地理教學改革與創(chuàng)新

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【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教學改革發(fā)展的趨勢。就高職旅游的地理教學而言，這是一門具有綜合性和實踐性的課程，需要運用信息化的教學手段促進教學效率提高。鑒于此，本文將對高職旅游地理教學改革和創(chuàng)新進行分析。

【關鍵詞】高職旅游地理教學改革創(chuàng)新

一、高職旅游地理教學改革的設計思路

（一）加強教學方法的創(chuàng)新

俗話說，興趣是學生最好的老師，通過對教學手段的創(chuàng)新，調動高職院校學生感官的同時積極地參與課程教學中，進而達到互動式的立體化教學，并對學生在學習中的興趣進行激發(fā)，促進其自主學習能力以及知識獲取能力的提高。通過信息化手段，可以在旅游地理學科的教學中，對案例教學法和研究性的課題教學法與課程組織的教學法以及情景模擬法等進行應用，促進課堂教學效果的提高。與此同時，教師要通過多種信息化的手段，利用圖、文、聲像和動畫以及活動影像的形式對教學內容進行表現(xiàn)，學生通過信息化手段積極地融入到課程互動過程中，使得課程教學的師生可以實現(xiàn)信息化。

（二）以學生為主體，對教學觀念進行轉變

隨著新課改的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為時展的重要背景，旅游地理的教學必須扭轉傳統(tǒng)以課本作為核心、以知識作為核心以及以教師作為中心的觀念，必須對學生的主體地位進行突出，通過信息化的教學手段，對教學內容進行整合，將學生作為教學的主體，落實模塊化教學，加強對學生自身專業(yè)技能以及職業(yè)能力的深入培養(yǎng)。選擇并組織教學內容的過程中，要將市場需求作為導向，將職業(yè)崗位提出的要求作為依據(jù)，落實“工、學、做”結合的路徑，通過信息化的教學手段，加強學生對于理論知識的應用，并對學生的學習興趣進行激發(fā)，促進學習效果的提升。

（三）對評價方法進行創(chuàng)新，并對考核方式進行完善

現(xiàn)階段，高職院校的考核方式大多都是理論考試，不能綜合考評學生的實踐能力，即在傳統(tǒng)教學的模式下，很難開展旅游地理學科的實踐訓練?？紤]到信息化教學模式的普及與應用，能夠利用信息化技術加強理論知識本身的實踐訓練，例如，能夠通過虛擬仿真的實驗教學對導游的講解訓練進行模擬，最大化運用資源。所以，課程考核需要進行全過程的考評，提高實踐訓練的比重，考查學生在理論知識實踐動手方面的操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職旅游地理教學改革的實施

（一）加強實踐教學，并對第二課堂進行拓展

旅游地理課程的性質直接對教學中實踐教學的強化進行了決定，對第二課堂進行拓展，促進學生動手操作能力的提升。一般而言，實踐教學的開展主要從下列幾點進行開展，即深入到實地實景中進行調查，對旅游資源進行現(xiàn)場教學，并對旅游資源的類型進行判斷；深入實地對旅游資源進行考察，并提出針對旅游資源進行保護和開發(fā)的意見；與區(qū)域內的旅游特色進行結合，并對旅游線路進行設計；義務導游，開展自助旅游活動。

（二）加強教學內容的整合，對多媒體課件進行制作

要以旅游地理課程的教學目標作為核心，著手于職業(yè)崗位的具體要求，并對其進行分模塊選取，并對教學內容進行整合，可以將其整合為四大模塊，即旅游資源的概論模塊和旅游資源的保護以及開發(fā)模塊，以及旅游地理的分區(qū)模塊，還有旅游線路的設計模塊。按照四大模塊的具體內容進行編排，并通過多媒體教學能夠跨越時空的特點，有助于學生建立立體認識，利用圖片和聲音與影像將課程當中有較大跨度的抽象概念進行生動地展示，并對學生的學習積極性以及興趣進行激發(fā)，與此同時，讓以往很難被理解與接受的知識變得更加易于理解與記憶。

結束語

綜上所述，隨著信息化技術的發(fā)展，高職旅游學科獲取信息與教學資源過程中具有很多途徑，以往的教學方法早已不能適應現(xiàn)階段旅游地理學科的教學需要，想要滿足現(xiàn)階段教學形勢，促進教學效果的提升，必須與教學內容之間相互結合，并制作針對性的多媒體課件；與不同的教學方法進行結合，促進教學效果的提升；還要加強實踐教學，對第二課堂進行拓展，利用自主學習和探究式的學習手段，對學生的學習興趣進行激發(fā)，推動高職旅游專業(yè)地理課程的教學改革不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[2]馬春華.職業(yè)能力取向的高職旅游地理課程教學改革探究[J].黑龍江科學，2018(15)：78-79.

作者：程雷 單位：荊州教育學院