初中英語課堂教學(xué)研究論文7篇
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一、初中英語課堂有效導(dǎo)入的意義與作用
所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在展開新的知識點與內(nèi)容講解之前，引導(dǎo)學(xué)生有效集中注意力以及學(xué)習(xí)思維，從而確保他們得以迅速且有效地融入具體學(xué)習(xí)之中的教學(xué)活動，是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。教育實踐表明，良好的課堂導(dǎo)入不僅能有效安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點燃他們思維智慧的火花，而且更重要的是能促使學(xué)生積極、主動且自覺地參與到英語課堂學(xué)習(xí)的具體活動之中。因此，新穎、有效的課堂導(dǎo)入無疑能為初中英語課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于收獲高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。
二、初中英語課堂有效導(dǎo)入的具體方法
1.討論式導(dǎo)入法
討論式導(dǎo)入，顧名思義，是指教師在上課伊始向?qū)W生提供特定的話題與范圍，促使學(xué)生以小組討論的形式對此展開分析與討論，并以此為契機，巧妙點明學(xué)習(xí)主題的一種課堂導(dǎo)入方式。討論式導(dǎo)入的最大優(yōu)勢在于能在短時間內(nèi)迅速激活學(xué)生的思維，促使他們在積極昂揚的情緒下盡快進(jìn)入應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“Ilovetogobyairplane.”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生設(shè)定“交通工具優(yōu)勢、劣勢大PK”的話題，鼓勵他們自由結(jié)合成小組，并同小組的其他成員一起針對各種交通工具的優(yōu)勢與弊端展開充分的討論與辨析。如此，教師在聽取學(xué)生討論結(jié)果與獨特意見的過程中便可巧妙地將其帶入到“Ilovetogobyairplane.”這節(jié)內(nèi)容之中，從而將討論式導(dǎo)入的作用發(fā)揮到極致。
2.背景知識導(dǎo)入法
英語與漢語作為兩種截然不同的語言，其背后蘊含著東西方文化的巨大差異。初中階段學(xué)生的社會閱歷及生活實際經(jīng)驗相對來說較為匱乏，這就為他們英語知識的學(xué)習(xí)與深入研究帶來了較大的困難與挑戰(zhàn)，也在一定程度上制約了他們英語學(xué)習(xí)的實際效果與質(zhì)量。因此，針對這種情況，教師可以在英語課堂伊始，向?qū)W生講解或闡述一些與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的背景知識，以此在開闊學(xué)生視野、激發(fā)其探究興趣的同時，巧妙地將學(xué)生帶入相關(guān)背景所營造的特殊情景之中，從而在順利實現(xiàn)新課導(dǎo)入的同時確保學(xué)生對新知識、新內(nèi)容形成足夠深刻的認(rèn)識與理解。例如，在講“Ilikecountrymusic.”這節(jié)內(nèi)容之前，教師可以向?qū)W生講解countrymusic（鄉(xiāng)村音樂）的發(fā)展歷史、具體流派、音樂風(fēng)格以及鄉(xiāng)村音樂的代表性人物；學(xué)習(xí)“Ilikeplayingsoccer.”時，教師則可以向?qū)W生講解足球與美式橄欖球、澳式足球的共同點與具體區(qū)別……相信，這些新穎、有趣的內(nèi)容必定能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)起他們強烈的求知欲望，從而確保他們在順利實施課堂導(dǎo)入的同時有效提高自身的英語修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
3.多媒體導(dǎo)入法
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教輔設(shè)備被廣泛運用到英語教學(xué)活動之中。多媒體教輔設(shè)備集視像、音頻與文字于一體，更具直觀形象、立體生動、新鮮有趣的特點，因此，自推廣與普及以來，便受到了教師與學(xué)生的熱烈歡迎與追捧。鑒于多媒體教輔設(shè)備的這一特點，初中英語教育工作者可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對其進(jìn)行充分的運用，以此在打破時空限制、為學(xué)生提供豐富多彩、絢爛多姿英語學(xué)習(xí)資源的同時，最大限度上調(diào)動他們的視覺、聽覺等多種感覺器官，從而在大大誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機、激發(fā)其思維智慧的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語新內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入。
三、初中英語課堂有效導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則
初中英語課堂有效導(dǎo)入的方式、方法眾多，并不僅僅局限在我所列舉的此種形式之上。但無論采取何種課堂導(dǎo)入方法，判斷其有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是：是否真正起到了安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點燃他們思維智慧的火花，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動且自覺地參與到英語課堂學(xué)習(xí)的具體活動之中的效果與作用。為此，要想確保課堂導(dǎo)入的有效性，初中英語教師必須明確遵循以下原則：
1.課堂導(dǎo)入必須簡潔明快，以3~5分鐘為佳，盡量避免導(dǎo)入時間過長，影響后面的教學(xué)進(jìn)度；
2.課堂導(dǎo)入必須充分契合具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況以及初中學(xué)生的主觀心理、行為特征，避免脫離實際、單純?yōu)椤皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”的形式主義；
3.避免“重課堂導(dǎo)入”輕視“教學(xué)過程”這一極端的出現(xiàn)，避免出現(xiàn)本末倒置、舍本求末的尷尬教學(xué)狀況。以上僅為筆者個人關(guān)于初中英語課堂有效導(dǎo)入的粗淺認(rèn)識與感悟，才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處還望教學(xué)同仁能及時指正，以此促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的更好進(jìn)步與發(fā)展。
作者：嚴(yán)易芬 單位：貴州省江口縣閔孝中學(xué)
第二篇:初中英語課堂之學(xué)生幸福感
一、影響初中英語學(xué)習(xí)幸福感的要素
（一）英語成績與學(xué)生的幸福感。如果是教育中強調(diào)終結(jié)性成績，考試分?jǐn)?shù)的做法，那么便是學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少幸福感的主要來源。老師、家長對考試分?jǐn)?shù)和成績過分強調(diào)，讓學(xué)生學(xué)得筋疲力盡，毫無趣味，苦不堪言。要改變這種局面，就需要改變偏重終結(jié)性的錯誤評價方式，在教學(xué)中淡化分?jǐn)?shù)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的非智力因素如努力、意志、堅持、合作精神、創(chuàng)新精神等納入評價范疇，實施過程性評價，認(rèn)可為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所付出的努力。這樣，才能走出成績高低分?jǐn)?shù)的束縛和陰影，快樂地投身到學(xué)習(xí)中去。
（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的幸福感。在實際教學(xué)中，如果所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的，或是他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)起來特別專心認(rèn)真，對不感興趣的內(nèi)容卻不屑一顧。沒錯，“興趣是最佳的老師”，在教學(xué)中穿插能引起學(xué)生興致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定會有出乎意料的收獲。但當(dāng)碰到一些要求掌握的重要知識，一是要化抽象為具體，二是要由易到難循序漸進(jìn)，維持學(xué)生的勇氣與興趣。事實上，掌握知識，由不懂到懂，這個過程就是一種幸福，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究和挖掘，快樂與幸福就圍繞了你。
（三）教學(xué)方法與學(xué)生的幸福感。傳統(tǒng)課堂中的“灌輸”式的教學(xué)方式可能嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的幸福感的獲得，新課程倡導(dǎo)學(xué)為中心，以生為本，在課堂教學(xué)中實行任務(wù)型，體驗型教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來，由原來的靜止，單向，一元模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，雙向，多元的新型模式。師生在一起一落，一動一靜的相互的轉(zhuǎn)化中，使教育拋棄功利而回歸本原，幸福成為可能。
二、基于幸福教育觀的初中英語教學(xué)設(shè)計
（一）設(shè)計幸福感的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在新課程新型的三維目標(biāo)備受推崇。首先是知識與技能，其次是情感態(tài)度與價值觀，它是學(xué)習(xí)內(nèi)容化后的結(jié)果，是提升。教師應(yīng)在課程設(shè)計階段，教學(xué)目標(biāo)要明確，以發(fā)揮其導(dǎo)向功能，激勵作用和評價功能。在幸福觀指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意在三維目標(biāo)中體現(xiàn)幸福教育理念。其一，知識技能的理解和運用能力要在知識與技能維度明確體現(xiàn)的，幸福教育最終是改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，這樣幸福教育就不再流于形式。其二，師生互動，情景創(chuàng)設(shè)，這在過程與方法維度中要十分強調(diào)的。其三，突出激發(fā)學(xué)生的興趣和積極心理的體驗和養(yǎng)成，這是在情感態(tài)度與價值觀維度中盡可能做到的。
（二）增添幸福感的教學(xué)內(nèi)容。每個單元都有明確的語言目標(biāo)、幷分為A（語言內(nèi)容）和B（知識擴展和綜合運用）。每個單元還有self check部分，學(xué)生可用來自我檢測。開展一系列與單元話題相關(guān)的聽、說、讀、寫任務(wù)，然后以學(xué)生的自我評價作為總結(jié)。單元話題大部分是人類共同面臨和彼此關(guān)心的問題，如環(huán)保，科教，文藝，自然，旅行，風(fēng)俗等，讓同學(xué)們明白不同國度、不同民族對不同問題的相異觀點，態(tài)度和文化差異。以上的教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，一方面提高學(xué)習(xí)興致，另一方面能幫助循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
（三）選擇幸福感的教學(xué)方法。在幸福教育觀指導(dǎo)下的英語課堂要求學(xué)生有足夠的熱情參與到課堂的教學(xué)活動，因此，教師通過任務(wù)型教學(xué)、體驗教學(xué)等教學(xué)模式，組織提問、辯論、表演、訪談等活動，加強他們參與活動的興致，而且利用多媒體呈現(xiàn)真實的語言視聽素材，讓學(xué)生在“練中學(xué)”“做中學(xué)”，力爭主人翁的地位，用智慧的大腦創(chuàng)造學(xué)習(xí)的幸福。同時教師在教的過程中要盡可能突出并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，最大限度利于個人價值的實現(xiàn)。
（四）建立幸福感的師生關(guān)系。要實施本目標(biāo)，第一，教師個人魅力不可缺，包括形象、語言、體態(tài)、動作、職業(yè)素養(yǎng)等；第二，關(guān)注學(xué)生情感緊跟上，平等、尊重每一個學(xué)生，努力打造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生興致勃勃又滿懷激情參與課堂活動。同時，教師也應(yīng)致力于建立競爭、協(xié)作的生生關(guān)系?；诱n堂中的很多學(xué)習(xí)活動都需要組織pair work和group work，在這些活動中，學(xué)生互學(xué)互助，分享智慧，體驗榮譽，培養(yǎng)合作的精神。
總之，學(xué)生的幸福感的獲得，是各方面因素綜合的結(jié)果，我在實習(xí)的過程中有深刻體驗，希望在以后的教學(xué)中，應(yīng)該積極利用這些因素，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，只有這樣學(xué)生才能真正獲得幸福，過愉快的學(xué)習(xí)生活。
作者：陳爾佳 單位：衢州學(xué)院外國語學(xué)院
第三篇:初中英語教師自我發(fā)展和課堂革新
一、教師角色再定位
教師要對自己的角色有一個重新而準(zhǔn)確的定位，教師應(yīng)由權(quán)力型、控制型向民主開放、平等交融轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)權(quán)威變成了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的伙伴。課堂教學(xué)之中應(yīng)該將更多的機會給予學(xué)生，讓他們有更多的機會接觸新的語言知識，達(dá)到鞏固和強化所學(xué)內(nèi)容的目的。同時對于課堂教學(xué)不能教條式地灌輸，應(yīng)該努力營造一個真實而生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受到語言交流的真實性和迫切性，同時教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要多角度，多層面，讓不同的學(xué)生在不同的教學(xué)方式中都能得到鍛煉和發(fā)展。
二、任務(wù)型教學(xué)再學(xué)習(xí)
任務(wù)型教學(xué)并非簡單地將課堂中紛繁多樣的活動和任務(wù)讓學(xué)生完成，任務(wù)型教學(xué)有五條基本原則需要遵循：1）協(xié)助學(xué)生正確掌握特定的表達(dá)法和語法規(guī)則原則；2）注重學(xué)生與所學(xué)語言頻繁接觸原則；3）為學(xué)生提供足夠的語言輸出機會原則；4）讓學(xué)生在真實情境中使用語言原則；5）注重學(xué)生個性發(fā)展原則。
三、應(yīng)試和素質(zhì)教育再思考
在教育不斷發(fā)展的今天，曾經(jīng)一度占主導(dǎo)地位的應(yīng)試教育似乎已經(jīng)成為被批判和否定的對象。素質(zhì)教育仿佛在一夜之間變成為應(yīng)試教育的宿敵，兩者之間成了非此即彼的關(guān)系。殊不知這是對兩種教育的錯誤理解。其實二者并不是矛盾的，二者是可以調(diào)和的。素質(zhì)教育絕對不是不講語法，不講考試。新課改之中的素質(zhì)英語教育是更強調(diào)英語語境，要學(xué)會用更智慧的方法來運用考試這個手段，學(xué)會通過閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生成績，素質(zhì)教育下的學(xué)生也同樣應(yīng)該具備較高的應(yīng)試素質(zhì)。素質(zhì)教育要改變的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的上課模式，要用更智慧的方式來使用考試的手段，同時也要改變以犧牲學(xué)生興趣和無窮無盡的題海來達(dá)成高分的教育手段。對于教育實質(zhì)的認(rèn)識確實是為師者必須時時關(guān)注的，就如航海需要燈塔，認(rèn)識上有錯誤，就必然會偏離教育的終極目標(biāo)。
四、初中英語教學(xué)重點和目標(biāo)再明示
作為一名初中英語教師，不應(yīng)只是對本年段的教學(xué)目標(biāo)和要求有一個了解，而應(yīng)該對整個三年英語教學(xué)不同階段的發(fā)展梯度、目標(biāo)和要求有一個全盤而清晰的認(rèn)識，這樣在教學(xué)的時候?qū)τ谥R點講解的深度、廣度把握才能做到游刃有余。也就是說只有縱觀整個中學(xué)階段英語教學(xué)，高屋建瓴，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的精髓。也許你已經(jīng)有了三年的教學(xué)經(jīng)驗，但是否能掌握這其中的奧妙還要打個問號。
初一：以培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣為主要目標(biāo)。在初始階段打好英語學(xué)習(xí)的基本功，強化對于語音語調(diào)和書寫的要求。初二：以培養(yǎng)和提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點和教學(xué)重心。以課文為切入點逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對閱讀效果的重視，逐步實現(xiàn)學(xué)生語言重心由對話向篇章的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生更有效地接觸語言。初三：以提高和加強學(xué)生語言綜合能力為教學(xué)目的。通過搭建篇章框架來指導(dǎo)學(xué)生寫作。充分開發(fā)校本資源，提升學(xué)生的自我閱讀能力。以中考為契機，加強英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。
五、團(tuán)隊合作再重視
教育是一項集體智慧，教師的專業(yè)發(fā)展需要在學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)過程中實現(xiàn)。教師通過備課組或教研組發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作功能，定期交流授課感想，討論和解決教學(xué)中的實際問題，在不斷思考和探索中做好教材的使用，給教師的成長創(chuàng)設(shè)更好的平臺。同時通過集體學(xué)生案例分析、評價探究、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)等，可集體創(chuàng)立課題研究，引導(dǎo)教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路。定期組織開展教研活動，加強理論學(xué)習(xí)的同時交流教學(xué)實踐中的感受。每次教研活動是提高也是警醒和自醒。警示自己教育應(yīng)該是有利于學(xué)生成長和知識汲取的，應(yīng)該是符合課程改革指導(dǎo)思想的。自醒的則是，反思自己的教學(xué)是否在一次一次實踐中摸索前進(jìn)。英語教師通過集體智慧運用集體的力量將學(xué)習(xí)、研究與實踐緊密結(jié)合，提高基本素養(yǎng)，啟迪教育智慧，在工作中實現(xiàn)自己的教師專業(yè)化發(fā)展。
作者：方靜 單位：浙江省杭州外國語學(xué)校
第四篇:初中英語課堂教學(xué)效率的有效性
一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境能改變一個人的習(xí)慣。只要一件事情多次重復(fù)，養(yǎng)成一個習(xí)慣非常簡單。一個好的習(xí)慣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，在平時的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教師還應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓學(xué)生積極投入課堂。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，自然在理解方面會有很大的提高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就不會覺得有負(fù)擔(dān)，反而會認(rèn)為在做一件快樂的事情。然而，當(dāng)今社會有很多孩子把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一個負(fù)擔(dān)，想要提高孩子的成績是非常困難的，要學(xué)生們愛上英語就要使他們感覺到學(xué)習(xí)是一種快樂。老師可以在課堂開始的時候，為學(xué)生們講一些英語笑話或者播放英語類的小視頻，吸引學(xué)生的注意力，這樣會達(dá)到意想不到的效果。
二、教會學(xué)生科學(xué)地記憶單詞
詞匯是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有充足的詞匯量，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中才能減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)得更輕松。詞匯量在學(xué)習(xí)英語的各個方面影響著學(xué)生的進(jìn)步。有些學(xué)生背單詞很困難，若是單詞量不夠用，學(xué)習(xí)英語就會很吃力。老師要每天給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯卧~去讓學(xué)生們記憶，根據(jù)記憶曲線，要提醒學(xué)生隨時復(fù)習(xí)，把單詞牢牢記在心里。同時，不能讓學(xué)生枯燥地背誦單詞，因為枯燥的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，想解除學(xué)生的負(fù)擔(dān)不是件容易的事情，所以，老師要給學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語方面一個良好的開端。老師可以把需要學(xué)生記憶的單詞放到句子里。這樣一舉兩得，還會提高學(xué)生的語感，對于學(xué)生在寫作方面的提高也有一定作用。老師在教學(xué)生背單詞時可以聯(lián)想記憶，例如：在學(xué)習(xí)bride（新娘）這個單詞時，老師可以說“娶到了美麗的新娘（bride），新郎感到很驕傲（pride）。學(xué)生可以一下了解兩個單詞，事半功倍。
三、老師要提前做好上課的準(zhǔn)備
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，課堂上才會發(fā)揮得淋漓盡致。流暢的教學(xué)對于學(xué)生的理解是非常重要的。提高初中英語課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提前準(zhǔn)備工作也是很重要的。但是，要改變傳統(tǒng)的備課思維，不是簡單地對教材的熟練，是要準(zhǔn)備如何能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于課堂中學(xué)生可能會有的質(zhì)疑，要提前想好解決方案，做到胸有成竹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師必須記住，密切關(guān)注每一個學(xué)生，做到對學(xué)生心中有數(shù)，切實提高學(xué)生的英語水平。
英語學(xué)習(xí)是一個非常慢的旅途，途中會有枯燥和乏味，還有一系列問題，這都需要我們教師積極去引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈。要想提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。
作者：張為萍 單位：江西省上饒市三清山風(fēng)景區(qū)三清山中學(xué)
第五篇:初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新
一、初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容
初中英語課堂教學(xué)包括教學(xué)前的準(zhǔn)備，教學(xué)的實施，教學(xué)后的評價。教學(xué)準(zhǔn)備是指在教學(xué)前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，解決相應(yīng)的難題，教師按照教學(xué)計劃工作。教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究是一個先決條件，能夠有效地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實施階段包括管理和教學(xué)行為，每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)應(yīng)做到有的放矢，形成有效的教學(xué)活動。課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)。它能真正做到讓學(xué)生有收獲，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生學(xué)到知識，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)新教學(xué)的有效措施
2.1良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對創(chuàng)新教學(xué)有促進(jìn)作用
培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，首先是要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些信息反饋給學(xué)生，增加他們的自信心。美國有一個著名的心理學(xué)家曾經(jīng)對個人創(chuàng)造力提出了十分獨特的見解，他認(rèn)為，與集體活動時要有各個的單獨性，在緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)下，有時候也要有閑散的狀態(tài)，理性思維是我們在日常生活中應(yīng)該具備的，之后應(yīng)該適當(dāng)?shù)南胂?，這些方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用。因此教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生有更多的關(guān)愛，要信任他們，尊重他們，這樣師生之間才能形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會主動地和老師進(jìn)行交流，他們也會存在安全感，形成積極向上，勇于探索的創(chuàng)新精神和積極健康的心理素質(zhì)。只有不斷營造出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生在課堂上，思想上不受限制，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新途徑一：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神
素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，學(xué)生需要掌握該如何獲得知識的科學(xué)方法，擁有好的學(xué)習(xí)方法，能在很大程度上使學(xué)生發(fā)揮自己的天賦能力。在課堂活動中，學(xué)生是主要參與者，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力，更多的是讓他們自主學(xué)習(xí)、遇到問題，能夠獨立思考和解決；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握該怎樣去獲得知識的方法，這樣就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的意識，達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。課堂教學(xué)的主要方式是師生共同參與到課堂中，相互交流和討論。師生之間平等合作的交流學(xué)習(xí)關(guān)系，可以讓課堂更加自由開放、更富有情感，這樣使課堂氛圍就會變得融洽，更利于學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)的大潮中。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計和安排上也要加入自己獨特的方法，使得課堂教學(xué)更加新穎，這樣就能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主要參與者。
2.3創(chuàng)新途徑二：培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)探索機會
21世紀(jì)人才的教育關(guān)鍵是素質(zhì)教育，學(xué)生不僅要獲得科學(xué)知識，還要有獲得新的學(xué)習(xí)方法和能力，從而更好地發(fā)揮自己的天賦能力。學(xué)生主要陣地是課堂，他們應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)，給予他們充分的自由學(xué)習(xí)、獨立思考的空間和時間。在這個自由的時間里，有意識的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)更多要求的是師生共同參與，相互交流探討，他們之間的關(guān)系更加的民主平等，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)———教師不停地說，學(xué)生疲憊地聽。需要課堂的氛圍更加自由開放、情境更加的豐富，學(xué)生的積極性主動性充分被調(diào)動，發(fā)揮其主體的作用，成為真正的學(xué)習(xí)主角。
2.4創(chuàng)新途徑三：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神
新課標(biāo)一直強調(diào)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，這至少需要做到三點：首先，提供給學(xué)生更多參與教學(xué)的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，同時給予更加充足的獨立思考時間和創(chuàng)造空間，舉個例子：在學(xué)習(xí)英語的難點語法被動語態(tài)時，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些器材：塑料袋、鉛筆、小刀、橡皮、尺子等等，給學(xué)生留下想象的空間，下節(jié)課老師要講什么，先把學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。在講課的過程中，不斷地發(fā)問如：What'sthis?What'sitmadeof?What'situsedfor?等等，一方面學(xué)習(xí)了單詞，另一方面學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中并且體驗成功的喜悅。其次，課堂的互動必須增多，如：課堂小組討論、演講比賽等等，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、團(tuán)隊合作能力、提出問題解決問題的能力。在教學(xué)的過程中這個方法實際上很好實現(xiàn)，可以采取英語作業(yè)的形式留給同學(xué)們，先激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，等到了第二天的課堂上，先分組讓同學(xué)相互交流討論，教師從旁指導(dǎo)，最后可以由小組成員上臺陳述自己組的觀點，相互比拼，看看哪個組的觀點更加有創(chuàng)新型，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。最后將游戲引入英語課堂，在娛樂的過程中不斷學(xué)習(xí)知識并且培養(yǎng)想象力和參與意識。英語的教學(xué)不單單是語言知識的教授，在新課標(biāo)要求下，更重要的是每個人之間的信息交流和情感交流的思維碰撞，以便獲得新信息。
2.5注重技巧，高效學(xué)習(xí)
在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，熟練掌握各類題型，掌握考試技巧是中考必勝關(guān)鍵所在。為了幫助學(xué)生們能夠更好、更高效地學(xué)習(xí)，我們提出了以下一些關(guān)于英語復(fù)習(xí)的建議：
（1）在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的時候，同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合老師平時上課的教學(xué)資料，根據(jù)自己的筆記，按照老師精心安排的復(fù)習(xí)計劃，跟著老師的節(jié)奏走，對于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決，一天一點突破，時間的積累，你就會有很大的進(jìn)步。
（2）多利用零碎時間，把這些時間整合利用起來，它也會創(chuàng)造很大的效果，英語學(xué)科和其他的學(xué)科有一些不同點，能夠隨時隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候可以根據(jù)自己的缺點，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能查漏補缺，解決自己的薄弱環(huán)節(jié)，使自己的英語水平得到提高。
三、小結(jié)
總之，初中英語教學(xué)是一個不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程，在不斷的發(fā)掘之中，掌握好的教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力，為祖國的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
作者：位俊明 單位：山東省桓臺縣世紀(jì)中學(xué)
第六篇:初中英語高效課堂分析
一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中是英語教學(xué)的初級階段，也是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。然而長期以來，我國初中英語教學(xué)過于重視應(yīng)試水平，教學(xué)效率低下、教學(xué)氛圍沉悶，甚至在許多學(xué)校造成了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較低。更為普遍的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾年的英語，最后連最基本的英語日常對話都不會，英語綜合能力在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中沒有得到鍛煉和提高。從英語課堂角度看，我國英語的教學(xué)理念相對比較落后，教學(xué)方式比較死板，一味采用灌輸式教學(xué)方式并不能在英語教學(xué)上取得良好效果。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也普遍感到十分吃力，教師布置的英語作業(yè)和英語試卷壓得學(xué)生喘不過氣來，使學(xué)生的心理壓力不斷增大，英語學(xué)習(xí)興趣越來越低，對英語的反感情緒在許多學(xué)生中蔓延，這些問題嚴(yán)重制約了我國初中階段的英語教育。課堂教學(xué)中學(xué)生課堂主動性差、教師缺乏有效的溝通與引導(dǎo)，課堂獲取知識較少，同時大量的重復(fù)性的英語練習(xí)使學(xué)生很難達(dá)到掌握較多英語知識的教學(xué)目的。
二、提高初中英語課堂效率的策略
1.通過情境教學(xué)法提高英語課堂效率
情境教學(xué)法是英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是教學(xué)效率十分高的教學(xué)方法，同時也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法。通過在初中英語課堂中普及英語教學(xué)方法能夠很好地提高英語課堂效率。例如，在英語教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，選擇當(dāng)前中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對白，讓學(xué)生們分角色扮演和對話，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，更提高了學(xué)生的英語口語能力和聽說能力。此外在學(xué)習(xí)英語教材時，選擇故事性較強的課文，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，分角色表演，還原和重現(xiàn)故事中的人物場景和對話內(nèi)容。通過這樣的情境教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生加深對教材的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生英語口語和英語實際能力的提高。
2.通過學(xué)生為主體的教學(xué)方式提高英語課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師是課堂的絕對主宰，學(xué)生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，一些學(xué)生的注意力比較集中或接受能力強，對教師灌輸?shù)闹R還能夠在一定程度上學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式下，很難保證課堂上的注意力高度集中，因此教師在課堂上的教學(xué)效果較差，多數(shù)學(xué)生很難長時間專注于教師略顯枯燥的講解上。因此在新的課程改革的指導(dǎo)下，教師通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的英語教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效率勢必有較大提高。例如，在學(xué)習(xí)購物（goshopping）一課時，讓學(xué)生分角色扮演顧客或售貨員，同時準(zhǔn)備一些“銷售”的道具如衣服、文具、電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生即興表演和對話，許多學(xué)生在面對不同的道具時充分運用所學(xué)知識即興發(fā)揮，表現(xiàn)得游刃有余，雙方的英語會話水平較高，而另一些學(xué)生盡管面對突然出現(xiàn)的道具可能有些措手不及，但基本的英語對話還鍛煉了學(xué)生的口語。學(xué)生們對此也十分感興趣，許多表現(xiàn)不佳的學(xué)生也會在課后自學(xué)、豐富詞匯量或上網(wǎng)搜索相關(guān)的英語對話視頻，提高了整個班級的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3.通過貼近生活的教學(xué)方式提高英語課堂教學(xué)效率
學(xué)以致用是我國經(jīng)典的哲學(xué)名言，對于英語教學(xué)來說，同樣如此。如果學(xué)的知識不能在實際生活中得到應(yīng)用，勢必難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更貼近生活，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的樂趣和英語學(xué)習(xí)的作用，才能切實提高英語學(xué)習(xí)效果。例如英語教材中的問路（findingyourway）的課程中，與實際生活比較貼近。教師可以借生活中的實際場景讓學(xué)生體會，當(dāng)有外國朋友在街上向你們問路時，你們該如何作答呢？生活在城市的學(xué)生們對這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國際交往的日益密切，在我國各大城市生活的外國人很多，學(xué)生們也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時，不僅有積極參與的興趣，而且與實際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實際生活中可以實踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語實踐能力。
三、結(jié)語
在我國新一輪的教學(xué)改革和課程改革中，針對英語教學(xué)中過于重視應(yīng)試能力、語法拼寫能力、詞匯量等轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實際英語語言運用能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，通過倡導(dǎo)多模式的教學(xué)方法提高學(xué)生的語言綜合運用能力。本文淺析了我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，提出了初中英語教學(xué)提高課堂效率的幾點切實可行的辦法，希望能夠給同行提供一些借鑒和參考。
作者：楊娟勤 單位：芮城縣南曹中學(xué)
第七篇:初中英語課堂教學(xué)效率
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率
心理學(xué)研究表明，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，能夠全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步調(diào)動自身的智力因素，發(fā)揮出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。要想做到這一點，教師就要在教學(xué)過程中熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓師生之間能夠進(jìn)行平等的交流與溝通，為學(xué)生營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)“親其師而信其道”。具體而言，在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)差距，讓每個學(xué)生都能夠擁有平等的學(xué)習(xí)機會，如在課堂上絕不對學(xué)生說“No”，盡可能多地說“good”“Verygood”“Wonderful”等表揚用語，讓學(xué)生能夠身心愉悅地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動地去獲取新知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
二、游戲引入課堂，提高教學(xué)效率
實踐證明，在教學(xué)過程中引入一些有趣的小游戲，可以將枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于教學(xué)效率的提高。因此，在實際的英語教學(xué)中，廣大教師可適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些與教學(xué)有關(guān)的小游戲。如針對初中生感性思維較強，容易對有趣的事物感興趣的特點，我們可以組織猜謎、男女生比賽、角色表演等形式的活動，這樣既可以活躍課堂氣氛，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿能力，以及語言表達(dá)能力，有利于教學(xué)效率的提高。同時，游戲教學(xué)還能更好地解決學(xué)生注意力不夠集中的弱點，進(jìn)一步緩解學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使無意識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意識的學(xué)習(xí)，并在無形之中提高教學(xué)效率。
三、設(shè)計課堂提問，提高教學(xué)效率
提問是一門藝術(shù)，有效的課堂提問能夠使教師及時獲得教學(xué)反饋，以便根據(jù)實際情況改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師并沒有對課堂提問引起足夠的重視，只讓學(xué)生通過“是”與“不是”來回答問題，這樣的課堂提問往往流于形式，缺乏一定的有效性，教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷優(yōu)化課堂提問的策略，真正讓提問成為傳授知識的有力手段。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點：第一，提問要有目的性。因為提問是為教學(xué)服務(wù)的，所以廣大教師在設(shè)計課堂提問時必須將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)的重點和難點。第二，提問要有啟發(fā)性。課堂提問必須具有一定的啟發(fā)性，以便教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析問題、解決問題。第三，提問要有層次性。教師的課堂提問不能過于深奧晦澀，必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計和安排，由簡到繁，層層深入。第四，提問要有多樣性。教師的課堂提問不能過于單調(diào)，而應(yīng)形式豐富、內(nèi)容多樣，單個問答、小組討論等都是不錯的形式，這樣的提問更加有利于開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。
四、運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率
眾多的教育實踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果。在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，廣大教師就必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提高思維的靈活性，為英語教學(xué)效率的提升提供必要的支持。如在教學(xué)買東西的相關(guān)口語時，教師可以利用多媒體播放Jim和Lilei來到水果店買水果的片段，生動的畫面、真實的語音充分喚起了學(xué)生的生活體驗與學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生輕松掌握了買賣的口語技巧，還在一定程度上為我們的英語課堂增光添彩，起到了很好的輔助效果。
五、建立小組競爭機制，提高教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，更是學(xué)生開發(fā)個人潛能，實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵所在。因此，廣大英語教師有必要讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，以競賽的形式將聽、說、讀、寫四方面充分結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀課文將教師設(shè)計的問題逐一進(jìn)行解答，并進(jìn)行小組競爭，比一比哪個小組的回答更快、更全面，這時學(xué)生的好勝心理就會促使他們認(rèn)真閱讀，全力以赴。在這樣的教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生形成了合作意識和競爭意識，還進(jìn)一步提高了英語課堂的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。
總而言之，一節(jié)課的時間并不長，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵。作為英語教師，我們要在實際的教學(xué)過程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效率。相信只要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠使英語教學(xué)更上一層樓。
作者：王辛爽 單位：河南省許昌市二中
