衛(wèi)校英語教育特點的創(chuàng)新教育模式

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摘要:職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標以應用型人才培養(yǎng)為主，衛(wèi)校英語教育只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，凸顯職業(yè)英語的專業(yè)性、職業(yè)性，才能提高學生英語實際運用能力。基于此，探討衛(wèi)校英語教育特點，提出創(chuàng)新英語教育模式的方法，以提高衛(wèi)校英語教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:衛(wèi)校;英語教育;職業(yè)性;教育模式

在不斷深化職業(yè)教育教學改革的形勢下，教育部對職業(yè)教育有了新的要求，注重職業(yè)教育回歸其本質(zhì)，也就是以崗位需求為主有針對性地培養(yǎng)人才。在教學過程中，重視提高學生工作技能，使學生可以有針對性地、積累性地學習。在中職教育中，衛(wèi)校英語教學作為關(guān)鍵一部分，如何更好地創(chuàng)新教育模式，這是中職英語教師應重點探討的問題。

一、衛(wèi)校英語教育特點

近些年來，隨著中職教學逐漸傾向于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，各衛(wèi)校英語專業(yè)課時都普遍減少。本文以某一衛(wèi)校為例，檢驗、護理以及助產(chǎn)等專業(yè)英語課時從2003年124節(jié)到2015年只剩82節(jié)。有限的英語課時對衛(wèi)校英語教學提出更高的要求。同時，從實際情況看，衛(wèi)校很多學生英語基礎(chǔ)較差，使用的教材內(nèi)容理論性、專業(yè)性太強，學生沒有明確的英語學習目標，通常只是一味地記憶英語知識，忽視了英語的實際應用。英語課程偏離專業(yè)課程，教學各大環(huán)節(jié)與職業(yè)教育方向脫節(jié)造成衛(wèi)校英語學生學習熱情較低，教學效果不好。所以，衛(wèi)校英語教學想要達到預期的目的，就需要對教育模式進行創(chuàng)新和改革。

二、在衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式的重要性

1.培養(yǎng)學習興趣的基礎(chǔ)在衛(wèi)校英語教學過程中，專業(yè)的不同，對英語學習要求也不一樣。為了緩解英語教學壓力，應該從各個環(huán)節(jié)強化英語學習興趣引導，開展教育模式創(chuàng)新，并在有趣的、多樣的教學情境下，激發(fā)學生學習英語的欲望，讓學生學習多種醫(yī)學英語知識，真正做到學以致用。2.開闊思維的前提衛(wèi)校英語教育教學一般運用現(xiàn)代化教學方式，并結(jié)合醫(yī)學實際，在學習中營造良好的、和諧的教學氣氛，在醫(yī)學知識講解中融入英語知識點，拓展學生學習思維，提高學生學習的積極性。并與多樣的教學活動相融合，在教學各個環(huán)節(jié)中引入英語語法以及交際活動等，完善教學手段，注重衛(wèi)校英語的專業(yè)性，形成融入各大知識點的局面，讓學生更加積極地學習英語知識。因此，教師應注重學生思維的啟迪，積極創(chuàng)新教學模式，以多種教學模式吸引學生聽課注意力，使學生更加積極、主動地投入英語學習中。

三、衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式存在的問題

1.缺乏明確的教學主題目前衛(wèi)校英語教學中，常常忽視在整體上融入英語專業(yè)知識，學生只是簡單地記憶英語基礎(chǔ)知識，在理解句子中學習英語，對英語學習缺乏深入的認識，缺乏主動學習英語的熱情，學生難以有效把握英語學習主題，影響衛(wèi)校英語教學水平的提高。2.素質(zhì)教育模式不完善當前很多衛(wèi)校英語教學仍以傳統(tǒng)教學模式為主，影響了現(xiàn)代英語教育的進一步發(fā)展。教師的進修學習并未得到高度重視，很多教師都未曾參加系統(tǒng)的培訓，對中職英語教育的特征、性質(zhì)缺乏清楚的認識，影響了應用型人才的培養(yǎng)。

四、在衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式

1.知識引導教育模式在全面化和專業(yè)化知識引導下，運用新型教學方式，結(jié)合學生對醫(yī)學英語知識的需求，并運用個性化教學方式，讓學生通過自主學習和探究，找到知識的融合點。同時，在創(chuàng)新情景教學模式下，營造和諧的英語教學氣氛。在教學活動中，運用鼓勵的方式，提高學生學習的積極性;運用幽默、風趣的語言，選擇具體的實例，讓學生在愉快、輕松的氛圍中主動學習英語;組織英語競賽活動，激發(fā)學生學習的熱情。2.整體構(gòu)建教育模式在醫(yī)學院英語專業(yè)課程中，運用多種評價方式讓學生深入探討和分析英語專業(yè)課程的學習。以多種評價活動為載體，形成互動性，配合多種形式游戲課程，讓學生在游戲課程中學習更多的知識。同時，注重培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，使其擁有正確的行為準則，為學生日后成為綜合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。中職學生由于學習能力不強，在英語學習中缺乏自信，因此教師要引導學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，有針對性地彌補不足，有效地提高英語成績。3.個性化的教育模式所謂個性化教學模式，就是在教學中要考慮學生的個性，針對學生心理特征與語言表達特點，通過對知識的形象化、全面化運用，激發(fā)學生英語學習興趣。在衛(wèi)校英語教學中，應運用個性化、多元化教學方式，結(jié)合社會需求，引導學生學習英語，形成和諧的、個性化的課堂教學環(huán)境。4.生活化教育模式英語這門學科與學生生活密切相關(guān)，其學習目的是學以致用。在新課程改革中，教師可運用多種形式營造教學情境。作為一名現(xiàn)代英語教師，應把握好機會，積極利用現(xiàn)代化教學工具，營造體驗式教學場景，以和學生生活相關(guān)的英語知識為切入點，使英語教學貼近學生生活實際，實現(xiàn)學生英語知識和能力的共同提高。

五、結(jié)束語

衛(wèi)校英語教學改革并不能一蹴而就，這是一項需要教師、學生、學校等多方積極參與，并在教學活動中融入素質(zhì)教育的創(chuàng)新活動。注重學生的個性化參與，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生可以更加積極、主動地學習英語知識。同時，創(chuàng)新衛(wèi)校英語教育模式，是提高教學水平的重要措施，也是順利推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。所以，英語教師應對課堂內(nèi)容精心設(shè)計，大力提高學生英語學習的積極性，從而促進學生全面健康發(fā)展，為日后成為受社會歡迎的專業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。

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作者:陳媛 單位:四川省南充衛(wèi)生學校