大學體育與信息技術(shù)融合發(fā)展淺析
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摘要：以體育教學的理論、實踐、應(yīng)用為出發(fā)點，將體育教學和信息技術(shù)相結(jié)合，研究信息技術(shù)背景下的體育教學發(fā)展新模式，從而推動體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育學科；信息技術(shù)；融合發(fā)展
0引言
我國正處于信息化高速發(fā)展時代，體育教學和信息技術(shù)融合是發(fā)展的必然趨勢，通過信息技術(shù)可以提高教學質(zhì)量，有助于教師生動形象的講解教學課程，激發(fā)學生的課堂興趣。且利用信息技術(shù)可以為學生和教師打造一個科學合理的體育教育服務(wù)系統(tǒng)，便捷服務(wù)學生和教師群體。因此，對于當代大學體育教育與信息技術(shù)的融合發(fā)展研究是尤為必要的。
1大學體育與信息技術(shù)融合的意義
大學生體育課堂是一個小型的系統(tǒng)，教師和學生都是系統(tǒng)的核心，合理的利用有限的教育資源，提高體育教學質(zhì)量，完成制定的教學計劃，是當前教師需要考慮的問題[1]。信息技術(shù)的發(fā)展為教學方式提供了新的可能，通過融合現(xiàn)代信息技術(shù)，探索新的途徑和方法，讓每節(jié)課堂都體現(xiàn)出自身的價值和特點，在改革中探索適合大學體育教育的新路線。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學事業(yè)提供了新的契機，以學生為中心，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學生自身發(fā)展，有助于擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，實現(xiàn)制定的教學目標。體育教師通過搜索整合信息技術(shù)，構(gòu)建體育課堂，將體育教學的理論、課程實踐和技術(shù)應(yīng)用有機地結(jié)合在一起，在課堂中使每個學生都盡可能地參與進來，激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)現(xiàn)代體育人才。每個學生都是獨立的個體，每個學生都具有不同的特點，教育不能阻礙學生天性，應(yīng)該促進學生全面而有個性的發(fā)展，體育教學也是一樣。在大學體育課堂中，以體育活動為形式，通過學生們參與各項活動，充分讓學生們主動的展示自己的能力及長處，激發(fā)學生潛力，彰顯個性。將體育課堂與信息技術(shù)融合，構(gòu)建高效體育環(huán)境，形成完整的教學體系，提高大學生身體素質(zhì)，使得大學生身體素質(zhì)和心靈得到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，教師也要注意適度原則，在學生可承受范圍內(nèi)開展教學訓練活動，增強學生信心，提高學生對于體育課程的熱情，讓同學們愿意喜歡參與到體育課程中來。
2大學體育與信息技術(shù)融合存在的問題
隨著各高校體育教育信息不斷完善，教育資源充足，隨之而來的問題也逐漸表現(xiàn)出來，阻礙了大學體育與信息技術(shù)的融合。（1）師生互動不足。教師不依賴信息技術(shù)或過分依賴信息技術(shù)都是不可取的，不依賴信息技術(shù)可能導致課堂乏味無趣，只靠著黑板粉筆講解教學內(nèi)容，教學內(nèi)容是通過文字的形式展現(xiàn)出來，不能激發(fā)學生興趣。高效有質(zhì)量的課堂應(yīng)該是老師和同學相互配合，合作完成，老師不能一味地扮演講述和演示的角色，學生扮演聆聽的角色，應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)有展示環(huán)節(jié)或互動環(huán)節(jié)，給學生發(fā)言和實踐的機會，以及各項活動的訓練時間，保質(zhì)保量實現(xiàn)制定的教學目標。過分依賴信息技術(shù)則可能導致教師錯誤理解課堂與信息技術(shù)融合的含義，通過播放教學視頻或者讓學生自己觀看課件等，講解過少，且不給予學生及時的指導，將導致學生學習興趣降低，不能及時和老師進行有效的溝通，不能培養(yǎng)學生長久的體育意識[2]。（2）教師技術(shù)水平不足。在課程和信息技術(shù)融合中教師扮演著重要的角色，課堂與信息技術(shù)融合需要老師來完成，是學生在課堂上的引路人，但部分老師剛剛開始接觸現(xiàn)代多媒體技術(shù)，認為多媒體技術(shù)花里胡哨，學生上課都是看熱鬧，下課就忘光了，因此這些教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法，不去跨出自己的舒適圈，不愿意挑戰(zhàn)自己，通過黑板傳授知識，然后讓學生自由活動，導致信息資源浪費，且不能激發(fā)學生上課熱情，不能調(diào)動學生積極性。由于教師自身技術(shù)水平不高，不擅長利用各種信息技術(shù)，無法完成課堂上有關(guān)信息技術(shù)的各項教學工作，沒有充分了解到信息技術(shù)和課堂融合帶來的優(yōu)點，導致信息技術(shù)進入課堂工作停滯不前，違背學校引入現(xiàn)代化技術(shù)的初衷。（3）教育資源了解不足。學生群體存在教育資源了解不足的問題，學校為豐富學生知識，投入財力，開設(shè)各項體育教學網(wǎng)站或者公眾號，方便同學們和老師交流學習，但由于宣傳不到位或者教師引導不到位，學生可能根本不了解或者不知道學習網(wǎng)站的存在，更不可能去使用它學習相關(guān)體育知識，使得學?；ㄙM人力財力建立的網(wǎng)站失去其意義，教學網(wǎng)站淪為擺設(shè)，教育教學資源信息不能充分發(fā)揮其原有的價值，難以實現(xiàn)學生身心發(fā)展的共同目標。
3大學體育與信息技術(shù)融合途徑
（1）改善課堂教學方式。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的高校課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，結(jié)合信息技術(shù)，探索新的教學方法，改進原有的教學方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要性，提高教學質(zhì)量，注重師生合作，增加師生課堂互動，讓學生做課堂的主人，將理論和實踐相結(jié)合，注重學與練的平衡，在傳授理論知識的同時，保證學生充分的體育活動時間，留有時間去實踐教師講解的內(nèi)容。體育教學也不一定要在課堂上完成，生活處處皆課堂，體育教師還可以組織一些能夠鍛煉學生身心的課外活動，比如郊游、爬山或者舉辦游泳比賽等，既能鍛煉學生們的身體，又可以將課堂內(nèi)容有趣地展現(xiàn)出來，增加教師和同學們的親密性，鍛煉同學們之間的合作精神。教師在接手一個班級時，還應(yīng)充分了解班級中學生擅長的體育項目與不擅長的項目，對學生信息進行存檔記錄，了解每一位學生的優(yōu)缺點，以便于因材施教，為學生提供選擇，制定屬于每位學生自己的教學計劃，促進學生健康全面發(fā)展。（2）構(gòu)建生動有趣課堂環(huán)境?，F(xiàn)代課堂融合了信息技術(shù)，已經(jīng)不是之前的只能靠粉筆寫字的課堂，傳統(tǒng)的課堂受信息技術(shù)的限制，只能通過文字形式展示。學生可能會抵觸課堂，對學習熱情不高，進而導致在課堂中沒有學到更多的知識[3]?，F(xiàn)如今教師可以通過多媒體信息技術(shù)調(diào)動課堂氛圍，讓每一位學生參與進來，把握課堂基本走向，結(jié)合生動形象的視頻及圖片講解，提高學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，吸引學生注意，和學生們共同創(chuàng)造良好的協(xié)作共贏的課堂，一改傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，在原有的教學方法的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代信息技術(shù)，取長補短，綜合傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的優(yōu)點，使得體育課堂有趣生動，開展趣味課堂，讓學生更好地享受課堂、參與課堂、融入課堂。構(gòu)建生動有趣的課堂環(huán)境有助于教師完成制定的教學計劃，學生們也可以從課堂中學到更多的專業(yè)知識。構(gòu)建生動有趣課堂環(huán)境還有一點就是需要教師去學習接觸新的信息技術(shù)，掌握現(xiàn)代信息設(shè)備使用方法，這樣才能在課堂中將所需要傳授的內(nèi)容更好地展示出來，保證課堂的連貫性，有效利用課堂時間。（3）資源整合。在信息高速發(fā)展的時代，各項體育信息層出不窮，教師應(yīng)學會辨識信息，整合有用信息，為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。教師在瀏覽網(wǎng)站或者相關(guān)公眾號時，應(yīng)當將有用信息記錄存儲，根據(jù)自己的課程，選擇適合課程的有助于學生理解教學內(nèi)容的信息，將有用信息進行整合，在上課時結(jié)合教學內(nèi)容展現(xiàn)出來。這樣既可以豐富教學內(nèi)容，又可以提高學生的積極性，也有助于學生理解所學知識[4]。但是要根據(jù)課程安排及教材選擇適合的網(wǎng)絡(luò)信息，保證網(wǎng)絡(luò)資源與教學課程相關(guān)，具有一定的專業(yè)性。課后教師還應(yīng)將課堂所用的網(wǎng)絡(luò)信息資源分享到班級群里面，方便同學下載查看以及課后復習，學生在課后復習或查看時遇到不懂的模棱兩可的內(nèi)容，可以及時和教師溝通，保證學習效率，使得每一節(jié)課堂都有每節(jié)課堂的作用。
4結(jié)束語
在當前信息技術(shù)背景下，大學體育和信息技術(shù)相融合可以促進大學生全面發(fā)展，為教師教學提供新的途徑和方法，可以豐富課堂，保證課堂質(zhì)量，促進體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，通過信息技術(shù)與課程的融合，符合學生身心發(fā)展特點，滿足學生需求，可以有效促進現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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[2]金燕.體育學科如何與信息技術(shù)深度融合[J].科學大眾（科學教育），2015（6）：62.
[3]張吉亮.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與技師學院體育學科融合的藝術(shù)[J].北方文學，2017（18）：162，164.
[4]張新.信息化與初中體育學科教學的有效融合[J].中小學電教（教學），2020（8）：49-50.
作者:林成亮 單位:瓊臺師范學院
