高中體育創(chuàng)新教育論文

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一、高中體育創(chuàng)新教育面臨的問題

眾所周知，高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學生正全力以赴地迎戰(zhàn)高考，課業(yè)繁重。這樣的舉措表面上看是對高三學生的照顧，但實際上是對學生的傷害，是對高中體育創(chuàng)新教學精神的違背。學生長期坐在教室里埋頭苦學，缺乏必要的鍛煉，身體素質不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學習成績，真是“偷雞不成，反蝕把米”?？梢?，現(xiàn)行的高中體育教學模式是不利于學生的健康成長的。創(chuàng)新教學要培養(yǎng)出的是高素質人才，這里的素質既包括學業(yè)素質，也包括身體素質。學生只有以良好的身體素質做后盾，其學業(yè)素質才能得到全面展示和繼續(xù)發(fā)展。因此，要開展高中體育創(chuàng)新教學，首先要破除與其教學精神相違背的傳統(tǒng)教學模式，即打破高三不開設體育課的慣例。

二、提高高中體育創(chuàng)新教育質量的措施

(一)創(chuàng)新教學環(huán)境，營造新的學習氛圍

所謂一方水土養(yǎng)一方人。教學環(huán)境和學習氛圍對教育而言是很關鍵的。要是學生始終處于緊張的狀態(tài)下，心理負擔勢必沉重，其創(chuàng)新的欲望和勁頭就會被削弱，即使教師千方百計地弄出新花樣，他們也不見得會接受。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學環(huán)境和學習氛圍就必須進行變革、調整。比如，在教學活動中，教師不但不應不假思索地否定學生異想天開的想法，反而應鼓勵學生多角度地思考問題，表揚學生的創(chuàng)新性想法和行為，幫助學生在輕松、寬容的環(huán)境中養(yǎng)成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學習習慣。

(二)創(chuàng)新教學方法

在高中體育教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，積極采用實踐操作、集體激發(fā)、問題探討等有助于師生間、同學間互動的教學方法，發(fā)揮學生的學習主體性，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。例如，游戲環(huán)節(jié)是體育課上最受學生歡迎的一個教學環(huán)節(jié)，教師在組織學生玩游戲前，可先將傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和玩法介紹給學生，然后讓學生創(chuàng)造新玩法或者新規(guī)則，并將新玩法新規(guī)則應用于課堂教學，如此可提高學生的創(chuàng)新能力。

(三)人性化教學

在教學中，由于學生的身體存在差異。即使是同一年級同一班級，學生的體質體能也千差萬別。因此，教師在進行體育教學時絕不能“一刀切”，不能采用唯一評價標準來評價和要求學生，更不能不尊重學生，傷害學生的自尊心，否則會打擊學生的自信，削弱學生對體育課的熱情。例如，有的學生喜歡跳遠，而有的學生則有跳高的天賦，教師在教學中就應針對學生個人的喜好和能力分別加以指導，重點培養(yǎng)學生該方面的技能。如果教師不尊重學生的意愿，強迫學生練習不喜歡的運動，或者忽視學生的天賦，讓學生練習不擅長的運動，不僅達不到提高教學質量的目的，反而會扼殺學生的個性，最終失去教育的意義。學生的個性被扼殺，還談什么創(chuàng)新?因此，教師在進行體育教學時要因材施教，開展人性化教學。只有學生的個體差異得到尊重，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新教學才能落實，教學質量才能提高。

(四)循序漸進地教學

由于學生有不同的體育基礎，因此教師在教學過程中要注意“區(qū)別對待”，但教師在“區(qū)別對待”不同學生的同時必須堅持循序漸進的原則，即教師要保證學生經過教學訓練后，其體育素質較訓練之前有所提高。比如，在進行跳高教學時，教師不能要求所有的學生一下全部跳過1．6米，而應根據(jù)學生的運動能力和身高提出不同的高度要求，并隨著學生運動能力的不斷提高，適度提高橫桿高度，以此激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性，幫助學生發(fā)掘潛力。

三、結語

綜上所述，創(chuàng)新教育是未來體育教學發(fā)展的總方向，高中體育教育應與時俱進，緊隨時代潮流，積極開展創(chuàng)新性教學，一方面為創(chuàng)新教育創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和學習氛圍，另一方面要破除傳統(tǒng)的教學方法，積極探索新的教學方法，以人性化的方式，循序漸進地提高學生的身體綜合素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為新時期培養(yǎng)身體素質和學業(yè)素質兼優(yōu)的社會主義接班人做出貢獻。

作者：代志海 單位：江蘇省建湖縣第一中學