英語教師自我介紹精選(九篇)

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第1篇：英語教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程

一、上好大一新生第一堂英語課的意義

對于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來說，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會感到迷茫。有時(shí)候還會對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂時(shí)光，抱著“六十分萬歲”的態(tài)度開始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們在中學(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過英語，對英語有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語課

大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進(jìn)行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間?！澳サ恫徽`砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹立守時(shí)的榜樣。

2.介紹。在簡單地問候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對老師有一個(gè)簡單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會很反感。對于自己的頭銜和榮譽(yù)無需教師自我表揚(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見面的時(shí)間很少，學(xué)生有問題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來自我介紹，否則會形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機(jī)號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識學(xué)生。這樣可以跳過學(xué)生自我介紹的步驟。

3.英語的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們在中學(xué)都學(xué)過英語，有的同學(xué)喜歡英語，也有的同學(xué)不喜歡英語，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是何等重要。比如老師可以講社會發(fā)展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學(xué)英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。

4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團(tuán)活動，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛護(hù)，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。

8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。

9.重要名稱的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動中，會經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱，如：學(xué)校、系部、專業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統(tǒng)一規(guī)范。

10.問卷調(diào)查。為了對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時(shí)是通過什么方式學(xué)習(xí)英語的；有無獲得過與英語相關(guān)的獎項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對大學(xué)英語學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對性地解決教學(xué)中的問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］程艷琴，朱國振.上好“大學(xué)英語”第一堂課［J］.大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.

第2篇：英語教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；師生互動

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0082-01

師生互動是教師和學(xué)生之間的共同交流，是對傳統(tǒng)英語課堂模式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一般采用老師教、學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)知識的地位。而師生互動的引入，使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，成了課堂的主人，和教師一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

1.師生互動在英語課堂中的重要意義

1.1 師 生互動可以改變以往教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無法參與課堂學(xué)習(xí)。教師不管學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，只注重完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。要改變這種現(xiàn)象，就必須改革英語教學(xué)模式，開展互動教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就成了課堂的主導(dǎo)者，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師一同探討英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1.2 師生互動可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革提出初中英語教師在教學(xué)過程中，不僅要注意課堂學(xué)習(xí)和講解，還要注意學(xué)生互動交流、共同學(xué)習(xí)。在師生互動過程中，一起挖掘新知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步。沒有師生互動和生生互動的學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識點(diǎn)就只是一種形式，沒有實(shí)際效果，因而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 在英語課堂中實(shí)行師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)英語教學(xué)中沒有學(xué)生的地位，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識點(diǎn)沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，更談不上思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是，開展互動學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，自己探索新知識點(diǎn)，自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。

1.4 師生互動可以更全面地掌握英語知識點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)之間有一定的沖突。如果能及時(shí)消化知識點(diǎn)，就很容易和母語知識點(diǎn)相混淆。而互動學(xué)習(xí)則解決了這一問題，它是消化知R和掌握知識的好方法，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓學(xué)生感覺到有自參與到課堂學(xué)習(xí)中。

因此，這要求初中英語教師把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近生活的情景對話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動。讓它在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.如何實(shí)現(xiàn)師生互動在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 營造平等和諧的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，從"師道尊嚴(yán)"的教學(xué)理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學(xué)過程變成師生共創(chuàng)共生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認(rèn)知，使英語課堂達(dá)到理想效果。如Unit 1 "This is me！"的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會自我介紹和介紹他人。教師可以先進(jìn)行自我介紹，寫下重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生介紹教師。以此論推，讓其中一名學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后讓其他同學(xué)介紹這名同學(xué)，讓學(xué)生在自我介紹和介紹他人的過程中學(xué)會重點(diǎn)句型和重要詞匯。

同時(shí)，教師在師生互動過程中，發(fā)揮自身創(chuàng)造性和主動性，注重學(xué)生品格和素養(yǎng)，使學(xué)生既能夠牢固掌握英語知識，又能發(fā)展英語交際能力，運(yùn)用符合教學(xué)需要和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.2 建立平等、融洽的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)，要在英語教學(xué)中有良好的師生互動，必須有健康和融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己想法和質(zhì)疑。如在Unit 1 "This is me！"重點(diǎn)詞匯be born的教學(xué)中，教師可以以自己為例，講解出生這個(gè)動作發(fā)生在過去，并只能發(fā)生在過去，所以此處動詞只能考慮was，were。并且及時(shí)讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生用這個(gè)詞匯根據(jù)自己出生年月進(jìn)行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生能在課堂上放松心情，融入愉快的學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生掌握那些晦澀難懂的知識點(diǎn)，并且自主地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學(xué)生機(jī)會，在師生互動過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生在自由交流中就掌握知識點(diǎn)。

在初中英語教學(xué)中，實(shí)行師生互動，可以讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更全面和深入地掌握英語知識點(diǎn)。此外，師生互動是教師和學(xué)生之間的交際活動，因此，師生互動必須建立在平等、和諧、公平的環(huán)境和健康、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。這樣一來，師生互動才能在英語課堂中發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

第3篇：英語教師自我介紹范文

語言的最大價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用與交際，而生活本身就是語言交際的最佳舞臺，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡可能的以學(xué)生所熟悉的生活細(xì)節(jié)為背景，引導(dǎo)他們在生活化的語境中學(xué)會表達(dá)思想情感。如在Makingfriends教學(xué)練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用中文方式進(jìn)行自我介紹，然后再借助多媒體CAI向?qū)W生展示生活中諸如生日聚會時(shí)的新朋友之間的自我介紹，如：“Goodeveningeveryone.It’sgreattobehere.MyChinesenameisZhangXiaohua.IhaveanEnglishnamecalledSilviaPen.Iwouldliketointroducemyself.So，youcancallmeSilviatoo.”在模仿與練習(xí)中，大家不僅很輕松地掌握了“Mynameis……”等自我介紹的句型，而且能夠根據(jù)自己的興趣、愛好將話題適當(dāng)延伸，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

二、教學(xué)形式要體現(xiàn)生活化

（一）借助生活情境表演，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料”，而初中生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是缺乏較為真實(shí)的語境，因此學(xué)生掌握英語知識仍舊以“死記硬背”為主，這樣增大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生學(xué)到的知識也是僵化和缺乏生命力的。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，通過角色表演等形式人為地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生主動交流。例如，在教學(xué)七年級第一冊Unit4FoodandRestaurantsMeatandfish時(shí)，在講解完本節(jié)的重點(diǎn)單詞meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，筆者結(jié)合本課的重點(diǎn)句型I’mhungry，Iwanttoeat/I’mthirsty.Iwanttodrink/Doyoulikeapples?Yes，Ido./No，Idon’t.Ilikeoranges，通過多媒體CAI呈現(xiàn)了學(xué)生所熟悉的生活場景圖片：餐桌、美食、水果等，然后將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以“家庭成員”的身份開展對話，這種生活化的情境大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）通過開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生的英語詞匯水平

當(dāng)前，英語在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色。要想提高學(xué)生的英語水平，首先就要提高他們的詞匯量，除了課本外，其實(shí)在我們的生活中也有很多英文單詞。無論是電視廣告、購物商場，還是廠礦機(jī)關(guān)、校園社區(qū)、旅游景區(qū)，都是我們學(xué)習(xí)英語的好地方。因此，教師可以通過開展社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)這些隱藏在生活中的英語詞匯，并熟悉掌握它。我就曾引導(dǎo)學(xué)生整理英文廣告詞，經(jīng)過一段時(shí)間的收集和整理，一些我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z廣告詞被挖掘出來，如雪碧：Obeyyourthirst．（服從你的渴望）飛利浦：Let'smakethingsbetter.（讓我們做得更好）……不僅如此，在一些營業(yè)廳前的BusinessHours（營業(yè)時(shí)間）、停車場前的Entrance（入口）、包裝箱上的ThisSideUp(此面向上)等標(biāo)志也大多采用了中英文雙語形式，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供了資源。

（三）加強(qiáng)生活化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

第4篇：英語教師自我介紹范文

“興趣是最好的老師”。的確如此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣會在日常學(xué)習(xí)過程中積極主動去學(xué)習(xí)英語知識。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程的基礎(chǔ)，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)興趣，就會專心的投入到英語的學(xué)習(xí)過程中?？谡Z能力作為英語綜合素質(zhì)的一項(xiàng)，學(xué)生如果對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么也會積極主動的練習(xí)英語口語。小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候必然會對學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練，如果學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度是厭煩，那么無論教師如何傳授學(xué)生英語口語技巧，學(xué)生都會聽不進(jìn)去、學(xué)不進(jìn)去。所以，英語教師要想對學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)提高，就要讓學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法是多種多樣的。教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)工具走進(jìn)了教室里，教師利用多媒體教學(xué)工具能夠?yàn)閷W(xué)生展示色彩豐富的圖片，還能夠播放音頻，省去了每節(jié)課要帶錄音機(jī)的煩惱，教師還能夠利用多媒體播放視頻，通過視頻讓學(xué)生能夠意識到學(xué)到的英語知識適合應(yīng)用到什么情景中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法是多樣的，還能夠通過做游戲、講故事等各式各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語的自信能力

很多的小學(xué)生由于剛剛接觸到英語這門外國語言，掌握的知識不是很全面，不好意思張口說英語，怕自己說錯(cuò)，遭到教師的批評和同學(xué)的嘲笑。教師在教學(xué)過程中要注重幫助學(xué)生建立起自信心，讓學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語表達(dá)能力。現(xiàn)在的小學(xué)從一年級就開設(shè)了英語課程，其目的就是能夠讓學(xué)生早接觸，早學(xué)習(xí)，早掌握。為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。剛接觸到英語，很多的學(xué)生在第一時(shí)間會感到新鮮，因?yàn)楫吘褂⒄Z是之前從來沒有接觸到的一問國外語言。在隨著學(xué)生的逐漸的深入長期學(xué)習(xí)，會因?yàn)殡y度的加深和不自信，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，于是導(dǎo)致學(xué)生不敢開口說英語。作為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信心，敢于再度開口說英語。英語的發(fā)音有很多的音標(biāo)單詞發(fā)音是不同的，存在著細(xì)微的差別，教師在教學(xué)中，要注重幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音問題，能夠充滿了耐心去指導(dǎo)學(xué)生口語練習(xí)。有的學(xué)生可能由于口音問題，發(fā)音存在很大的問題，面對這種情況，教師更要拿出足夠的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，而不是批評指責(zé)學(xué)生。在課本教材中，由于是小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容還處于較為基礎(chǔ)的日常交流對話階段。例如，在學(xué)習(xí)《Myfamily》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生用英語回答問題，可以讓學(xué)生回答教師的問題，介紹自己的家庭。學(xué)生在回答完問題答案之后，無論回答的正確與否，發(fā)音是否特別的標(biāo)準(zhǔn)，教師首先都應(yīng)該肯定學(xué)生敢于開口說英語，用英語回答問題的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)生得到教師的肯定鼓勵，會對開口說英語充滿了自信心，在日常學(xué)習(xí)生活中會主動積極開口講英語。所以，培養(yǎng)提高小學(xué)生的英語口語能力至關(guān)重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)建一定的生活情景，讓學(xué)生有條件進(jìn)行英語對話聯(lián)系

第5篇：英語教師自我介紹范文

女23歲(教師3000-5000元)

學(xué)歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：廣州-天河求職意向：教師

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了3年，做了3份工作)

廣東省普寧市場部小學(xué)

工作時(shí)間：2013年7月至2014年7月[1年]

職位名稱：英語老師

工作內(nèi)容：在場部小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級的英語教學(xué)工作

廣東省東莞市海東學(xué)校

工作時(shí)間：2014年9月至2016年7月[1年10個(gè)月]

職位名稱：英語教師

工作內(nèi)容：在海東學(xué)校，分別教過一學(xué)年的四年級，五年級英語課程，在教學(xué)上，所帶的班級都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎工作上，能夠按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評得優(yōu)秀教師東莞市黃江鎮(zhèn)翰杰小學(xué)

工作時(shí)間：2016年9月至2016年11月[2個(gè)月]

職位名稱：小學(xué)六年級英語教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級的英語教學(xué)工作，所帶班級都能達(dá)到年級前一二名

教育經(jīng)歷

2014年6月畢業(yè)廣東揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育

第6篇：英語教師自我介紹范文

一、自我引入法

作為英語教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進(jìn)相互了解，彼此認(rèn)識？我認(rèn)為首先師生應(yīng)該用自我介紹的方法，達(dá)到互信。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時(shí)，我就用英語介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫出new words： come，come from（be from），student，...學(xué)習(xí)生詞后，要求學(xué)生自行介紹自己，師生課堂互動。這樣就能打消學(xué)生疑慮，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)彼此信任。

二、故事采用法

一個(gè)優(yōu)美的故事、一個(gè)幽默的故事、一個(gè)悲傷的故事，也許會打動你的心扉。英語借班上課，我覺得可以采取故事導(dǎo)入法。教師用抑揚(yáng)頓挫的英語語音講述，打動學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語講述劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國歷史上的創(chuàng)舉，是中國人民的驕傲。從這個(gè)故事中，學(xué)生更能理解Picture One了。

三、樂曲熏陶法

音樂能陶冶人的情操，調(diào)整人的心態(tài)。英語借班上課，播放一首悠揚(yáng)的英語歌曲，會改變整節(jié)課的課堂氣氛。七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時(shí)，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學(xué)的26個(gè)字母復(fù)習(xí)了一遍，然后將其讀音分類，這樣就達(dá)到了潛移默化的作用。

四、競爭參與法

英語借班上課的教師，對學(xué)生要加以更多的鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持與學(xué)生密切合作的態(tài)度，堅(jiān)持配合學(xué)生勇敢參與的態(tài)度，在課堂上建立激勵競爭機(jī)制。

1.朗讀表演

這是英語教師上課慣用的方法，例如，用“開火車”的形式朗讀生詞，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時(shí)，從zero，one，two，...一直到ten，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)輪流朗讀。這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.課本劇表演

英語教師在課堂上可以利用課本進(jìn)行課本劇的表演，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與激情，對學(xué)習(xí)英語會產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時(shí)，要求學(xué)生帶上各種動物的面具和其他道具，分組上講臺表演，將娛樂性與教育性融為一體。

3.創(chuàng)造性表演

借班上課，需要英語教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表演，這樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能技巧，不斷拓展學(xué)生的視野。例如，在教授七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時(shí)，教師要求不打開書，寫出幾個(gè)單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話表演。然后打開課本，參照教材，找出與書本上不同的東西。

五、聲像渲染法

在英語借班教學(xué)中，教師借用很多電教設(shè)備，諸如錄音機(jī)、幻燈機(jī)，Multi-computer等等。通過聲像演示，給予學(xué)生聽覺、視覺上全新的感受。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1

Section A人體各部分時(shí)，可用Multi-computer把聲音、圖像通過動畫的形式演示給學(xué)生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學(xué)生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解。

六、模擬借用法

在英語教育教學(xué)中，特別是借班上課，作為英語教學(xué)工作者，要采用具體場景、文化背景進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生傾全力學(xué)習(xí)英語，激發(fā)其潛在的積極性。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1

Section B第一部分教學(xué)以前，教師出示一些中外名人名像，創(chuàng)設(shè)英語會話情景，模擬英美文化背景。中國人打招呼，今常說“你吃了飯沒有？”以示對人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來表示。所以模擬引導(dǎo)必須因時(shí)因地因國而發(fā)生變化。

七、探究驗(yàn)證法

能稱出大象重量的曹沖，發(fā)明地動儀的張衡，無不是探究驗(yàn)證的典范。英語教師借班上課，同樣需要用探究驗(yàn)證的方法導(dǎo)入。這樣既能挖掘?qū)W生對問題的深度思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的超前意識，還能提升學(xué)生的發(fā)散思維。例如，七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時(shí)，除了書本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導(dǎo)學(xué)生用顏料能否調(diào)出與眾不同的顏色，并給自己所發(fā)明探究的東西用英語命名。從上面的事例中，學(xué)生獲取了自行探究驗(yàn)證新事物的方法，為以后學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了必要的條件。

八、橫向聯(lián)系法

英語借班上課，作為英語教師，課堂導(dǎo)入時(shí)可采取各門學(xué)科橫向聯(lián)系法，這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生橫向聯(lián)系的技能技巧。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時(shí)，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.

第7篇：英語教師自我介紹范文

[關(guān)鍵詞]：初中英語教師　課堂提問　提問技巧與應(yīng)用

中圖分類號：G623.31　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-8809(2010)-09-0043-01

作為一名合格的初中英語教師，從理論上講就必須具有在英語課上合理利用課堂提問這種形式來組織，展開和檢查自己的教學(xué)活動的這種基本的能力和技巧；然而在教學(xué)實(shí)踐中我們往往不難發(fā)現(xiàn)：許多英語教師對于課堂提問使用的并不是恰到好處；有的令人覺得甚至是在課堂作秀……為了避免今后有人再丑態(tài)百出，筆者認(rèn)為：現(xiàn)在大家一起來了解和掌握一些關(guān)于課堂提問的知識和技巧是非常有必要的。

一、高質(zhì)量的課堂提問應(yīng)該把握的三大要素

高質(zhì)量的課堂提問應(yīng)該從質(zhì)，量和度三個(gè)方面來把握。其具體含義分述如下：

(一)質(zhì)是指課堂提問時(shí)對于問題的確定應(yīng)該做到：有的放矢，有針對性，問題應(yīng)切中主題或圍繞中心；切忌信手拈來，泛泛提問，可有可無。同時(shí)還應(yīng)該使所提的問題帶有啟發(fā)性。

(二)量是指課堂提問時(shí)對問題的設(shè)置應(yīng)盡量做到：用語簡潔，條理分明。這樣學(xué)生一聽到問題便一目了然，易于作答；有時(shí)候如果老師的問題很長，又包含好幾個(gè)部分，這時(shí)學(xué)生往往就會不太清楚自己應(yīng)該回答這個(gè)問題中的哪個(gè)部分，因此提問時(shí)用語力求言簡意賅是特別重要的。

(三)度是指課堂提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)來確定所提問題的深度和廣度：一方面提問要自然一一問題應(yīng)該是相關(guān)課程中的一部分，并且它的難度要和講課的水平相當(dāng)；另一方面如果老師是對有關(guān)的一個(gè)課題進(jìn)行提問，在學(xué)生回答完前一個(gè)問題后，下一個(gè)問題就應(yīng)該繼續(xù)沿著這個(gè)課題，只不過是問得要更加深一些，所以當(dāng)你要學(xué)生對你提出的問題發(fā)表意見時(shí)，就應(yīng)該使他們先明白你的意圖，然后他們才能順著你的思路去正確理解，直到給出令人滿意的答案。

總之，只要你把握好了以上三大要素，這就意味著你已經(jīng)從理論上掌握了課堂提問的技巧，那么你所提出的問題就理所當(dāng)然是高質(zhì)量的了。

二、課堂提問的巧妙應(yīng)用

高明的老師往往會在課堂上不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出恰到好處的各種問題來達(dá)到不同環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，從而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將在英語課堂上如何巧妙使用課堂提問的一些經(jīng)驗(yàn)歸納如下：

(一)利用課堂提問檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排和調(diào)整提供依據(jù)。例如：上一節(jié)課七年級學(xué)生剛剛在英語課堂上學(xué)習(xí)了“自我介紹”這一交際項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)在本節(jié)課中他們將要學(xué)習(xí)“見面問好”這項(xiàng)新內(nèi)容。為了檢查學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容“自我介紹”項(xiàng)目的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)以下小對話來進(jìn)行測試：

Eg.Teacher what’s yaur.name，please?

Student A:My name is Jack.What’s your name,please?

Student B:My name is Lucy.And You?

Student C:My name is

結(jié)合以上情景會話操練的效果，教師可以進(jìn)行下面兩種不同的教學(xué)安排：若學(xué)生完成得好，說明他們對已學(xué)知識已經(jīng)全面熟練掌握，此時(shí)教師可以直接導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)；反之，教師還必須先對所學(xué)內(nèi)容花大力氣再操練，然后才能進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(二)利用課堂提問吸引或轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，防止學(xué)生上課走神。一方面由于初中低年級學(xué)生年齡小，活波好動，注意力集中時(shí)間短，所以在課堂上容易走神或做與課堂無關(guān)的事情。但在另一方面由于初中生具有極強(qiáng)的好奇心；如果學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式有趣，那么他，她就一定會全神貫注地投入其中，因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)。例如：在某一天的英語課堂上，老師正在給同學(xué)們講解顏色詞，卻有一位身著藍(lán)色運(yùn)動服的小男生B正在給前排的漂亮女生G傳紙條。同學(xué)們的注意力大多被吸引過去了，正在授課的王女士也發(fā)現(xiàn)了秘密。同學(xué)們都在猜想：“這下B生倒霉了……”可出人意料的是：王老師沒有批評B生卻向全班同學(xué)提出以下問題：“Bays and girls!Who isthe bay in blue?And wha is the　girl in purple?Please findand tell us!”于是同學(xué)們不約而同地笑著回答：“He is B andshe is G.”聽見同學(xué)們在嘲笑自己，小B和小G終于紅著臉將心又回到了課堂。

(三)利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)可以結(jié)合一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)人物和時(shí)髦話題使學(xué)生產(chǎn)生共鳴而投入身心去怒力學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)新句型“This is――”后如果老師按部就班地用課本上提供的人物進(jìn)行操練，學(xué)生肯定會因?yàn)榕d趣不足而參與不積極；如果教師能運(yùn)用多媒體幻燈片將精心選出的周杰倫，李宇春，小沈陽，喜洋洋，灰太狼等偶像的照片打在屏幕上，然后指著圖片操練：

Teacher:Who’s this?

Students:This is XI Yangyang

Teacher:Who’s this?

Students:She’s Li Vuchun

學(xué)生參與率極高，個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛異?；?。

(四)利用課堂提問增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。到了八，九年級，每個(gè)班中肯定都有一部分平時(shí)英語學(xué)習(xí)很用功但考試成績卻不太理想的學(xué)生。這些學(xué)生往往不被關(guān)注，大多信心不足。老師應(yīng)該對這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，尤其在英語課堂上讓他們多回答一些他們有把握的問題，使他們的優(yōu)點(diǎn)能被大家經(jīng)常認(rèn)可，從而再塑他們的自信心，使他們敞開心扉，揚(yáng)長避短，最終成為英語姣姣者。

(五)利用課堂提問進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”。當(dāng)我們要學(xué)習(xí)某種規(guī)律時(shí)，最好使用以下方法：教師先給出一些學(xué)生都熟悉的語言材料，然后提出幾個(gè)針對性問題引導(dǎo)大家通過觀察，分析去發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，最后由一名或多名學(xué)生在老師的啟發(fā)，提示下進(jìn)行陳述，老師只做必要的補(bǔ)充和歸納。例如：首先教師可以先給出下列詞形變換的題目讓同學(xué)門先觀察：(1)dance

(跳舞者)(2)sing――(歌手)(3)teach――(教師)(4)write__(作家)(5)swim――(游泳者)(6)nm――(跑步的人)同提出下列引導(dǎo)性問題幫助思考：(1)以上所給的六個(gè)單詞都是什么詞性?(2)變化得到的這六個(gè)詞又是什么詞性?通過觀察思考，學(xué)生給出了下列正確答案：(1)daneer(2)singer(3)teacher(4)writer(5)swimmer

(6)runner最后給出下列問題：(3)以上動詞變名詞的方法是什么?共有幾條細(xì)則?根據(jù)觀察以上例子，學(xué)生很快找出了規(guī)律。

總之，課堂提問是一門深奧的藝術(shù)，它有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探討和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，北京師范大學(xué)出版社；

第8篇：英語教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教研員

眾所周知，在農(nóng)村，家長對孩子英語學(xué)習(xí)的重視程度與城市里相差很多，就更談不上輔導(dǎo)了。所以，在上初中以后，使用同樣教材的農(nóng)村孩子和城里孩子一比較，差距非常明顯。那么，作為教研員，如何協(xié)調(diào)縮小農(nóng)村小英語教學(xué)與城市間的差距就成了工作的重點(diǎn)。

1提高教師職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1.1提高農(nóng)村英語教師的職業(yè)素質(zhì)。農(nóng)村英語教師綜合素質(zhì)的強(qiáng)化和提高，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本因素，也是縮短教學(xué)差距的關(guān)鍵。第一，教師在日常工作和生活中應(yīng)該培養(yǎng)自己對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)的工作精神。這樣可以帶動身邊的教師，同時(shí)促進(jìn)他們的工作熱情，使英語教師熱愛自己的本職工作。第二，提高家長對英語課程的認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓英語課程也與其他課程一樣被重視起來，這樣一來，英語課程的教師也就自然而然地被重視，這樣對于激發(fā)他們的教學(xué)熱情是極其重要的。第三，加強(qiáng)英語教師的教學(xué)投入。加強(qiáng)英語教育的資金投入，可以把英語教師經(jīng)常性地組織起來備課，提高他們職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要提高英語素質(zhì)，這樣的培訓(xùn)活動經(jīng)常開展，將會有助于英語教師教學(xué)水平的提高。

1.2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，要求教師從各個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語對農(nóng)村的中學(xué)生來說是一門新課，學(xué)生對于新鮮事物總是充滿好奇，教師若能把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主動性，就能起到事半功倍的效果。具體包括：課前五分鐘的值日報(bào)告，如自我介紹、天氣、日期，以及介紹自己喜歡的歌星、影星和運(yùn)動員等，讓學(xué)生用英語自由闡述，甚至可以是對課文、小故事的復(fù)述，鼓勵學(xué)生大膽開口講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)予以適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；課中運(yùn)用match，game，songs等手段和方法活躍課堂氣氛，運(yùn)用對話和角色扮演，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在8B的Unit 4Alan’s Letter to His Grandma一文的教學(xué)中，就可以鼓勵學(xué)生改編為家長與孩子的對話，當(dāng)學(xué)生把成績單拿回家時(shí)，報(bào)喜時(shí)的自豪，對成績不佳科目的垂頭喪氣，既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

1.3無論是教師還是學(xué)生都要有“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。農(nóng)村英語教學(xué)的教師由于缺乏英語交流的途徑，加之課堂時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)往往很被動，學(xué)到的東西很快就會遺忘，如何激發(fā)教師及學(xué)生學(xué)英語的主動性，教師自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣就變得相當(dāng)重要。這需要學(xué)校精心設(shè)計(jì)英語教師的外派學(xué)習(xí)等活動，如幫助教師成立“英語研討小組”，開展英語教師課題講座等，并適量予以獎勵，盡可能地給英語教師制造成功的機(jī)會，讓教師從中獲得成就感和自信心，從而感受到上英語課的責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2營造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)教師頑強(qiáng)的毅力

2.1創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)農(nóng)村教師都希望輕輕松松地、盡自己全力完成每一堂英語教學(xué)課程，這就要求英語教研員設(shè)法幫助英語教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的辦公環(huán)境?？衫矛F(xiàn)代化教學(xué)工具，播放一首英文歌曲或以flash作為課間英語辦公室的休閑，激發(fā)教師的備課情緒。筆者還利用多媒體這一集圖像、聲音、文字于一身的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，趣味性很強(qiáng)，在教學(xué)上讓教師給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的環(huán)境中，通過生動、形象、活潑的形式積極參與身臨其境的學(xué)習(xí)。這樣的新鮮感在一定程度上消除了學(xué)生由于長時(shí)間坐著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，從而激發(fā)英語教師的教學(xué)熱情。農(nóng)村初中的學(xué)生缺少英語語言環(huán)境，他們的英語學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，所以要求我們的英語教師要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際場景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的愛好，培養(yǎng)他們使用英語的能力。

2.2培養(yǎng)教師頑強(qiáng)的毅力。筆者認(rèn)為，作為教師就應(yīng)該教育學(xué)生在人生的道路上走得足夠好，足夠遠(yuǎn)。但是英語教學(xué)教得好的教師也并非智商很高的人，往往就是那些平常肯下苦功鉆研英語教學(xué)的教師。俗話說：“一分耕耘一分收獲?！闭Z言教學(xué)不是一個(gè)短期、快速的教學(xué)過程，教學(xué)時(shí)間越長，越需要更多的努力和毅力。作為教師，每天要面臨學(xué)生無數(shù)次的失敗，比如一個(gè)單詞背了幾十遍都沒有記住，最后花了好長時(shí)間勉強(qiáng)記住了，可沒幾天又忘了，這的確給學(xué)生帶來很多的失望和絕望。這就要求教師要不厭其煩地教學(xué)生技巧和方法，用教師的毅力去幫助學(xué)生、激勵學(xué)生，幫助他們找回自信，重新積極地再投身于英語學(xué)習(xí)中。

綜上所述，做好農(nóng)村英語教學(xué)本身具有一定難度，而作為農(nóng)村英語教師在嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，要求教師相地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣。這就需要英語教研員具備多方面的能力才能夠完美地勝任這項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：英語教師自我介紹范文

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語環(huán)境，提高學(xué)生興趣

中國孩子學(xué)不好英語，主要是平時(shí)聽得少，講得少，使用得少。最大的原因是沒有英語環(huán)境。沒有學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，教師就要刻意營造英語環(huán)境，讓他們置身于英語的世界，用英語問好、對話、閱讀、作業(yè)。這樣，給學(xué)生增添了無窮的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

（1）班級布置英語化。在班級設(shè)立英語角、布置日常用語雙語化，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍，在耳濡目染、潛移默化中獲取英語知識。（2）英語教學(xué)生活化。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft；牛奶包裝上的milk；橘子汁瓶上的juice；商品的說明書上的Made in China...；電腦英語：Windows， My files， E-mail...；公共設(shè)施英語：toliet， garden， bus

stop， airport， station...這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。（3）課堂對話口語化。教師作自我介紹、教學(xué)要用英語說。例如：作自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.

My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.當(dāng)有些學(xué)生聽不懂，在竊竊私語時(shí)，我就會說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生樂趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)生在一種近似自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言?！彼裕鳛橐幻W(xué)英語教師，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

例如，我在教學(xué)三年級上冊“Lovely Animals”一課時(shí)，根據(jù)兒童普遍喜愛動物的特點(diǎn)，用課件展示了一幅動物王國中各種動物和諧相處的畫面，通過聽聲音猜測動物活動，用學(xué)過的句型“What’s this（that）？What are these（those）？”引出動物單詞，并引出新句型，再進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)。具體步驟如下：T： What’s this？S： It is a tiger.T： Right.Look！What’s the tiger doing？這時(shí)屏幕上老虎彈鋼琴的聲音逐漸放大，并傳出悠揚(yáng)的琴聲。根據(jù)這一有趣的情景引入教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行操練，學(xué)生很快學(xué)會了新單詞和新句型。這種教學(xué)方式改變了以往呆板地直接呈現(xiàn)單詞和句子的教學(xué)方式，采用聽說領(lǐng)先與自然習(xí)得相結(jié)合的原則使教學(xué)貫穿于學(xué)生的玩耍、猜測、唱唱跳跳等活動中。在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在教學(xué)“職業(yè)”類內(nèi)容，我出示醫(yī)生、護(hù)士、教師身份的掛圖，指著彩邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。

三、利用英語教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。教師若能在英語教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教學(xué)“I like apples.”句型時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“黃金搭檔”的游戲，教學(xué)效果良好。該游戲操作如下：請兩位學(xué)生到講臺前，背對背站好，兩人各手持兩塊有Yes或No的卡片。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you like？”詢問這兩位學(xué)生。持有卡片的學(xué)生需要舉起Yes或No的卡片，并用“Yes，I like？”或“No，I don’t like？”作出回答。配合最默契者為黃金搭檔。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致盎然，在玩耍中一遍又一遍地說著所學(xué)句型，不知不覺地獲得了

新知。