中班科學(xué)活動(dòng)教案精選(九篇)

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第1篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案范文

一、活動(dòng)主題

向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。

二、活動(dòng)背景

幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍尤為重要。在這支隊(duì)伍中教齡5—15年的教師便成為其中的中堅(jiān)力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期。我園近兩年招考進(jìn)來(lái)的年輕教師有30名之多，教齡5—15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，她們教育教學(xué)水平的高低對(duì)新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5—15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。

上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計(jì)獨(dú)到對(duì)教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動(dòng)作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動(dòng)中找到感覺(jué)，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)模仿上海名師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)。

2.通過(guò)活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。

3.通過(guò)與名師以及同事同課題教學(xué)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）前期準(zhǔn)備

1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實(shí)施的教學(xué)實(shí)錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。

2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。

3.教學(xué)活動(dòng)案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動(dòng)，分別是《大班語(yǔ)言：老鼠娶新娘》、《大班語(yǔ)言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂(lè)：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來(lái)》、《小班綜合：長(zhǎng)大真好》、《小班音樂(lè)：在哪里》。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；

2.教師自制課件；

3.業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭成立評(píng)委組并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。

五、活動(dòng)過(guò)程

1.根據(jù)5—15年教師的人數(shù)，活動(dòng)分三天進(jìn)行，具體安排表（略）

2.評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課打分，對(duì)每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評(píng)出一二等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。

3.開(kāi)課教師撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)。

4.分小中大三個(gè)教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。

六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)慣例中是教師選課題——寫(xiě)教案——反復(fù)試教——展示評(píng)課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把重點(diǎn)放在了看上海名師的教學(xué)實(shí)錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過(guò)程中挖掘精髓，不斷完善，開(kāi)闊園本教研新思路。

2.形成以點(diǎn)帶面的教研氛圍。在活動(dòng)中雖然提供了課例給教師，但在具體實(shí)施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個(gè)過(guò)程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點(diǎn)帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。

3.促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇適合自己的教學(xué)活動(dòng)，從而能自然、自信地開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。

七、活動(dòng)簡(jiǎn)析

這次活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點(diǎn)”，教師們由原先開(kāi)課要花精力、時(shí)間去選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)變?yōu)獒槍?duì)已有的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)中的語(yǔ)言技巧、臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實(shí)就是由教學(xué)的實(shí)踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會(huì)將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動(dòng)中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過(guò)程中，她們會(huì)主動(dòng)和其他教師共同研討，形成一個(gè)個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到了以點(diǎn)帶面，主動(dòng)積極的全園研討氛圍，對(duì)全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動(dòng)作用。

八、活動(dòng)資料收集

1.上海名師的活動(dòng)課例光盤(pán)

2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像

3.參賽教師自制的課件

4.參賽教師獲獎(jiǎng)名單

第2篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案范文

作為全學(xué)區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)的管理和服務(wù)中心，兩年來(lái)，我們堅(jiān)持以教育理論為指導(dǎo)，遵循多樣性、差異性原則。我們從民辦幼兒園教師的現(xiàn)狀及教師專業(yè)化存在的問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)研究、活動(dòng)觀摩、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)、反思性研討切實(shí)解決教師教育實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，促使教師在實(shí)踐中進(jìn)行行為反思和行為調(diào)整，從而獲得專業(yè)成長(zhǎng)。作為幼教輔導(dǎo)員，本人結(jié)合民辦幼兒園實(shí)際，從學(xué)區(qū)管理者、園長(zhǎng)、教師三個(gè)角度就如何促進(jìn)民辦教師專業(yè)成長(zhǎng)談?wù)剮c(diǎn)有效性策略。

這兩年來(lái)我學(xué)區(qū)采取了一系列實(shí)質(zhì)性的舉動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)民辦幼兒園的督導(dǎo)，使我鎮(zhèn)民辦幼兒教育正逐步走向良性發(fā)展的道路。從而確保學(xué)前教育向普及化、規(guī)范化、均衡化和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。為了提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)區(qū)在以下幾個(gè)方面做出努力：（1）實(shí)行園長(zhǎng)、持證上崗，是辦園的基本條件。并把教師的專業(yè)學(xué)歷作為評(píng)估幼兒園的主要指標(biāo)。對(duì)師德修養(yǎng)差，專業(yè)水平低的教師，應(yīng)逐步進(jìn)行清理。（2）合理規(guī)劃幼兒園布局。進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的審批制度，對(duì)民辦幼兒園的布局做出合理規(guī)劃，充分利用有限的教育資源，鼓勵(lì)民辦幼兒園之間進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，提高民辦幼兒園的辦園質(zhì)量。（3）啟動(dòng)民辦幼兒教師再崗培訓(xùn)工作，加強(qiáng)民辦幼兒教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，為民辦幼兒教師建立繼續(xù)教育檔案，啟動(dòng)民辦幼兒教師培訓(xùn)成績(jī)和工資掛鉤，以此激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而加快民辦幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。下發(fā)民辦幼兒園教師調(diào)查問(wèn)卷，找出切合實(shí)際的方法促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們獲取了第一手資料，組織課題組成員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，共同探討提高民辦園教師專業(yè)能力的有效方法。通過(guò)隨訪我們也了解到民辦園教師的心聲，她們一致認(rèn)為以中心園為示范點(diǎn)開(kāi)展的二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)更適合自己的專業(yè)成長(zhǎng)。下面將淺談我學(xué)區(qū)如何促進(jìn)民辦園教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效性管理策略：

一、科學(xué)規(guī)范民辦園的專業(yè)文檔材料

首先，我們建議規(guī)范民辦幼兒園辦公室的環(huán)境，各種管理的規(guī)章制度要嚴(yán)格上墻，同時(shí)對(duì)民辦園的文檔材料進(jìn)行規(guī)范管理，先集中園長(zhǎng)進(jìn)行安全材料文檔和評(píng)估材料文檔分類(lèi)歸檔學(xué)習(xí)。我們要求每個(gè)園選送一個(gè)業(yè)務(wù)骨干和園長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)周預(yù)設(shè)表、各科教案、游戲教案、聽(tīng)課記錄、家訪記錄等各種材料的正確格式書(shū)寫(xiě)，然后集中各園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范所有民辦園的文檔材料，并保證做到本鎮(zhèn)所有民辦園實(shí)行電子文檔管理。

二、以中心園為引領(lǐng)，起帶頭示范學(xué)習(xí)作用

1. 中心園開(kāi)放式管理，隨時(shí)歡迎民辦園的參觀

我們的兩個(gè)中心園給各個(gè)民辦幼兒園提供了無(wú)償參觀、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，及各類(lèi)管理規(guī)章制度和各種文檔材料如何歸檔的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2. 參觀幼小銜接工作教學(xué)觀摩活動(dòng)

中心校和中心園開(kāi)展幼小銜接工作教學(xué)觀摩活動(dòng)，我們也熱情邀請(qǐng)各民辦幼兒園大班教師來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)專家的講座讓民辦園教師學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及拼音、數(shù)字的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

3. 教玩具制作學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)下園檢查，我們發(fā)現(xiàn)各園普遍存在教玩具少而又少的現(xiàn)象，于是我們選送中心園的骨干教師提供教玩具，指導(dǎo)民辦園教師學(xué)習(xí)如何選材制作教玩具，該階段我們指導(dǎo)制作的教玩具主要包括區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)等材料。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了民辦園教師制作教玩具的能力，讓每個(gè)民辦園在不同的程度大大增加了教玩具的儲(chǔ)備量。課題組成員指導(dǎo)的民辦園教師參加自制教玩具評(píng)選，其中優(yōu)優(yōu)星幼兒園的李小芳、程偉偉、玲三位老師自制的教玩具“數(shù)學(xué)指套”“小貓釣魚(yú)”分別榮獲第二屆福建省幼兒園優(yōu)秀自制教玩具評(píng)選活動(dòng)二、三等獎(jiǎng)。

三、以片區(qū)為單位加強(qiáng)民辦教師管理，分享成功經(jīng)驗(yàn)交流

我們組織所有的民辦園園長(zhǎng)召開(kāi)教師管理經(jīng)驗(yàn)座談交流會(huì)，以片為單位，親親園長(zhǎng)，康樂(lè)園長(zhǎng)，陽(yáng)光園長(zhǎng)，紅蘋(píng)果園長(zhǎng)等發(fā)表各自的教師管理心得體會(huì)，如何進(jìn)行“人性化”管理，保證園內(nèi)教師的穩(wěn)定，分享教師園本培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、適時(shí)開(kāi)展幼兒才藝展示比賽，增強(qiáng)民辦園教師的積極性

我們組織了“第一屆心苗杯幼兒繪畫(huà)比賽”，兩所中心園和14所民辦幼兒園按統(tǒng)一的規(guī)格提供幼兒的繪畫(huà)作品，聘請(qǐng)專業(yè)美術(shù)教師和部分中心園及民辦園教師來(lái)當(dāng)評(píng)委，同時(shí)我們請(qǐng)幼兒園美術(shù)教學(xué)特長(zhǎng)班的老師來(lái)點(diǎn)評(píng)并組織民辦園教師學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。為迎接“六一兒童節(jié)”，中心校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并組織民辦園教師學(xué)習(xí)如何編排優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目，并選送節(jié)目參演參賽。

五、暑期的民辦園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

暑期時(shí)間，我們要求民辦園園長(zhǎng)利用暑期進(jìn)行園內(nèi)修繕、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。我們組織全體民辦園教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。聘請(qǐng)福建兒童發(fā)展學(xué)院的高級(jí)講師和縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研組長(zhǎng)給民辦園教師講課，內(nèi)容包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、各科教學(xué)法、區(qū)域活動(dòng)材料投放等內(nèi)容，為民辦園教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。

六、一學(xué)期兩次的“送教下鄉(xiāng)”和民辦園片區(qū)教研活動(dòng)

我們選送中心園的優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”到民辦B級(jí)幼兒園――春芽幼兒園，課題內(nèi)容為中班科學(xué)活動(dòng)“可愛(ài)的小腳”，并指導(dǎo)民辦園骨干教師上觀摩活動(dòng)內(nèi)容為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“自編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題”。同時(shí)我們組織公立教師和民辦園教師進(jìn)行評(píng)課工作，讓民辦園教師學(xué)習(xí)評(píng)課，并在評(píng)課活動(dòng)中大大提升自己的理論水平。

七、走出去觀摩縣實(shí)驗(yàn)幼兒園及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的開(kāi)放活動(dòng)

我們民辦園教師的學(xué)習(xí)工作除了在本學(xué)區(qū)本幼兒園內(nèi)完成以外，我們動(dòng)員民辦園園長(zhǎng)擠出更多的時(shí)間帶園中的教師走出去參加縣實(shí)驗(yàn)園和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園開(kāi)展的觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

八、課題階段交流及“公帶民”展示活動(dòng)研討會(huì)

在荊溪第二中心幼兒園舉行“公帶民”現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)觀摩了民辦B級(jí)幼兒園――陽(yáng)光幼兒園，課題內(nèi)容為中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“按規(guī)律排序”、 荊溪第二中心幼兒園課題內(nèi)容為大班音樂(lè)活動(dòng)“小樹(shù)葉”，參加研討的公民辦教師圍繞兩節(jié)觀摩活動(dòng)闡述各自的觀點(diǎn)。通過(guò)公辦教師參與教研的氛圍，激發(fā)民辦教師們參與教研的欲望，使得民辦教師們有了想說(shuō)的愿望，逐漸帶動(dòng)民辦教師參與教研的積極性，搭建起互動(dòng)教研的平臺(tái)。“公帶民”活動(dòng)讓民辦教師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中開(kāi)闊思路，相互提高，促進(jìn)成長(zhǎng)。

九、選送民辦園的優(yōu)質(zhì)課參加縣級(jí)評(píng)選活動(dòng)

為了推動(dòng)民辦幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)新課程理念下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，切實(shí)提高本鎮(zhèn)民辦幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)水平，選送民辦B級(jí)幼兒園――陽(yáng)光幼兒園許建晶教師執(zhí)教的，課題內(nèi)容為中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“按規(guī)律排序”參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選取得了較好的成績(jī)。 此次活動(dòng)極大地激發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的激情，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我們工作的開(kāi)展得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持，也受到了民辦園園長(zhǎng)和老師們的高度認(rèn)可，收到了很大的成效，但問(wèn)題最大的是我們的民辦園教師流動(dòng)性太大，培訓(xùn)后的教師經(jīng)常跳槽。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)老師的思想變化情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并組織園長(zhǎng)進(jìn)行討論，根據(jù)各園的實(shí)際情況找出切實(shí)可行的解決方法，并請(qǐng)有成功管理經(jīng)驗(yàn)的民辦園園長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流，我們把各民辦園教師參加的一級(jí)培訓(xùn)、二級(jí)培訓(xùn)、園本培訓(xùn)和教師自我學(xué)習(xí)都納入每年一次的民辦園等級(jí)評(píng)估工作的其中一項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容。通過(guò)大家的一致認(rèn)可，我們適當(dāng)?shù)靥岣吡吮炬?zhèn)民辦教師的待遇并給每個(gè)教師都做了社保。

當(dāng)然，還存在問(wèn)題，今后還需有采其他措施或策略，一是進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制。民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是幼教事業(yè)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。研究過(guò)程中，我們比較注重外部激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)作用，但就這一點(diǎn)而言，其工資結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)措施也還不盡完善。今后，我們將會(huì)在本階段的研究成果上進(jìn)一步完善其激勵(lì)機(jī)制。二是加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度

第3篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案范文

關(guān)鍵詞： 幼兒園 有效教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)策略

當(dāng)前在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和外出聽(tīng)課活動(dòng)中，存在教師過(guò)于注重教學(xué)形式、只關(guān)注幼兒表面興趣和虛假交往等問(wèn)題，教師教得辛苦，但效果甚微。自始至終圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動(dòng)；關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)智能有效得到發(fā)展；提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)等，是保證幼兒園教學(xué)有效的重要手段。下面我結(jié)合存在的問(wèn)題作一下簡(jiǎn)單分析。

一、目前幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重教學(xué)形式。

案例一：中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的電線》。活動(dòng)開(kāi)始，老師出示一根常用的廢舊電線，請(qǐng)幼兒觀察電線的外部特征和內(nèi)部構(gòu)造，老師“變魔術(shù)”示范將電線由直的電線折成了“圓”，并啟發(fā)幼兒這根電線還能變成哪些圖形？孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多物體。在第二環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒動(dòng)手將電線折成自己說(shuō)出的物品形狀。電線圖形折好后，讓幼兒說(shuō)出自己將電線折成了什么，同時(shí)展示電線作品。孩子們參與活動(dòng)的積極性比較高，與實(shí)際生活相聯(lián)系，而且語(yǔ)言表述也比較完整。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，老師請(qǐng)幼兒幫助這些電線圖形“站”起來(lái)。老師為孩子們準(zhǔn)備了許多的輔助材料，有沙、蘿卜、橡皮泥、積木……孩子們?cè)诓僮骰顒?dòng)前，想了許多辦法，但是在操作活動(dòng)中，并沒(méi)有完全按照自己想的辦法實(shí)施。孩子操作的方法比較單一（有的幼兒只嘗試一種方法），有的為了拿到材料，急著去搶，沒(méi)想那些材料是不是對(duì)自己想得辦法有幫助。原因是：活動(dòng)前，老師雖然準(zhǔn)備了大量的材料，但老師準(zhǔn)備的材料中，沒(méi)有他想要的輔助材料。另外準(zhǔn)備的部分輔助材料量太少，（如：極少量的沙子、大米和積木），根本無(wú)法使圖形“站”起來(lái)。最終幼兒全部選擇了泡沫、橡皮泥、蘿卜等材料，使圖形“站”了起來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)似乎很順利，教師也做了大量的準(zhǔn)備工作，幼兒的參與性比較高，操作性強(qiáng)。但是，由于操作材料的數(shù)量及種類(lèi)的限制，并不是每個(gè)幼兒的想法都有實(shí)際操作。因此他們的想法沒(méi)有得到驗(yàn)證，當(dāng)然也沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)。

（二）利用幼兒表面的興趣。

案例二：某中班的美術(shù)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是畫(huà)圓形圖并由圓發(fā)散開(kāi)來(lái)再畫(huà)成多種物體。老師說(shuō)：“今天老師要給你們變個(gè)魔術(shù)，想不想玩?”“想!”小朋友異口同聲?！昂?，老師手里有一個(gè)袋子，我喊一、二、三，就會(huì)出來(lái)個(gè)東西，誰(shuí)來(lái)摸一摸?”“我!”“我!”“我!”教室里立刻熱鬧了起來(lái)。一個(gè)男孩把手伸到袋子里，老師喊：“一，二，三。”小孩拿了出來(lái)，“啊，乒乓球!”于是，魔術(shù)結(jié)束了。接著老師指導(dǎo)幼兒畫(huà)圖，并讓幼兒回答在教室里、生活中還有哪些是圓的，借此培養(yǎng)發(fā)散思維。乒乓球這個(gè)直觀教具也是有其作用的，幼兒能眼看手摸，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)。但玩小魔術(shù)就顯得不太必要，因?yàn)樗秃罄m(xù)的活動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。在教師的內(nèi)心注重的，除了利用新異事物的刺激性激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣之外，更注重的還有制造活躍的課堂氣氛。對(duì)于課堂氣氛的追求，幼兒園教師通常具有非常明確的意向。不可否認(rèn)，教育活動(dòng)需要孩子們的參與和投入，每一個(gè)做老師的看到幼兒上課興奮，聽(tīng)到他們的笑聲都會(huì)體驗(yàn)到一種支持和成功。但是具體情況還要具體分析。我們看到幼兒興奮的時(shí)候，還需清醒地思考，孩子們?yōu)槭裁磁d奮起來(lái)，他們的興奮點(diǎn)在哪里?？鋸埖恼Z(yǔ)言、新奇的玩具和事物，只能引起幼兒被動(dòng)的興趣，而不能持久。

（三）虛假的交往互動(dòng)。

現(xiàn)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，反對(duì)教師單向灌輸，幼兒園教學(xué)中也增加了教師與幼兒討論、對(duì)話等形式的課堂教學(xué)方式，但實(shí)際上很難達(dá)到一種自然的師往狀態(tài)。交往的主題、過(guò)程往往是教師預(yù)設(shè)的、壟斷性的。比較明顯的例證就是，有的老師在寫(xiě)教案時(shí)，要求幼兒回答什么問(wèn)題，回答什么內(nèi)容都事先寫(xiě)好，如果幼兒的回答和教師事先準(zhǔn)備好的正確答案不一樣，那么就沒(méi)完沒(méi)了地“啟發(fā)”幼兒，直到幼兒回答的與預(yù)設(shè)的答案一樣。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的某種程度上的虛假交往現(xiàn)象，對(duì)于幼兒的人格發(fā)展有不利影響，長(zhǎng)此以往就學(xué)會(huì)了有意無(wú)意地迎合教師，養(yǎng)成一種被扭曲的社會(huì)適應(yīng)性，從而喪失自己的感覺(jué)、率真、自由和語(yǔ)言。

二、幼兒園有效教學(xué)策略

（一）自始至終圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動(dòng)。

教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇操作材料、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略等時(shí)，一定要根據(jù)教材及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，并需要思考、明確以下問(wèn)題：

我確定這一主題的目的是什么？我所選擇的材料是不是達(dá)到完成目標(biāo)的最佳材料？有沒(méi)有更適宜、更簡(jiǎn)便的其它材料？

我所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是否體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)？每一個(gè)環(huán)節(jié)是不是有必然的聯(lián)系，缺一不可？整體時(shí)間的安排是否合適？核心環(huán)節(jié)的感知與質(zhì)疑、探索與發(fā)現(xiàn)等時(shí)間是否足夠？有沒(méi)有給幼兒相互交流和討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間？

我運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否適當(dāng)、有效？幼兒學(xué)習(xí)的興趣、積極性是否得以激發(fā)？教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否恰到好處？是否能引發(fā)幼兒作深層的思索與探究？是否適時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在同伴中分享與交流？

教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的目標(biāo)與需要出發(fā)，從幼兒的需要出發(fā)，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，任何情境都不能游離于教學(xué)之外。教師要恰當(dāng)?shù)鼐徒虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，理解、洞察幼兒的想法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)提供表象的提示和支持。

（二）關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)。

觀察幼兒、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要，把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與水平。教師在確定教材的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式等，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。平時(shí)，對(duì)幼兒反饋的信息要多加留意、洞察、分析。

（三）營(yíng)造教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)兒童的真實(shí)的“關(guān)心”關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系及性質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的效果。在灌輸式教學(xué)中，教師占有并控制了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，使學(xué)生難以產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，也喪失了教育的真實(shí)性和道德意義。

“學(xué)會(huì)關(guān)心”是一種狀態(tài)，也是教師專業(yè)發(fā)展的一種基本素質(zhì)。成功的教學(xué)首先需要教師意識(shí)到并對(duì)學(xué)生構(gòu)建一種關(guān)心關(guān)系，這是更富人性化、更具教育性的境界和狀態(tài)。為此，教師應(yīng)具備下列教育涵養(yǎng)。

1.傾聽(tīng)兒童的心聲。教學(xué)對(duì)話不是單向地發(fā)表意見(jiàn)，也不是簡(jiǎn)單地一問(wèn)一答。對(duì)話的文化不是說(shuō)話的文化而是傾聽(tīng)的文化。傾聽(tīng)也可以說(shuō)是一種更高層次的說(shuō)。

2.在與幼兒交往的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)兒童“美麗”的錯(cuò)誤和新的進(jìn)步的積極因素，就是接納兒童的精彩。為兒童提供支持，使他們產(chǎn)生自信和良好的自我感覺(jué)，這是對(duì)一個(gè)稱職的幼兒教師的基本要求。

（四）教學(xué)形式靈活多樣，讓教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)有效。

教學(xué)過(guò)程中突出幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)中親歷知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，體驗(yàn)其存在的價(jià)值，并在互動(dòng)中不斷生成。要科學(xué)地選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，把提問(wèn)權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，減少預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)出彈性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)幼兒都感到這個(gè)活動(dòng)的話題與自己有關(guān)，從而使人人真情投入，人人有所發(fā)展。要呈現(xiàn)師生民主、和諧、合作的課堂氛圍，既有教法，更重學(xué)法。

（五）教師善于反思，讓教學(xué)行為更實(shí)際有效。

教師的反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)，讓我們的教學(xué)行為更實(shí)際、更有效。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身的問(wèn)題出發(fā)，似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的色彩。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感，帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)更有激勵(lì)性。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)有效教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相信只要我們關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中各方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，通過(guò)有效教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)有效教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)地、全面和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展，就一定能收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002.

第4篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案范文

述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看幼兒教師轉(zhuǎn)正工作個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告1時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫(xiě)教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)__。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

六、參與教研、聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持每天抽空聽(tīng)課，并經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校十位同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告2一、堅(jiān)持嚴(yán)于律己，務(wù)實(shí)敬業(yè)心態(tài)。

我積極投身黨的教育事業(yè)，作為一名黨員教師，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，踏實(shí)奉獻(xiàn)。幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)微的，入園工作以來(lái)，我堅(jiān)持每天準(zhǔn)時(shí)入園，從不遲到、早退，每天都以十二分的精神認(rèn)真上好每一節(jié)課。即使不能做得十全十美，我也盡量追求高效率、高質(zhì)量地完成工作。憑借著一顆敬業(yè)之心去從事自己喜歡的這份工作時(shí)，我總會(huì)覺(jué)得自己的責(zé)任重大而有意義。

二、依托實(shí)踐反思，完善教學(xué)水平。

在日常教育教學(xué)中我能深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合幼兒今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來(lái)指導(dǎo)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒在不同能力層次上都有所提高。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系卡形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。

作為一名年輕、缺少經(jīng)驗(yàn)的教師，我非常清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足。在工作上遇到困難，我善于向老教師請(qǐng)教，聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)或建議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做好摘記。我先后開(kāi)展了市級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)《中班科學(xué)：動(dòng)物的尾巴》，園級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)《小班語(yǔ)言：魔術(shù)師》《大班數(shù)學(xué)：長(zhǎng)度守恒》等。我把每一次開(kāi)課，當(dāng)成自己的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，在這樣一次次的自我學(xué)習(xí)、前后反思、逐步調(diào)整中，讓自己的教學(xué)理念與專業(yè)素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提升。

三、關(guān)愛(ài)每位幼兒，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

“做孩子喜歡的老師”是我的職業(yè)追求之一。我熱愛(ài)每一位幼兒，關(guān)心每一位幼兒，在生活中認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的想法，平等交流，創(chuàng)設(shè)寬松的師幼互動(dòng)。另外，我能以身作則、言行一致，注重個(gè)人形象，做幼兒的表率，注重對(duì)幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)，使幼兒得到良好教育。

四、注重鉆研積累，提升自身素養(yǎng)。

我常常利用空余的時(shí)間翻閱有關(guān)幼教的雜志、書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

我積極參加每周一次的教研活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)講，做好學(xué)習(xí)筆記，積極發(fā)表意見(jiàn)建議。在每次觀摩活動(dòng)后，認(rèn)真做反思，并撰寫(xiě)文章，先后有兩篇文章發(fā)表在市級(jí)、區(qū)級(jí)刊物。另外，我還在休息時(shí)間積極學(xué)習(xí)，參加福師大本科函授學(xué)習(xí)，即將取得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。我班有幼兒37人，有些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研學(xué)習(xí)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、工作方面

教育教學(xué)

在教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。課余時(shí)間看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍或上網(wǎng)查詢最新教育理念，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的準(zhǔn)備工作，課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課做教學(xué)反思，以提高自身的教學(xué)能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的教學(xué)用具。

在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

因材施教，因人施教，并在教學(xué)中處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。

4、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證幼兒每天的游戲及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

5、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一，本學(xué)期我們力求從每件小事情做起，耐心細(xì)致，保障每一個(gè)幼兒的安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班和藥品登記工作，并認(rèn)真填寫(xiě)一日情況表。

四、保育工作

在日常生活中教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使得幼兒在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

2、配合保育員做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保健工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑、門(mén)窗干凈、被褥整齊。

3、嚴(yán)格堅(jiān)持衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒。

4、加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成不調(diào)食、不偏食、進(jìn)餐時(shí)不講話，不掉飯粒。

5、加強(qiáng)幼兒午睡習(xí)慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服整齊放好，起床后會(huì)自己穿衣服、穿鞋子。

五、家長(zhǎng)工作方面

積極與家長(zhǎng)溝通利用早上和晚上家長(zhǎng)接送的時(shí)間向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的最近一段時(shí)間在園情況便家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒，使幼兒有更大的進(jìn)步。

反思

作為一名幼兒教育工作者，我熱愛(ài)自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)待每一天，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

一年的工作有成績(jī)也有不足，在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平，更好的為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告4一年來(lái)，在主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則(試行)》精神,圍繞上級(jí)的各項(xiàng)教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以人為本的管理意識(shí)，以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、師德為先，崗位盡職;注重學(xué)習(xí)，提升自我

幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺(jué)得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心?？催^(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)的人都知道，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)始。在工作中我敬業(yè)愛(ài)崗，把工作放在第一位。嚴(yán)于律己，深入群眾不放松，真誠(chéng)待人，凝聚人心。不了解的就虛心請(qǐng)教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，集體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營(yíng)造一種融洽、舒心的氛圍。我覺(jué)得我們幼兒園全體人員是一個(gè)坦誠(chéng)合作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取的大集體。

為了讓教職工了解政治時(shí)事，學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)，把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開(kāi)展形式多樣的師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧?kù)o》、《好教師是如何進(jìn)行教育改革的》、《距離》等文章，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，使教師樹(shù)立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，形成良好的師德風(fēng)范，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的奉獻(xiàn)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

部分教師利用業(yè)余時(shí)間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識(shí)充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開(kāi)展周執(zhí)行校長(zhǎng)、輪值組長(zhǎng)日反饋制度，具體項(xiàng)目由具體責(zé)任人進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋。開(kāi)展教師教育技能的競(jìng)賽，如：開(kāi)展教學(xué)大檢閱活動(dòng)、六項(xiàng)基本功技能比賽、自制教玩具競(jìng)賽、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強(qiáng)保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實(shí)有效地提高保教隊(duì)伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報(bào)發(fā)表,積極組織教師、幼兒參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。教師參加基本功技能比賽獲縣級(jí)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)，教師獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2人次,幼兒獲校級(jí)三等獎(jiǎng)1人次。

二、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量

1、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。

管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出合理的班級(jí)計(jì)劃和一日活動(dòng)常規(guī)，做到有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī)，以《祖國(guó)在我心中》為主題開(kāi)展系列愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。

2、在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，提供與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、反思，做好觀察記錄分析。

采取抽簽式聽(tīng)教師的隨堂課，檢查教材的使用情況，隨機(jī)檢查教師的備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情況及半日活動(dòng)組織情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師交流溝通。在元旦之際開(kāi)展以“慶元旦童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽活動(dòng)，提高幼兒繪畫(huà)能力和審美情趣，在4-5月開(kāi)展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開(kāi)展自制戶外體育器械、區(qū)域活動(dòng)教玩具制作評(píng)比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具，為幼兒提供豐富多彩的教玩具?！傲弧迸e行表彰活動(dòng),表彰先進(jìn)班集體、班級(jí)獲獎(jiǎng)、教師、幼兒競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，“好寶寶”等。

3、強(qiáng)化內(nèi)部管理。

組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)2009—2010學(xué)年工作計(jì)劃》并撰寫(xiě)心得，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營(yíng)造民主、寬松的工作氛圍，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。

開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行走廊、樓梯、班級(jí)主墻飾、家長(zhǎng)園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái)，從中受到教育。并4月開(kāi)展自然角評(píng)比，在5月份進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評(píng)比，在參加文明處(室)評(píng)比中園長(zhǎng)室獲得三等獎(jiǎng)。

5、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，積極開(kāi)展各類(lèi)游戲，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。

充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘社區(qū)自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況，靈活開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程教師努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料，加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵。

6、進(jìn)行個(gè)案觀察記錄。

通過(guò)觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對(duì)研究對(duì)象行為記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、改進(jìn)教育行為。在記錄的過(guò)程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)孩子。讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。

三、加強(qiáng)教科研工作，積極構(gòu)建園本課程

1、圍繞園本課題《利用本土資源開(kāi)展體育活動(dòng)》，教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽提出自己的觀點(diǎn)和想法，勇于嘗試，形成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。

如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點(diǎn)》、《教育活動(dòng)中教師提問(wèn)與回應(yīng)的策略》等文章和案例,通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)能力，使課程理念更能有效的得到貫徹實(shí)施。

2、在科研活動(dòng)中，主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式，以體育活動(dòng)展示觀摩、評(píng)析、反思等形式進(jìn)行。

科研活動(dòng)呈現(xiàn)良好的局面,教育手段不斷推陳出新,組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹(shù)組織的體育活動(dòng)《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開(kāi)展教學(xué)。教師聽(tīng)課后有什么困惑及時(shí)反饋，共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。通過(guò)教育教學(xué)大檢閱，隨機(jī)抽查的形式，了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動(dòng)、實(shí)踐反思、合作教育等方面的能力。定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問(wèn)題。在11月份縣級(jí)“教壇新秀”賴金樹(shù)老師向全縣公、村民辦幼兒展示了語(yǔ)言活動(dòng)—《有趣的線條》，受到了同行的好評(píng)，5月份圍繞課題由林秀明組織縣級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)《玩草盤(pán)》,受到一致好。在4月份開(kāi)展體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

四、做好后勤管理工作，創(chuàng)建平安校園

1、規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。

做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)通風(fēng)，在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)。做好每天晨檢制度，把好門(mén)口關(guān)，教師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，做好幼兒入、離園護(hù)導(dǎo)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購(gòu)及驗(yàn)收管理實(shí)施辦法》合理開(kāi)支，加強(qiáng)膳食管理，合理制定幼兒食譜，每天做好食品采購(gòu)并由值日行政、值日教師三人驗(yàn)收簽名。

開(kāi)展食品進(jìn)行校園活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)日食用的當(dāng)日采購(gòu)及留樣記錄。廚具、餐具等每天消毒，廚房、用餐地點(diǎn)每天打掃衛(wèi)生。定期對(duì)活動(dòng)室、寢室、物品消毒，做好幼兒被褥不定期讓家長(zhǎng)帶回清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

3、安全建設(shè)保障有力。

加大安全工作管理力度，進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。

一是強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性》開(kāi)展培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善預(yù)案，開(kāi)展各類(lèi)安全演練，11月9日開(kāi)展火災(zāi)疏散演練活動(dòng)，3月15日開(kāi)展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，在“安全教育日、安全教育周”中開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力，定期開(kāi)展有專題的安全知識(shí)宣傳教育如：重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等，并在節(jié)假日致家長(zhǎng)一封書(shū)。

二是加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。

三是對(duì)照學(xué)校安全管理目標(biāo)責(zé)任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各項(xiàng)工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)明確，氛圍濃厚，形成“齊抓共管，群防群治”的安全工作格局。四是做好甲型H1N1流感、手足口病等防控工作。

五、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理

一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行，每學(xué)期除付代課資金外，還留部分資金用于期末教師的績(jī)效考評(píng)。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫(kù),借用登記。三是積極改善辦學(xué)條件。多方籌措資金，投入教育教學(xué)當(dāng)中：添置一臺(tái)電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲(chǔ)藏室、洗衣機(jī)、音響等共投入資金一萬(wàn)多元。

六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)行家園互動(dòng)

9月8日、3月30日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),1月8日舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),“六一”舉行游園活動(dòng),不定期更新家教欄,認(rèn)真撰寫(xiě)幼兒評(píng)估手冊(cè)，期末進(jìn)行全面家訪，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。為社區(qū)提供早期教育講座及親子活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)提高育兒水平、拓寬育兒知識(shí)面、相互傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)。

一份耕耘一分收獲，這學(xué)年即將結(jié)束，我們工作中有很多收獲，但也有很多不足，在今后的工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，刻苦努力，努力為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告5時(shí)光荏苒，我來(lái)到____幼兒園已有三個(gè)月多了，回首過(guò)去的三個(gè)多月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間跨過(guò)了三個(gè)月的試用期之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的要求，現(xiàn)將三個(gè)月的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：

我一來(lái)，園長(zhǎng)就把我安排在新開(kāi)的bb班當(dāng)班主任，這個(gè)班可是全園最小的一個(gè)班級(jí)啊，面對(duì)二三歲的幼兒，這可是考驗(yàn)我耐心的時(shí)候到了。第一個(gè)月，我先抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，例如：講故事，做游戲等方式，讓幼兒先穩(wěn)定情緒。一個(gè)月過(guò)去后，幼兒都慢慢喜歡上幼兒園了，都喜歡與老師，生活老師一起相處了。就可以開(kāi)始開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了，我認(rèn)真寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備充足的教具;虛心接受教學(xué)主任，年級(jí)組長(zhǎng)給我提出的問(wèn)題，在活動(dòng)中，我通常是以賞識(shí)的教育方法，用愛(ài)心去溫暖每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的說(shuō)出他(她)們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我與生活老師互相搭配。戶外活動(dòng)時(shí)，先給孩子墊好毛巾和換好鞋子再出去，戶外活動(dòng)回到教室后發(fā)現(xiàn)幼兒的衣服濕了，馬上給幼兒換衣服。天氣轉(zhuǎn)變后，及時(shí)給幼兒增減衣物;，飯前便后，我都會(huì)督促孩子用正確的方法洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食的好習(xí)慣;午睡時(shí)，給幼兒講故事，讓幼兒安靜入睡。根據(jù)天氣情況，為孩子蓋好被子。

在家長(zhǎng)工作中，我通常是用家園互動(dòng)，手牽手聯(lián)系表，電訪，家訪的形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園表現(xiàn)及了解幼兒在家的表現(xiàn)，討論用的方法，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良的習(xí)慣。虛心地聽(tīng)取各位家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)感到放心