如何利用教育技術(shù)提高地理教學(xué)效率
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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，教育學(xué)者們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)的效率，不斷地引進(jìn)了新型技術(shù)，力圖將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。那么這就要求教師們不斷地提升自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一種很好的教學(xué)方式。本文主要講述教師應(yīng)當(dāng)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高區(qū)域地理教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；區(qū)域地理教學(xué)；教學(xué)效率
一、當(dāng)前我國(guó)區(qū)域地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極
區(qū)域地理的知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣，學(xué)生比較容易混淆，但是這部分的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。在我國(guó)當(dāng)前的地理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是很遺憾的是，我國(guó)部分地理老師沒(méi)辦法完全放心地將課堂交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，整個(gè)課堂的效率也得不到提高。
（二）教師教學(xué)手法單一
區(qū)域地理知識(shí)具有綜合性的特點(diǎn)，它蘊(yùn)含著世界的各個(gè)板塊知識(shí)等等，教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱颂嵘虒W(xué)效率，就必須能夠?qū)⑦@些知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加順暢的學(xué)習(xí)，這就要求教師具備多樣化和靈活有趣的教學(xué)手段，但是受到教學(xué)理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變的影響，教師的教學(xué)手法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，他們不能夠?qū)^(qū)域地理知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候更加困難，教師的教學(xué)壓力進(jìn)一步加大，教學(xué)效率上不去。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升區(qū)域地理教學(xué)效率的方法
現(xiàn)代教育技術(shù)代指了多媒體教學(xué)等方式，當(dāng)我們了解了以上內(nèi)容之后，教師就可以根據(jù)問(wèn)題找到解決方式，使用現(xiàn)代教育技術(shù)提升當(dāng)前我國(guó)區(qū)域地理教學(xué)效率。在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，總結(jié)了以下教學(xué)方式，希望能夠幫助廣大地理教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
（一）熟練運(yùn)用微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展到如今衍生出的一種新型教學(xué)手段，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生僅僅把它當(dāng)成是一個(gè)任務(wù)，在完成預(yù)習(xí)的時(shí)候也只是簡(jiǎn)單地看一下書(shū)，其實(shí)對(duì)課本內(nèi)容根本沒(méi)有自己的了解，這樣的預(yù)習(xí)工作又怎么能夠幫助教師改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)效率呢？但是使用微課的方式就不同了，所謂的微課，是教師在教學(xué)之前錄制的關(guān)于課堂知識(shí)點(diǎn)的五到八分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生在課下使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠幫助他們了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得他們?cè)谡n前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，也使得教師教學(xué)時(shí)更加有效率。這也需要學(xué)校構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使得教師能夠?qū)⒁曨l上傳到網(wǎng)站上面來(lái)，同時(shí)，在微課中教師還可以放置幾個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)題，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師就可以使用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前就對(duì)這部分的內(nèi)容有大體的了解，在正式授課的時(shí)候，教師只需要幫助學(xué)生鞏固知識(shí)就可以了，有效地提升了教學(xué)的效率，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動(dòng)性，幫助提升了學(xué)生在課堂中的參與度，改善了教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主人出現(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
（二）多媒體課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
區(qū)域地理蘊(yùn)含了多種多樣的綜合性?xún)?nèi)容，很多內(nèi)容僅僅靠學(xué)生的想象是不能夠完全完成的，這個(gè)時(shí)候教師就可以依靠聲畫(huà)結(jié)合的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠幫助教師在課堂的開(kāi)始就將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，充分利用課堂時(shí)間，從而提升課堂的效率。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》的時(shí)候，教師就可以使用多媒體對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂的開(kāi)始播放一段臺(tái)風(fēng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容大致講了什么有一個(gè)具體的理解，將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠了解的更加深刻。同時(shí)，教師還可以找尋一些天氣變化的動(dòng)畫(huà)視頻展現(xiàn)給學(xué)生，將課堂變得更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，從而有效地將區(qū)域地理教學(xué)的效率提高。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在區(qū)域地理教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分有必要的，它能夠改善當(dāng)前區(qū)域地理教學(xué)中存在的狀況，幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：江濟(jì)民 單位：湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校