初中歷史圖片教學(xué)

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前言

初中生具有的邏輯思維并不是很強(qiáng)，在沒有圖片的參與下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就理解不透。比如在講解中國古代的水利工程時(shí)，有很多的東西只有專業(yè)人員才能聽得懂，別說是學(xué)生，可能老師都是一頭的霧水，但是如果有一些圖片在旁邊做輔助講解，對(duì)學(xué)生而言不只是明白了內(nèi)容，更會(huì)有興趣參與進(jìn)來。對(duì)講解課程來說，圖片的運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中具有十分重要的作用。

1．圖片資料的合理使用

雖然圖片資料在教學(xué)中使用會(huì)有較好的效果，但是在歷史教學(xué)中并不是有越多的圖片就有越好的效果。教學(xué)活動(dòng)就是以教學(xué)為主，并不是圖片的展覽，教師要努力的是使同學(xué)從圖片中走到歷史中來。所以可以做到以下事項(xiàng)：第一點(diǎn)要做到的是精選圖片。我們使用的教學(xué)圖片是浩瀚歷史中的一小部分，所以要考慮的是如何讓學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)接受歷史知識(shí)呢？所以教師要篩選大量的圖片來選擇合適的教學(xué)圖片，對(duì)歷史能夠真實(shí)的反應(yīng)或是真的能表現(xiàn)歷史過程的圖片，不要弄一堆相似的圖片來加入到學(xué)生教學(xué)中來，這樣會(huì)使得學(xué)生找不到應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二點(diǎn)就是要指導(dǎo)圖片的使用。教師必須使學(xué)生知道怎么看圖，指導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)注意事項(xiàng)和圖片與課本的聯(lián)系，也可以用圖片來對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充。有很多的時(shí)候，課本上的圖片是沒法用語言來形容的，也是語言不能取代的，圖片可以在學(xué)生的腦海中留下較深的印象，不像文字留給學(xué)生的印象永遠(yuǎn)是乏味和枯燥的，比不了圖片給人的親近感。第三點(diǎn)是對(duì)學(xué)生主觀性和能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在課本中會(huì)有很多的復(fù)雜歷史地圖，這之中有很多的地理問題，對(duì)于學(xué)生來說可能是無法接受的，學(xué)生也沒有這么高的知識(shí)水平，出現(xiàn)這種情況之后就要老師利用所有的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，對(duì)這些圖片可以有簡(jiǎn)化的解圖方式。例如在鄭和下西洋的這一課中，涉及到的路線圖問題時(shí)，教師就要在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，也可以用世界地圖來做輔導(dǎo)，讓學(xué)生來說說自己的理解，對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生可以知道什么知識(shí)，這樣的適當(dāng)發(fā)揮可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至是由學(xué)生描繪路線圖，就可以最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2．初中歷史圖片教學(xué)對(duì)老師的要求

2.1教師要能夠駕馭課堂，把圖片和歷史教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起

必須做到精彩和生動(dòng)，但要注意的是在教學(xué)時(shí)不可以把圖片代替文字教學(xué)，這就是對(duì)教師課堂駕馭能力的考驗(yàn)。歷史教學(xué)中可能一次就用到五六張的圖片，對(duì)這些圖片在什么時(shí)候加入，加入的多少，如何解釋都是需要一定的技巧的。加入這些圖片之后學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，這些都是細(xì)致的教學(xué)技巧。對(duì)于教師來說更要觀察學(xué)生的反應(yīng)，考慮會(huì)有什么問題來作為以后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2.2教學(xué)圖片的針對(duì)性要強(qiáng)，切記囫圇吞棗

歷史教材圖片眾多，但是包含的內(nèi)容卻是長(zhǎng)短不一，有的是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有很好的表現(xiàn)，但是有的一些圖片對(duì)重點(diǎn)就是沒有幫助，只有一個(gè)說明的作用而已。在有限的教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)，教師沒有辦法或是沒有必要詳細(xì)的對(duì)每一副圖片進(jìn)行解釋，只要將學(xué)生引入到所學(xué)的知識(shí)中就可以，依據(jù)的是這節(jié)課教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容有多少，這些圖片在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該占據(jù)多大的比例和精力，如果搞不清這些，很可能在教學(xué)中就將教學(xué)的重點(diǎn)變淡甚至跑題，對(duì)學(xué)生來說是無用功，對(duì)教師來說就是沒有按時(shí)的完成教學(xué)計(jì)劃。

3．圖片使用中存在的誤區(qū)

教師在對(duì)圖片資料的使用上，會(huì)經(jīng)常的對(duì)一些誤區(qū)犯錯(cuò)誤，這些是必須要注意的，總結(jié)了下列幾種情況：

①選擇的圖片過多并且很復(fù)雜，這些圖片并沒有將真正的主題凸顯出來。

②教師對(duì)自己選擇的圖片并不能確保真實(shí)性，圖片的不真實(shí)性在教學(xué)中是最大的忌諱，真實(shí)永遠(yuǎn)是歷史的主題，對(duì)于這一點(diǎn)卻沒有被教師正式的注意到，有很多時(shí)候把一些漫畫、電視劇、海報(bào)來作為輔助材料拿到課堂的講解上來，但往往這些媒體資料是不夠準(zhǔn)確的，甚至是完全錯(cuò)誤的。所以教師在使用圖片資料的時(shí)候要嚴(yán)格的注意這些問題，將圖片資料真正的運(yùn)用到學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

4．結(jié)語

在做任何事情的時(shí)候，只要是這個(gè)活動(dòng)會(huì)有很多的人參與進(jìn)來，這就必須要照顧每一個(gè)人的感受。而教學(xué)工作更是多人參與進(jìn)來的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。作為課堂的引導(dǎo)者，教師有職責(zé)來指引學(xué)生去吸收課堂的知識(shí)，所以最重要的職責(zé)是讓學(xué)生更好的來學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，這才是每一個(gè)教師應(yīng)該考慮的事情。將圖片教學(xué)運(yùn)用到歷史教學(xué)中就是一大進(jìn)步，也是較好的教學(xué)方式。

作者：劉?；?單位：山東省青島市萊西實(shí)驗(yàn)中學(xué)