動畫制作課程中TDPS教學(xué)實(shí)踐探析
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摘要：闡述將超星學(xué)習(xí)通作為媒介，把慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教育相融合，構(gòu)建混合式教育模式，進(jìn)而促進(jìn)教育資源使用最優(yōu)化，有效改善課程教育的質(zhì)量水平。
關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通，翻轉(zhuǎn)課堂，混合式教學(xué)。
0引言
“AN動畫制作”是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，熟練掌握“AN動畫制作”方法，可以提高學(xué)生的想象力。而“AN動畫制作”課程作為一門非常注重實(shí)踐的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，不僅對學(xué)生能力的要求非常高，對于教師課程設(shè)計(jì)也有著很高的要求。為了提高“AN動畫制作”課程教學(xué)效率，教師們可以采取一種新的教學(xué)模式來對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方式不但會提高教學(xué)效率還可以減少在教育方面的相關(guān)投入，因此，一個(gè)合理的教學(xué)模式在教學(xué)過程中非常重要。
1“AN動畫制作”課程
教材選擇。教材在教學(xué)活動中是一個(gè)非常重要的工具，它會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量[1]。目前“AN動畫制作”教材尚缺乏一定的創(chuàng)新性，并且相關(guān)的教材大多都是理論知識和具體使用方法方法介紹，才相對乏味，無法增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)工作進(jìn)展變得異常困難。并且教材很難與實(shí)際操作相呼應(yīng)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法。目前“AN動畫制作”的教學(xué)方式，運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，主要是以老師教學(xué)為主，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這并不符合當(dāng)前的教育理念，使得提高教育效率產(chǎn)生了很大的阻力。教師資源。相對于其他的專業(yè)學(xué)科來說，“AN動畫制作”這門學(xué)科對于老師也有著非常嚴(yán)格的要求，他不僅要求老師有著很深的美術(shù)功底，還需要教師在計(jì)算機(jī)方面也有著很深的造詣。但從目前的實(shí)際情況來看，“AN動畫制作”的教師，很難達(dá)到“AN動畫制作”教學(xué)的合格要求。這會使得老師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)對專業(yè)知識的講解不夠全面，很難讓學(xué)生更加深刻的理解，進(jìn)而讓學(xué)生欠缺了相應(yīng)的實(shí)踐能力。
2課程改革思路
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，有著自身興趣愛好的支持會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師們可以在教學(xué)開始之前準(zhǔn)備一些相對有趣味性的學(xué)習(xí)案例，增加學(xué)生積極性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更要關(guān)注制作品本身的創(chuàng)意性，合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。再對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技巧有意識地引導(dǎo)，幫助學(xué)生思維擴(kuò)散。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育進(jìn)行的主題是教師而不是學(xué)生，由于我國自古受到儒家尊師重道思想的渲染，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度注重課堂紀(jì)律，進(jìn)而忽視了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生失去了自己的獨(dú)特性格，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后生活發(fā)展都是不利的。當(dāng)前應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，讓老師與學(xué)生在課堂上以一個(gè)平等的身份去交流。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，感受到老師對自己的尊重。從而以另一種角度提高老師在學(xué)生心目中的地位。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力和動手能力?！癆N動畫制作”課程是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，在教師對相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注重理論與實(shí)踐結(jié)合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)理論知識而無法運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中的情況發(fā)生。動畫制作對于學(xué)生自己自身的想象力有著很高的要求，教師應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生專業(yè)知識的前提下，對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。建立定期考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程的實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行定期考核，把傳統(tǒng)的單一考核模式改變?yōu)榫哂幸欢ㄟf進(jìn)程度的定期考核。對學(xué)生進(jìn)行的考核困難程度，應(yīng)當(dāng)要由簡到難，讓學(xué)生可以在考核中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)。并且對于學(xué)生的成績分析，應(yīng)當(dāng)要加入學(xué)生日常表現(xiàn)成績，用評分制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。目前社會上的教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生為主體，教師為輔助的學(xué)教學(xué)模式。并且在相關(guān)的教育活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以人為本，注重學(xué)生的自我意識?！癆N動畫制作”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，這對于學(xué)生的自我意識培養(yǎng)有著更高的要求，還需要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。tdps教學(xué)模式非常符合現(xiàn)代的教育理念和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本過程。TDPS教學(xué)模式主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)：教師講解核心知識（Teach）、課程重難點(diǎn)研討（Discuss）、實(shí)踐項(xiàng)目案例演練（Practice）、實(shí)踐演練總結(jié)與分享（Summary）。TDPS教學(xué)模式的這四個(gè)步驟非常適合“AN動畫制作”課程的教學(xué)。
3TDPS教學(xué)模式的實(shí)踐
教師講解核心知識（Teach）。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是當(dāng)前時(shí)代新型的教學(xué)模式，其核心的階段都是老師對于專業(yè)知識的講解，目的在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和基本操作方法，從而為之后的實(shí)際運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一個(gè)課程都是由許許多多的章節(jié)組成，而每一個(gè)章節(jié)都有其核心的知識點(diǎn)，核心知識一般分為，核心理論知識與核心實(shí)踐操作要點(diǎn)。老師，對于專業(yè)知識的講解，一般都是處于TDPS教學(xué)模式的第一階段。在這個(gè)教學(xué)階段當(dāng)中，最主要的是老師對于知識點(diǎn)的講解，從而讓學(xué)生對“AN動畫制作”這門課程的基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一個(gè)基本了解。因此，在這個(gè)階段的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)要注意以下四個(gè)方面，（1）老師應(yīng)當(dāng)在課前，通過一些專業(yè)的知識平臺，收集相應(yīng)的教學(xué)資源。（2）充分利用目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)工具，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解。（3）積極向?qū)W生列舉實(shí)例，通過真實(shí)案例來為學(xué)生講解理論知識，提高學(xué)生接受知識的能力。（4）通過展示優(yōu)秀的制作品，為學(xué)生樹立一定榜樣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力與主動性。課程重難點(diǎn)研討（Discuss）。課程重難點(diǎn)研討是TDPS教學(xué)模式中的第二個(gè)階段，這個(gè)階段需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組。此階段的目的在于讓學(xué)生自主對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一定的討論學(xué)習(xí)，通過多人的集體智慧來提高對知識點(diǎn)的理解程度。在討論過程中也可以向教師尋求一定的幫助。討論的方式一般可以分為三種：（1）問答式討論。這種討論方式是通過學(xué)生與老師之間產(chǎn)生問題對答，從而提高學(xué)生的自我能理解程度。（2）結(jié)對式討論。這種討論方式可以讓學(xué)生通過和同桌之間的問題探究進(jìn)行討論，在提高自我理解程度的同時(shí)，還可以促進(jìn)同學(xué)友誼。（3）小組式討論。在這種討論方式進(jìn)行之前，需要先對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組，對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，盡量讓每個(gè)小組的平均成績都處在相同的水平。這三種討論方式可以在具體的教學(xué)過程中合理的使用，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。實(shí)踐項(xiàng)目案例演練（Practice）。實(shí)踐項(xiàng)目案例演練在TDPS教學(xué)模式中擁有著很重要的地位，同時(shí)這也是TDPS教學(xué)模式最符合“AN動畫制作”課程教學(xué)的原因，在這個(gè)教學(xué)階段中，通過理論與實(shí)踐的融合從而達(dá)到讓學(xué)生練習(xí)專業(yè)知識的目的。通過不斷的練習(xí)提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握能力。尤其是“AN動畫制作”這種具有極高實(shí)踐性的課程更加需要提高對這個(gè)階段的重視程度。實(shí)踐項(xiàng)目案例演練需要學(xué)生積極配合老師的工作，鍛煉自己的動手能力，通過練習(xí)提高自己對知識的掌握與實(shí)際運(yùn)用能力。實(shí)踐演練總結(jié)與分享（Summary）。TDPS教學(xué)模式的最后一個(gè)階段是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。讓學(xué)生，在班級內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果和結(jié)論，在條件允許的情況下，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展示自己的操作過程，通過這種方式讓學(xué)生提高自己的能力。還可以把每一個(gè)學(xué)生的結(jié)果打亂，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，指出不足，在對他人作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生對知識的理解更加深入，從而達(dá)到共同提高的目的。最后再由教師做出總結(jié)性的點(diǎn)評，指出學(xué)生在此階段中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并以此提出新的思考方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4結(jié)語
目前的教育模式還存在著很大的弊端，尤其是像“AN動畫制作”這種具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足這些課程的教學(xué)需求，發(fā)展新的教學(xué)模式是非常有必要的，通過現(xiàn)代的教學(xué)理論對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定創(chuàng)新對教育事業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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作者:劉春陽 單位:朝陽師范高等?？茖W(xué)校
