初中語文研究性學(xué)習(xí)淺析

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摘要：讓學(xué)生帶著研究的態(tài)度去學(xué)習(xí)初中語文這門課程，首先需要調(diào)動起來學(xué)生對于語文學(xué)科知識強(qiáng)烈的探究興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從語文學(xué)科在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的角度提出更多的探索性的研究課題。讓語文作為人們?nèi)粘＝涣鞯恼Z言文字工具學(xué)科，不斷地發(fā)揮其更重要的價值和作用。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多地接觸現(xiàn)實的實際生活，促進(jìn)學(xué)生的思考，也促進(jìn)學(xué)生三觀的塑造和成熟。

關(guān)鍵詞：初中語文；研究性學(xué)習(xí)；語文教學(xué)

一、充分尊重學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生有研究性學(xué)習(xí)的動力

組織開展初中語文教學(xué)活動，教師要切實把握學(xué)生作為中心這樣一個基本點，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，而在學(xué)科學(xué)習(xí)中，一定的訓(xùn)練成為一種學(xué)科教學(xué)的主線。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮更多體現(xiàn)在對于課堂教學(xué)設(shè)計和組織開展等方面，而教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮也更多地體現(xiàn)在對于學(xué)生主體意識激發(fā)和主體學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面。所以，學(xué)生如何才能變成學(xué)習(xí)的主人，如何才能有研究的興趣和欲望，除了與學(xué)生自身早先建立起來的對于學(xué)科的興趣以外，更多還需要教師將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，善于激勵，善于引導(dǎo)，善于給學(xué)生營造出一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍。在初中語文課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生主體價值的尊重，更多體現(xiàn)在對于學(xué)生思想觀點的尊重方面。初中階段的學(xué)生獨立自我意識逐漸增強(qiáng)，所以，對很多人事物，他們逐漸有自己的想法。如果教師簡單的說教恐怕難以走入他們的心里。所以，在遇到一些容易引起大家分歧的教學(xué)內(nèi)容時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且可以組織辯論演講等活動，讓學(xué)生充分地引經(jīng)據(jù)典來論證自己的觀點，這樣的一些活動訓(xùn)練能夠讓學(xué)生主觀上感受到被教師的尊重感，同時也能夠讓學(xué)生做出充分的努力，從而讓自己有一個優(yōu)秀的表現(xiàn)。并且在這樣的訓(xùn)練過程中，師生之間，學(xué)生之間都可以在思想觀點方面互相的啟發(fā)，在知識方面互相的充實，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說是極有好處的。

二、通過合作交流等方式，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的行為

教師作為課堂教學(xué)的組織者通過一系列的教學(xué)訓(xùn)練，將教學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來，并且通過一系列的訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地發(fā)揮他們內(nèi)在的主體作用。為了更好地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且能夠比較方便高效地進(jìn)行研究探索式的學(xué)習(xí)，教師要在探索學(xué)習(xí)的時間上給予保證，在資料資源方面給予充分的支持，并且讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動地去尋找并且分享更多的資源，將學(xué)習(xí)方法無私地分享出來，提高學(xué)生的總體水平。所以，在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供各種便利，同時也要鼓勵學(xué)生通過尊重個體之間的差異性，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從而營造出你爭我趕的積極的學(xué)習(xí)氛圍狀態(tài)，讓大家的能力水平在這種相互追趕之中都能獲得有效的提升。

三、通過課堂提問的方式促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

課堂提問是師生之間圍繞著學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的互動交流的基本方式，通過課堂提問教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，并且通過適當(dāng)?shù)奶釂?，勾起學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)他們研究性學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)和保持。所以為了更加有效地發(fā)揮課堂提問的作用，教師在準(zhǔn)備課程的時候，通過一系列的教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些富有探索性的問題，這些問題要為課堂教學(xué)設(shè)計的總體服務(wù)。要能夠進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對于客觀事物的了解的欲望。學(xué)生在這些問題的啟發(fā)和帶動之下，主體作用進(jìn)一步地發(fā)揮。所以除了精心的設(shè)計以外，教師在課堂之上也要將這些問題以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生知識掌握的情況，興趣偏好的情況提出適當(dāng)?shù)膯栴}。這樣才能更好地發(fā)揮問題的作用，也能夠讓這些問題去激發(fā)學(xué)生的主體意識，帶動學(xué)生的主體探索行為。初中語文的學(xué)科教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變理念，需要教師帶著一種平等尊重的視角看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看待學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，要從人本主義思想出發(fā)。初中學(xué)生積極發(fā)展的愿望，相信學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生潛能的釋放，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中，獲得更多的自我價值感的提升，提升學(xué)生的自信心。總而言之，我們提出研究性學(xué)習(xí)的方法和理念，主要在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)專心投入到語文學(xué)習(xí)的研究探索中，去通過專注的探索和研究，他們對于很多關(guān)心的問題容易產(chǎn)生更多新的認(rèn)識，尤其在一些涉及價值觀方面問題的理解和探索中，學(xué)生了解的資料越多，他們對問題看得越全面，使得學(xué)生的人格品質(zhì)更加健全，在思想認(rèn)識方面也更加客觀，不會走向偏激，因此，研究性學(xué)習(xí)需要在語文教學(xué)中重視，并且積極地實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁賢奉.摘記、提要在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].新疆師范大學(xué)，2017.

[2]吳瑾.語文課堂教學(xué)的生成性研究[J].成才之路，2016（36）.

作者：宋波萍 單位：山東省膠州市第十二中學(xué)