音樂(lè)課堂中戲曲風(fēng)歌曲教唱的思考

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一、深入了解戲曲風(fēng)格音樂(lè)，提升教師認(rèn)知與教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)重要的一個(gè)主體，應(yīng)當(dāng)充分做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。在音樂(lè)課堂中，教師首先需要通過(guò)了解一些音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，通過(guò)聆聽，學(xué)習(xí)，掌握最基本的唱法，從而為學(xué)生的教唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而后，教師可以觀賞一些與之相關(guān)的教學(xué)視頻，與歌曲MV，通過(guò)自己觀賞，深入了解作曲者的意圖。進(jìn)而在教學(xué)時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的表達(dá)，使學(xué)生能夠了解戲曲這種文化，以及戲曲與音樂(lè)結(jié)合的魅力所在，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于戲曲文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)戲曲風(fēng)格音樂(lè)的興趣。例如，在戲曲風(fēng)歌曲教學(xué)中，教師可以首先搜集一些音樂(lè)作品，如周杰倫的《青花瓷》、許嵩的《清明雨上》、李玉剛的《新貴妃醉酒》等等，教師在學(xué)習(xí)中，首先了解這些作品與那些戲曲有關(guān)，風(fēng)格是怎樣的，以及在教學(xué)中需要注意的方向。而后教師可以搜集一些關(guān)于這些作品的宣傳片，制作課堂幻燈片，利用教學(xué)多媒體，為學(xué)生打造一種音樂(lè)課堂環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生戲曲風(fēng)格音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師往往通過(guò)一句唱，一句教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，通過(guò)不斷的重復(fù)讓學(xué)生掌握一首歌曲。然而在當(dāng)前的教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫這樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)唱音樂(lè)，利用自己課下時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。在音樂(lè)課堂中，教師可以在一節(jié)課堂結(jié)束前，為學(xué)生布置下一首音樂(lè)，讓學(xué)生在課下利用自己放松的時(shí)間聽一聽音樂(lè)，一起學(xué)習(xí)音樂(lè)。從而在課堂當(dāng)中，教師在一遍教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展演，通過(guò)以小組為單位進(jìn)行表演，或者以不同新的形式進(jìn)行音樂(lè)傳唱，從而提升音樂(lè)課堂的趣味性。通過(guò)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生在戲曲風(fēng)格音樂(lè)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。例如，在許嵩的《清明雨上》這首戲曲風(fēng)的音樂(lè)作品教學(xué)中，教師在上一節(jié)教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生在課下自己熟悉這首音樂(lè)，并讓一個(gè)小組完成對(duì)于這部作品的介紹，以及作者其他音樂(lè)分享。在這節(jié)課開展之前，教師首先進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，將學(xué)生帶入教學(xué)過(guò)程中。在結(jié)束以后。教師再進(jìn)行作品的教唱工作，由于學(xué)生已經(jīng)熟悉這首歌曲，相對(duì)而言學(xué)習(xí)難度較小。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌成果展示時(shí)，教師讓學(xué)生用傳唱的方式進(jìn)行，從一個(gè)小組開始，教師在學(xué)生一句將結(jié)束時(shí)指定下一個(gè)組進(jìn)行接唱。通過(guò)這樣的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，有效的提升課堂的趣味性與活力，從而打造良好的音樂(lè)教學(xué)課堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合戲曲原本，提升學(xué)生音樂(lè)能力

在學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力不僅僅需要學(xué)生具備歌唱與欣賞的能力，還需要學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考。因此在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師教學(xué)戲曲風(fēng)格歌曲中，教師可以讓學(xué)生先聆聽?wèi)蚯?，讓學(xué)生欣賞歌曲中的美感，而后給學(xué)生一個(gè)依據(jù)這個(gè)原本的現(xiàn)代歌曲作品，讓學(xué)生以此為例，再進(jìn)行其他戲曲作品的轉(zhuǎn)化。將歌曲轉(zhuǎn)化作為班級(jí)作業(yè)，讓學(xué)生在下一次上課時(shí)作出歌詞。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生能夠得到音樂(lè)能力的鍛煉。通過(guò)這樣的方式，有效的將歌曲學(xué)習(xí)與學(xué)生連接在了一起，使學(xué)生自己思考戲曲風(fēng)格音樂(lè)的思想與內(nèi)容，從而在共同努力之下形成學(xué)生共同的作品，在很好的完成教師對(duì)于戲曲風(fēng)格音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)能力構(gòu)建的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響，在這一時(shí)期教學(xué)中，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，打下學(xué)生良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)在當(dāng)前這個(gè)多元文化的時(shí)代當(dāng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提高，在傳承文化的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的能力鍛煉。因此在中小學(xué)戲曲風(fēng)格音樂(lè)教學(xué)中，教師首先需要從自身出發(fā)，跟上時(shí)代的潮流，不斷豐富自己音樂(lè)儲(chǔ)備。有效的結(jié)合課堂活動(dòng)，將音樂(lè)課堂打造成為一個(gè)開放的，有活力的課堂。同時(shí)結(jié)合學(xué)生音樂(lè)思考能力鍛煉，將傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)文化的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]佚名.戲歌的教學(xué)實(shí)踐及其對(duì)中學(xué)戲曲音樂(lè)教學(xué)的作用—以《唱臉譜》為例[J].中國(guó)民族博覽,2018,10:155-156.

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作者：韓靜 單位：宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校