農(nóng)村初中英語(yǔ)高效教學(xué)

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一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村教學(xué)條件與以前相比有了很大進(jìn)步和改善，但是與城市教學(xué)條件相比，還是存在著一定的差距。農(nóng)村教學(xué)條件艱苦，無(wú)論是交通便利程度還是物資供應(yīng)力度都不如城市，無(wú)法吸引和留住人才，因此師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，即教師思想水平和教育教學(xué)能力顯著落后于城市；農(nóng)村辦學(xué)基金匱乏，教學(xué)硬件設(shè)施，如多媒體設(shè)備、教具設(shè)備等稀缺，很多高效教學(xué)方法無(wú)法在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施；受多年來(lái)傳統(tǒng)思想和教學(xué)環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不高，仍舊以為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文才是首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，如何改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂教育教學(xué)效率成為農(nóng)村初中教師的首要任務(wù)。

二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂效率的方法策略淺談

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視英語(yǔ)教學(xué)啟蒙教育

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生和老師中沒(méi)有引起足夠的重視是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍不高的關(guān)鍵因素。因此，要想提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的啟蒙思想教育。教師要在平時(shí)的授課過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科在以后知識(shí)的深造之路上起到多么重要的作用，一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展成果排在世界前列的還是必須有英語(yǔ)原稿，所以學(xué)生要想學(xué)到頂尖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必須有一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。針對(duì)有的學(xué)生并不想考大學(xué)或者學(xué)到什么世界頂尖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可以向?qū)W生分析全球化的趨勢(shì)，世界不僅在經(jīng)濟(jì)方面呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)，而在文化、政治等多個(gè)方面也呈現(xiàn)出全球化的模式，以后越來(lái)越多的中國(guó)人會(huì)走出國(guó)門(mén)，越來(lái)越多的外國(guó)人也會(huì)出現(xiàn)在中國(guó)的大街小巷，由此看來(lái)，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)性的世界通用的語(yǔ)言學(xué)科，是多么值得學(xué)習(xí)。

2.改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從點(diǎn)滴小事做起

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與城市教學(xué)環(huán)境的差異不僅體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)一門(mén)學(xué)科，還體現(xiàn)在物理化等實(shí)驗(yàn)學(xué)科和語(yǔ)數(shù)等主要學(xué)科上。這是經(jīng)濟(jì)性的難題，很難在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)個(gè)人能力解決，這些硬件條件的改善有賴于國(guó)家和社會(huì)等大群體的關(guān)注。因此，要想改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，需要教師積極動(dòng)腦，利用身邊材料采取力所能及的教學(xué)方法拓展教學(xué)環(huán)境。改善教學(xué)環(huán)境有兩個(gè)方面，一是學(xué)生的心理環(huán)境，即對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，二是硬件設(shè)施。在改善學(xué)生心理環(huán)境方面，教師可以采用講英語(yǔ)趣味小故事或者唱經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，如《泰坦尼克號(hào)》主題曲“我心永恒”等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)硬件條件方面，教師則可以就地取材，靈活運(yùn)用。例如，學(xué)校多媒體資源匱乏，教師為了糾正學(xué)生讀音，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和讀音時(shí)可以用錄音機(jī)播放磁帶錄音，這和多媒體教學(xué)獲得的教學(xué)效果異曲同工；還有學(xué)生可以親自動(dòng)手制作單詞、短語(yǔ)卡片幫助記憶單詞、短語(yǔ)等；學(xué)生可以將錯(cuò)題、難題隨手記錄在小本子上，在食堂買(mǎi)飯或者排隊(duì)跑操以及課間休息時(shí)間翻閱記憶。根據(jù)我在農(nóng)村多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法遠(yuǎn)不止以上幾種。如在課堂教學(xué)中開(kāi)展分組教學(xué)的合作式教學(xué)法、獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)式教學(xué)法、設(shè)計(jì)生活情境引入教學(xué)的情境教學(xué)法、設(shè)計(jì)題目課堂隨練的專(zhuān)題教學(xué)法等等。這些方法看似簡(jiǎn)單，但需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

作者：王勁菲 單位：四川省冕寧縣瀘寧中學(xué)