應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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［摘要］研究生教育旨在培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求，可服務(wù)于科技創(chuàng)新型社會(huì)的高層次人才。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，是一門(mén)交叉學(xué)科，該學(xué)科特別注重學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)理論和工程創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。該文探討了研究生培養(yǎng)的意義，影響研究生創(chuàng)新能力的因素，從培養(yǎng)制度、高校、導(dǎo)師、學(xué)生等多個(gè)方面進(jìn)行分析，并以中南大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，提出了改革招生和培養(yǎng)方式、優(yōu)化師資隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境等意見(jiàn)。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用化學(xué)；研究生；創(chuàng)新能力

研究生是國(guó)家科技發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，高素質(zhì)研究生的培養(yǎng)直接關(guān)系著國(guó)家的創(chuàng)新能力建設(shè)。高校培養(yǎng)符合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才是其首要任務(wù)。盡管我國(guó)高等教育改革已取得一定成績(jī)，研究生培養(yǎng)獲得了明顯進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)研究生培養(yǎng)仍存在明顯不足[1]。國(guó)內(nèi)研究生培養(yǎng)體系分為學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型，培養(yǎng)目的與具體培養(yǎng)方案都有所不同。2018年，教育部頒布了《關(guān)于制訂工程類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步突出了對(duì)研究生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高質(zhì)量的研究生教育不僅是理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)是科研意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)[2，3]。應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)交叉學(xué)科。該學(xué)科重在培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科研和應(yīng)用技術(shù)型人才，要求學(xué)生掌握豐富的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高質(zhì)量人才必經(jīng)之路

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。近年來(lái)，教育部持續(xù)擴(kuò)大研究生招收規(guī)模，培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)廣泛關(guān)注。為提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，除了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為當(dāng)今研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重中之重。研究生培養(yǎng)質(zhì)量是體現(xiàn)大學(xué)或科研院所科研創(chuàng)新能力的標(biāo)志。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于研究生個(gè)人發(fā)展有積極作用，有利于他們更好投身創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)。研究生與本科生教育很大不同就在于前者更注重專(zhuān)業(yè)方向細(xì)化和知識(shí)挖掘及科研創(chuàng)新能力的提升。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)無(wú)論是繼續(xù)從事科研事業(yè)還是進(jìn)入企業(yè)做技術(shù)型人才都非常重要。

二、影響應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力的因素

包括客觀(guān)和主觀(guān)因素。下面結(jié)合中南大學(xué)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（一）國(guó)家層面培養(yǎng)體系與相關(guān)制度首先，研究生招生方式。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多學(xué)生都趨向于考研。傳統(tǒng)考研采取筆試＋面試的模式，但很多學(xué)校面試都像走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際仍以考試成績(jī)來(lái)選材。在這種背景下，很多學(xué)生把重心放在死記硬背專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而忽視了對(duì)知識(shí)的深度挖掘和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，特別是一些普通學(xué)校將學(xué)生考研率當(dāng)作辦學(xué)重要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高。其次，很多學(xué)校考試科目中專(zhuān)業(yè)課比重偏低，不利于選拔專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，科研能力突出但公共知識(shí)相對(duì)缺乏的學(xué)生。第三，與其他學(xué)校一樣，中南大學(xué)本科應(yīng)化專(zhuān)業(yè)屬于理科，但是研究生階段屬于工科，理工科之間的培養(yǎng)差異易導(dǎo)致中間銜接出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）學(xué)生個(gè)體缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)研究生以科學(xué)研究為主，須具備較強(qiáng)分析與解決問(wèn)題的能力。但部分學(xué)生系以逃避就業(yè)或獲取更高學(xué)歷為目的，非真正意義上對(duì)科研有濃厚興趣。而應(yīng)試教育下的“灌輸式”教學(xué)方式，不利于學(xué)生形成自主創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)階段研究生大多數(shù)都是導(dǎo)師給出課題，效仿相關(guān)研究，以發(fā)表文章獲取文憑為目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏辯證思維。特別是近年來(lái)對(duì)論文的過(guò)分重視，導(dǎo)致很多研究生寫(xiě)論文一流，但解決實(shí)際問(wèn)題能力不足。

三、提高應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力的策略

（一）改革研究生招生與培養(yǎng)模式考研是相對(duì)公平的考核方式，但目前這種相對(duì)單一的方式易將一些具有科研天賦的學(xué)生拒之門(mén)外。中南大學(xué)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)在這方面做了系列改革，不惟初試高分，加大面試評(píng)價(jià)比重，增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)考核，加深面試考核內(nèi)容深度，強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)考核，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或相關(guān)研究成果，對(duì)于科研方面有獨(dú)特理解，已取得突出成績(jī)的學(xué)生，可適當(dāng)放寬甚至破格錄取。與其他試點(diǎn)學(xué)校一樣，本專(zhuān)業(yè)博士生招生已全部改為考核制，生源質(zhì)量得到了明顯提高。從課程創(chuàng)新體系建設(shè)到課堂上創(chuàng)新性思維培育，再到學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練，本專(zhuān)業(yè)為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)師的視學(xué)術(shù)野，做學(xué)問(wèn)的態(tài)度以及知識(shí)的廣度與深度對(duì)研究生的成長(zhǎng)有重要引導(dǎo)作用。建立一支銳意創(chuàng)新，能做“頂天立地”研究的國(guó)際化師資隊(duì)伍，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中南大學(xué)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)近幾年積極引進(jìn)具有國(guó)外留學(xué)背景的青年才俊，同時(shí)鼓勵(lì)本土教師積極到國(guó)外知名高校訪(fǎng)學(xué)，優(yōu)化了師資隊(duì)伍。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)部分老師在產(chǎn)學(xué)研方面具有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，培育創(chuàng)新思維興趣是最好的老師，自主探索學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究變成一種享受而非負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)思考和體會(huì)所學(xué)科目的實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)追求知識(shí)的欲望。掌握基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，搭建完整的知識(shí)體系，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在研究生培養(yǎng)中，教學(xué)與科研相輔相成。開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿課程和相關(guān)行業(yè)講座增進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者研究領(lǐng)域前沿新思想的了解，促進(jìn)學(xué)生掌握研究方法，樹(shù)立跨學(xué)科意識(shí)和產(chǎn)學(xué)研思維。中南大學(xué)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化學(xué)研究方法課程，由系里組織相關(guān)老師共同承擔(dān)教學(xué)。中南大學(xué)是全國(guó)高校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)桿。學(xué)校每年都會(huì)支持大批研究生自由探索項(xiàng)目或創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)“啟發(fā)式”教育和探索性項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)院大力創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，每年都會(huì)邀請(qǐng)大量國(guó)內(nèi)外知名領(lǐng)域?qū)＜襾?lái)校講學(xué)，研究生有足夠的機(jī)會(huì)跟國(guó)內(nèi)外大咖面對(duì)面學(xué)習(xí)和交流，接觸前沿研究動(dòng)態(tài)，培育創(chuàng)新思維。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)“知行合一，經(jīng)世致用”是中南大學(xué)的校訓(xùn)，也是流淌在每位中南學(xué)子身上的血液。作為全國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研中非常知名的高校，中南大學(xué)注重研究生的實(shí)踐培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育。能源電化學(xué)是應(yīng)化專(zhuān)業(yè)的核心方向，本專(zhuān)業(yè)已為比亞迪、寧德時(shí)代、東莞新能源、國(guó)軒高科、天津力神、湖南杉杉、長(zhǎng)遠(yuǎn)鋰科、廣州天賜等行業(yè)知名企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員，部分已成長(zhǎng)為行業(yè)翹楚。本專(zhuān)業(yè)與科力遠(yuǎn)先進(jìn)儲(chǔ)能材料國(guó)家工程研究中心、蕪湖天弋能源科技、湖南長(zhǎng)遠(yuǎn)鋰科和中科星城石墨等公司先后建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

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［2］吳錦武,丁相玉,毛崎波.結(jié)構(gòu)強(qiáng)度方向課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索［J］.教育教學(xué)論壇,2020(12):216-218.

［3］王海軍,祝愛(ài)民.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新理論模式:研究動(dòng)態(tài)與展望［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì),2019(38):62-71.

作者：王海燕 張正娜 唐有根 單位：中南大學(xué)