初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

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摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，目前英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)成為一種廣受重視的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)是以項(xiàng)目為中心來(lái)組織的。通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。本文首先分析了語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后分析了目前英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最后總結(jié)了基于實(shí)踐課背景的英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)科中的應(yīng)用，催生出了語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念。語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)式、實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，并且體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵有不同的認(rèn)識(shí)，但是不論如何，語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種適合我國(guó)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，也是一種值得研究和開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。如何以實(shí)踐課為基礎(chǔ)開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)，是目前英語(yǔ)教師的研究重點(diǎn)。

一、綜合實(shí)踐課背景下的英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

隨著改革開(kāi)放和全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間的交流逐漸增多，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展也步入了國(guó)際化軌道上。英語(yǔ)作為一門(mén)世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)與國(guó)際接軌的基礎(chǔ)，用人單位在考察人才時(shí)一般也會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力有一定要求。目前我國(guó)很多學(xué)校從小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教育。初中作為英語(yǔ)教育的關(guān)鍵階段，也是打下堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)能力基礎(chǔ)的階段。綜合實(shí)踐課背景下的英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理論能力和實(shí)踐能力非常有利，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)能力的提高也有一定幫助。

二、英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)并未與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)

英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高自身英語(yǔ)能力和水平，近年來(lái)在推廣之后被廣大英語(yǔ)教師所熟知，但是一些教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，將其作為主要教學(xué)手段，而將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，犯了本末倒置的錯(cuò)誤；一些教師則認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式與語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式格格不入，不能很好地將兩種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，不利于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)際上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮“1＋1＞2”的效果。

（二）教師的作用沒(méi)有真正發(fā)揮

英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的推廣，讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自主學(xué)習(xí)，一部分學(xué)校認(rèn)為將學(xué)生作為教學(xué)的中心才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，讓學(xué)生遠(yuǎn)離教師就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，雖然將學(xué)生作為教學(xué)主體是目前的教學(xué)主流思想，但是教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用仍然是不可缺少的，缺乏引導(dǎo)和約束的自主學(xué)習(xí)，更多的是一種娛樂(lè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（三）學(xué)校支持度不足

英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更加新穎，一部分學(xué)校認(rèn)為普及新型教學(xué)方式浪費(fèi)時(shí)間和精力，再加上新型教學(xué)方式的教學(xué)效果難以保證，導(dǎo)致學(xué)校不愿意開(kāi)展語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)。雖然新課改和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固，一些學(xué)校非常重視升學(xué)率，推崇傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是“歪門(mén)邪道”。實(shí)際上傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式較為固定和枯燥，而語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的支持度不足導(dǎo)致語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)難以得到應(yīng)用和普及。

三、綜合實(shí)踐課背景下英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)合

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用是不可忽視的，在應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，不能犯本末倒置的錯(cuò)誤，這兩種方式都是能夠提高學(xué)生英語(yǔ)水平的手段，將兩種方式科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，起始階段也是最難的階段，教師要打好基礎(chǔ)，明確思路和目標(biāo)，為開(kāi)展項(xiàng)目掃清障礙。初中生尚不具備單獨(dú)完成項(xiàng)目的能力，教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式，在開(kāi)始項(xiàng)目前先要進(jìn)行介紹，要讓學(xué)生理解語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和方法，讓學(xué)生注意項(xiàng)目實(shí)施中的細(xì)節(jié)和注意的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹接下來(lái)要進(jìn)行的工作，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有整體認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目開(kāi)始階段，教師要通過(guò)查閱資料、發(fā)放問(wèn)卷等方式掌握學(xué)生的情況，同時(shí)與學(xué)生討論，教師與學(xué)生共同參與到話題的討論和選擇中來(lái)，項(xiàng)目主題要兼顧大多數(shù)人的興趣，對(duì)于部分不感興趣的學(xué)生，教師要循循善誘，讓學(xué)生看到項(xiàng)目主題具有吸引力的方面，同時(shí)主題應(yīng)該具有多面性，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師要為學(xué)生提供完成項(xiàng)目的方法，解答學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目中遇到的困惑和問(wèn)題，制定可行性較強(qiáng)的項(xiàng)目執(zhí)行策略。例如學(xué)生收集材料后，教師選擇其中的重難點(diǎn)講解，讓學(xué)生將材料內(nèi)容編制成對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)英語(yǔ)。項(xiàng)目結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正的評(píng)價(jià)。

（二）爭(zhēng)取學(xué)校的支持

教師要向?qū)W校推廣英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)校了解到英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)生對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高同樣有效。同時(shí)教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡量全面，兼顧學(xué)生的每個(gè)方面，能夠考核每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、結(jié)語(yǔ)綜上，英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更加靈活。語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張林芬 單位:貴州省甕安縣高水中學(xué)