǔ)上進一步加大投入力度。由于欽州市財政基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展投入嚴重不足，全國教育已開始進入內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量階段，但欽州教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還面臨巨大壓力。針對性緩解和改善欽州教育發(fā)展面臨的瓶頸性問題，支持欽州建設(shè)與經(jīng)濟社會快速發(fā)展相匹配的教育基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）多渠道籌集財政教育經(jīng)費。財政教育經(jīng)費由財政撥款和多種渠道籌措的其他財政性資金教育投入構(gòu)成。其他財政性資金教育投入主要來自教育費附加、地方教育附加的征收，從土地出讓收益中計提教育資金，福利彩票公益金安排教育支出，體育彩票公益金安排教育支出等。嚴格按照國家和自治區(qū)要求，落實縣區(qū)財政應(yīng)承擔的投入責任，明確市、縣區(qū)政府教育投入責任。按照現(xiàn)行管理體制以及事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的原則，強化市本級統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育投入責任，落實“區(qū)市共建”高校投入責任；落實教育工程各項財政資金執(zhí)行情況制定教育發(fā)展專項資金管理辦法。為加大財政教育投入，提高市本級教育發(fā)展專項資金使用效益，確保科學、合理、有效使用專項資金，加大教育發(fā)展專項資金投入力度。

（三）爭取上級對本地區(qū)教育項目的資金支持。根據(jù)各學校發(fā)展的需要，規(guī)劃一批教育項目統(tǒng)籌到項目總盤子，根據(jù)國家投資政策方向，申報中央預(yù)算內(nèi)項目資金。加強與上級發(fā)改部門的對接。加強與區(qū)、市發(fā)改委相關(guān)部門對接，努力爭取上級對本地區(qū)教育項目的資金支持。加強教育硬件建設(shè)。加大財政對教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，包裝項目，積極向上爭取資金，進一步優(yōu)化教育資源配置。同時，設(shè)立教育發(fā)展資金，以便統(tǒng)籌安排本地區(qū)爭取到的上級項目、本級財政及民間投入等方面的資金。

（四）實施教育信息化建設(shè)行動計劃。實施教育信息化建設(shè)行動計劃，推進教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)，探索建立“企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設(shè)與共享新機制，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合。針對教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題，利用上級計劃投入資金和撬動社會資金，建設(shè)欽州市教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”建設(shè)，基本實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。

（五）提升信息化教學支持服務(wù)水平。整合現(xiàn)有資源，分步建設(shè)覆蓋全區(qū)各級教育行政部門和各級各類學校的廣西教育城域網(wǎng)。實施數(shù)字校園標準化建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上義務(wù)教育階段學?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”；逐步實現(xiàn)在普通高中和中等職業(yè)學校實現(xiàn)100M以上光纖接入；高等學校實現(xiàn)1000M以上光纖接入。逐步實現(xiàn)將欽州市教育信息并入廣西教育數(shù)據(jù)中心，逐步建成教育管理公共服務(wù)平臺，加快教育管理信息化進程。建設(shè)覆蓋欽州市各級各類教育具有當?shù)靥厣慕逃Y源公共服務(wù)平臺，加強數(shù)字教育資源建設(shè)。

乘著自治區(qū)教育發(fā)展大會召開的機遇，各級政府對教育的重視程度進一步提高，對教育的投入特別是對學?；A(chǔ)建設(shè)的投入大幅上升。至2014年，欽南區(qū)校舍實現(xiàn)樓房化，全區(qū)學校教學儀器、實驗設(shè)備、圖書逐步配足配齊，計算機、多媒體教學設(shè)備走進城鄉(xiāng)普通中小學校教室，數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及全區(qū)所有教學點，辦學條件進一步改善。至2014年6底，累計完成投資4300萬元，占總投資的83%。同時，積極實施教學設(shè)備提升工程，投入270多萬元實施現(xiàn)代教育技術(shù)示范點建設(shè)，為欽州市實驗小學、市三小、市四小等學校100多間教室配置了現(xiàn)代教學設(shè)備，辦學條件進一步改善。2014年，欽南區(qū)在新學校教育教學設(shè)施等硬件建設(shè)方面，投資超過1億元，教學儀器裝備逐步配足配齊，辦學條件明顯改善。

【參考文獻】

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[4]張蕾.職業(yè)教育與社區(qū)教育相融合的管理機制研究[J].中國成人教育，2014（13）

【基金項目】廣西教育廳科研項目（SK13LX426）

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂教學的趣味性

多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用,高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣,學生的學習興趣受到多方面因素的影響,而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望,所以高校音樂教學應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學生營造一個與其他學科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如:在學生進入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲,將學生帶入到音樂的世界之中,更好的集中注意力,而且在教室制作課件的過程中加入適當?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托,將枯燥的講課內(nèi)容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。

又如:在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容選擇相同時期的音樂進行背景播放,像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式,這對于提高教學效率可以起到一定的幫助,而且對于集中注意力也非常有效,增強了教學的趣味性,避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以讓學生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術(shù),音樂教學的基本手段之一是聆聽,音響美,是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素,音質(zhì)清晰的音響給人的聽覺帶來并誘發(fā)美感的產(chǎn)生,而一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂教育教學可以讓學生更好的、深入的感受音樂魅力,為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學依賴,學生在學習的過程中也會感到乏味,這樣也會使學生形成一種對音樂的偏見,不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美,而只是束縛在課本的知識點之中,產(chǎn)生一種學習態(tài)度上的消極應(yīng)對,并且教學材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內(nèi)容,而對于其中蘊含的關(guān)于音樂的實質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達出來,也就是通過聽覺所感受到的音樂,它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強調(diào)的內(nèi)容引入課堂,還可以利用計算機對構(gòu)成音樂的各種聲音進行數(shù)碼形式的采集與編輯,經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內(nèi)容,也可以讓學生指導音樂形成的具體過程,將聽覺與視覺有效的結(jié)合起來,使學生在課堂上可以達到聲、韻、義先融合的學習狀態(tài),更加深入的感受音樂,從而激發(fā)出學生的個體情感,最終實現(xiàn)音樂學習中的領(lǐng)悟,對于教學成果的實現(xiàn)非常有益。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力就必須引導學生參與音樂實踐活動,引導學生參與音樂藝術(shù)實踐活動,除了要選擇有藝術(shù)價值的表演曲目外,還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。音樂教學活動的趣味性可以對學生參與音樂學習起到推動的作用,在教師利用計算機進行課件的制作過程中需要考慮到這一點內(nèi)容,不僅要將需要的知識囊括在其中,還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學生的興趣,使他們能直觀的、清楚的對學習的音樂知識進行了解,也可以調(diào)動起學生加入音樂實踐學習的熱情。學生在進行足夠的音樂欣賞之后,可以通過內(nèi)容豐富的課件展示的知識去參加更多音樂學習活動。在音樂的表達上就可以對其中蘊含的情感以及刻畫的音樂形象做一個很好的闡釋和展現(xiàn),

比如:在學習民謠《櫻花》的時候,通過視頻為學生展示出日本櫻花開放的盛況景象,給學生帶來直觀、強烈的視覺上的震撼,學生在觀賞視頻并學習歌曲后可以體會其中蘊含的情感,體會傳統(tǒng)情感的表達。另外,現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂獲取的渠道更加廣,這就為音樂創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件,運用信息技術(shù)使學生加強音樂方面的想象能力的培養(yǎng),比如:在音樂劇的表演中學生需要扮演不同的動物的角色,這時教師就可以通過展示動物的活動、習性的視頻以及在不同的場合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會,為生動形象的塑造角色提供幫助,也使學生進行更加真實的音樂表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國高校音樂教育融合的實踐研究

(一)運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂教學效率

在傳統(tǒng)的音樂教育教學中教師是教學的中心,教師通過錄音機、譜例、磁帶等工具進行教學,而且課前的準備工作也非常繁瑣,耽誤了正常的教學時間。這種音樂教學形式對于學生也是一種煎熬,需要耐心的等待,而且由于教學的中斷也會使學生分散注意力,甚至失去音樂學習的興趣,對課堂教學效率的提升也是極大的阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進的科技將聲音、畫面進行完整、清晰的呈現(xiàn),而且不會受到空間、時間的影響,也不會耽誤課堂教學的時間,只需要簡單的幾個操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過多媒體屏幕展示給學生們,實現(xiàn)音樂視聽結(jié)合的發(fā)展效果。

計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學的一種輔助和補充,為學生創(chuàng)造一個更加真實、完善的教學環(huán)境,可以提高學生對音樂的學習的興趣,增加音樂創(chuàng)造的靈感來源。高校學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ),需要接受更多方面的音樂知識來對自身的水平進行提升,現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)這一目標,將世界各地的音樂相關(guān)的內(nèi)容快速及時的展示在學生面前,將抽象的音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫面或者聲音進行具體分析,有利于學生的理解和記憶。

(二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強音樂教學的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的,在音樂教學中開展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學生充分的體會到藝術(shù)的美,感受到音樂與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂教育教學的融合則是實現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件,通過信息技術(shù)的利用可以將音樂課教學作為一個切入點形成影視課、戲劇表演課等教學形式,可以達到藝術(shù)的高度融合。

比如:在教學中以“黃河”做為主題進行藝術(shù)綜合課程的教學,首先需要讓學生對黃河有一個整體的了解,通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風光介紹視頻,然后結(jié)合《黃河船夫曲》進行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞,然后在音樂的襯托下進行形體表演,讓學生通過音樂表達的情感通過形體展現(xiàn)出來,如與風浪進行抗爭、船夫的堅毅精神等。還可以讓學生欣

賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》,對與黃河相關(guān)的詩句進行有感情的朗誦等,這些教學內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn),將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術(shù)進行了整合,在這種變化之中對學生的聽覺與視覺進行了不同程度的刺激,促進了學生情感的升華。 (三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)音樂教學的情景化

大部分的音樂作品都是進行的具體內(nèi)容的[！]表示,尤其是歌曲,在高校音樂教學中對這部分的音樂配上適合的畫面,不僅可以詮釋音樂想要表達的內(nèi)容還可以將學生帶入情景之中。比如:在進行《長江之歌》這首歌曲的教學中,為了讓學生更好的體會其中蘊含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容,可以根據(jù)這首歌截取一些具有實際表達效果的畫面,如長江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等,然后進行重新的編輯,與這首歌曲結(jié)合在一起進行觀看欣賞,學生可以更好的體會到“你向東海奔去,驚濤是你的氣概”、“我們贊美長江,你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義,也可以更好的挖掘其中的情感,將學生直接帶入相似的情景之中,加強學生對歌曲音樂的理解。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進高校音樂教學的科學化發(fā)展

在音樂課堂教學中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時候,是不可能通過自己的模仿去讓學生完全領(lǐng)會掌握,而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學的實現(xiàn)音樂知識的教學。比如:在《黃河大合唱》的教學中,教師可以通過相關(guān)的影像資料,讓學生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識以及進行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容,然后可以進行教學的拓展,讓學生理解獨唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別,而且可以對混聲合唱中的四個不同聲部有一個直觀的認識,這些教學內(nèi)容的實現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助,也是傳統(tǒng)教學形式無法實現(xiàn)的,所以說高校音樂教育教學必須對現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視,增強兩者的有效融合,提高音樂教育教學水平。

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于優(yōu)化幼兒安全教育的作用

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行安全知識教育，可以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間

幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認識、態(tài)度、養(yǎng)成的行為習慣，為今后的發(fā)展奠定了很重要的基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上活潑好動，好奇心強等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認識。這樣，就導致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護能力，幼兒期也成了一生中最容易發(fā)生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強化一定的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，在教學中可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認知特點，利用投影、動畫等現(xiàn)代信息技術(shù)手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現(xiàn)象和經(jīng)驗通過模擬、演示進行情景再現(xiàn)，產(chǎn)生身臨其境之感，既充分調(diào)動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養(yǎng)他們具有初步的安全保護意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應(yīng)該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規(guī)范認識，逐步建立起維護自身安全的正確意識。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化安全教育過程，可以減輕教師教學負擔，加快幼兒安全行為的養(yǎng)成

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用充分激發(fā)了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內(nèi)容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動中，教師將教學內(nèi)容、重點、難點及一些圖片按照教學流程做成課件。一方面形象生動的活動內(nèi)容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學負擔，提升了教學效果，促進了幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具置、家庭電話號碼，熟悉身邊的一些重要標志，如小心觸電、當心滑倒等，對于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們在觀看多媒體的過程中，輕松地掌握了安全知識，促進其養(yǎng)成一定的安全行為習慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對的，哪些東西不能碰，要遠離，以及遇到某些危險情況時應(yīng)該怎么做。比如，當幼兒鼻涕流血時，通過課件演示，孩子知道應(yīng)該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時盡快用涼水拍打額部；當家里的煤氣泄漏，要趕緊關(guān)掉煤氣，打開窗戶通風等。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行幼兒安全教育的注意點

1.貼近幼兒年齡特點，認真選材

安全教育對于幼兒來說是非常抽象、難以理解的，運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動形式去調(diào)動幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識，并加深理解。在進行安全教育時，我們要認真選材，教育內(nèi)容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標志大家說”“交通安全記心中”等等。用各種生動有趣，色彩鮮艷的畫面，化抽象為具體，使孩子們樂于學習，輕松理解，提高自身的安全意識。

2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅持

幼兒安全教育應(yīng)該貫穿于幼兒園一日生活常規(guī)當中，如上下樓梯、做操排隊、課間活動等。通過播放音樂、兒歌提醒幼兒應(yīng)該怎么做，有時還可以把幼兒錯誤的動作行為拍下來，在電視里播放出來，引導幼兒說說該怎么做才是正確的，逐步引導幼兒形成一定的安全意識。同時，安全教育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程，它貴在堅持，這樣才能起到實效。