初中物理教學(xué)的幾種課堂類型探析

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摘要:初中物理學(xué)科的課堂類型很多，需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際，考試要求等綜合因素科學(xué)合理地加以運用。觀察練習(xí)型、實踐說寫型、創(chuàng)新結(jié)合型是較好的類型，可以收到寓教于樂、師生互動、提高成績的效果。

關(guān)鍵詞:物理學(xué)科，課堂類型，綜合因素初中物理學(xué)科是在認(rèn)識、觀察、實驗、思維、運用的基礎(chǔ)上進行的。物理課堂教學(xué)的類型，需要教師根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生實際等采用不同的教學(xué)組織形式。遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。把一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生作為中心定位。具體體現(xiàn)和落實到教學(xué)上，就是要改變以教師為中心的教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。在教學(xué)實踐中，我們采取觀察練習(xí)型、實踐說寫型、創(chuàng)新結(jié)合型的課堂類型，收到了寓教于樂、師生互動、提高成績的效果。

一、觀察練習(xí)型

物理教學(xué)的形式之一是觀察和說話訓(xùn)練。看了看懂了，過程才清楚，道理才明白?？床欢f不清自然不明白，看懂了不一定說得清楚，要說得清楚就需要強化練習(xí)。對于初學(xué)物理的學(xué)生來說尤其需要加強觀察練習(xí)型訓(xùn)練。1、觀察，激發(fā)興趣、明確目的、找準(zhǔn)角度。2、說話，將觀察所得進行語言組織并口頭表達出來。教師可先自己單獨說，再讓學(xué)生的同桌相互說或分成小組說，說時可以互相補充，取長補短，別人說過程說道理要認(rèn)真聽。3、練習(xí)前，要求學(xué)生將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，此時教師要適時指導(dǎo)，注重語言的組織歸納。4、互相評議，采用多種形式反饋教與學(xué)的信息以便共同提高。同桌相互檢查錯誤，提出共同修改意見，有不當(dāng)?shù)挠^點可以討論完成。觀察練習(xí)型中觀察是起點，說話是基礎(chǔ)，練習(xí)是關(guān)鍵，討論為交流，評議才是提高。

二、實踐說寫型

讀是吸收，寫是表達。只有讀寫結(jié)合，才能相輔相成。物理基本理論、重要概念、公式定理定義、實驗過程和結(jié)論有的需要讀寫。有些知識點更要求學(xué)生能夠說出來。在實施這類課型時，教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性、自覺性、選擇性、創(chuàng)造性。當(dāng)今的學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中生，學(xué)習(xí)物理課程是很艱難的，教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。1、培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和主體精神，使學(xué)生成為主體角色。促使他們產(chǎn)生一種自我概念，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2、為學(xué)生營造良好和諧的氣氛。教師要形成平等、民主的教風(fēng)。3、善于引導(dǎo)主體的積極行為。教師應(yīng)有意識地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)過程的主體性，體現(xiàn)民主性，尊重差異性，增強師生相互的激勵性。4、要培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，這是課堂類型設(shè)計的最終目標(biāo)。素質(zhì)教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、獨立的，方法應(yīng)該是靈活的、有創(chuàng)造性的。物理教學(xué)中，能說會寫是挖掘教材內(nèi)容的至高點；能想會做是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的檢驗點；可想會創(chuàng)是所有教育教學(xué)的最終歸宿點。

三、創(chuàng)新結(jié)合型 

教好、學(xué)好物理學(xué)科是一個綜合的過程。教師要善于并樂于把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生和無數(shù)低頭族事實上幾乎都離不開網(wǎng)絡(luò)了。他們實際上已有意識無意識地，或自覺不自覺地，或有形或無形中在網(wǎng)絡(luò)上查閱實驗報告、定義公式、解題思路、物理現(xiàn)象及答題過程，有的甚至直接查閱有關(guān)考試試題的思路和答案，還有就是通過QQ群等討論一道試題的理解等方面的問題，或者討論中考高考等?？傊W(wǎng)絡(luò)實際上把物理課堂的范圍無形中擴大了，擴大到了虛擬課堂性質(zhì)的范圍。為此，我們的物理課堂教學(xué)就不能不利用這一情況進行改革，把物理課堂與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷去創(chuàng)新。為此，我校著力推行了針對教育教學(xué)現(xiàn)狀，實施“迷你課題”與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合。一是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，放手讓學(xué)生根據(jù)要求進行自主探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生可帶著要探究的問題，上網(wǎng)進行物理內(nèi)容的自學(xué)。可以借助網(wǎng)上鏈接，搜索符合自學(xué)要求的其他聲像資料，并與同學(xué)進行QQ交流等，為回答老師的問題積極做準(zhǔn)備。這樣開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給生生互動或師生互動提供了一個虛擬的交流的空間，使任何學(xué)生都有了暢所欲言的可能。二是針對目前物理探究性教學(xué)的某些誤區(qū)。如以課堂教學(xué)為載體，以物理教材為依托，以網(wǎng)絡(luò)為信息交流輔助手段，利用學(xué)生喜歡智能手機以及QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，開展物理的探究性學(xué)習(xí)。三是利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間特性，營造平等自由的討論氛圍，注重隱秘性的公正評價，有效避免發(fā)言的尷尬局面。四是讓學(xué)生充當(dāng)課題的設(shè)計者和實施者，讓每一位學(xué)生參與其中。五是注意物理“迷你課題”的教學(xué)操作方式，確定課題形式突出使用和“小”，手段上突出網(wǎng)上發(fā)帖。在評價上，要讓學(xué)生本人成為最重要的評價者，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我和欣賞別人的過程。這樣就收到了寓教于樂、師生互動、提高整體成績的效果。

參考文獻：

[1]《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)。

[2]《以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)》(百度網(wǎng))。

作者:易國清 單位:重慶市巫山縣巫峽初級中學(xué)