高中地理課堂教學(xué)效率策略探析

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摘要：本文將圍繞四個角度來探討提升高中地理課堂教學(xué)效率的策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效率；提高策略

就當(dāng)前實際情況來看，我國高中地理教學(xué)還有許多不足，這是因為地理學(xué)科不僅涉及到各種理論知識，同時還涉及各種計算問題，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，如果教師不注重課堂教學(xué)的有效開展，就難以讓學(xué)生快速掌握這些分散的知識內(nèi)容。因此，教師必須要積極探索應(yīng)對之策，并結(jié)合學(xué)生實際情況來切實提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)地理學(xué)科教學(xué)有效性。

一、高效的課堂導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半。一節(jié)高效的課堂應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就加強(qiáng)重視，在最短的時間內(nèi)促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并拉近與教師的距離，才是真正意義上的高效課堂導(dǎo)入。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)要求來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，同時還要考慮到學(xué)生的興趣點，這樣才能在短時間內(nèi)讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。例如，在高三進(jìn)行《地球圈層和結(jié)構(gòu)》的復(fù)習(xí)時，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，教師就可以帶一個熟雞蛋進(jìn)教師，并將其剝開，激發(fā)學(xué)生對地球內(nèi)外部圈層知識的學(xué)習(xí)欲望，從而更快速地跟隨教師腳步，實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、高效的課堂提問

在高中地理教學(xué)過程中，課堂提問也是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是因為恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢源偈箤W(xué)生的大腦始終處于運轉(zhuǎn)狀態(tài)，并主動進(jìn)行相關(guān)知識的探索與研究，從而提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重高效課堂提問的設(shè)置，需要注意以下幾個事項：首先要確保問題內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并控制好問題的難易程度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)來隨時調(diào)整提問難度；其次要注重提問的時機(jī)，需要結(jié)合地理知識體系來進(jìn)行相關(guān)的提問，使學(xué)生可以在提問中逐步完善自己的地理知識結(jié)構(gòu)；最后還需要把握好課堂提問頻數(shù)。

三、高效的課堂講解

所謂的“課堂講解”是指教師的教學(xué)方式，也就是教師以何種教學(xué)方式將書本知識傳輸給學(xué)生，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然無法獲得高效課堂，結(jié)合現(xiàn)代教育理念以及先進(jìn)技術(shù)所形成的教學(xué)方式才是高效的。此外，高中地理知識比較雜亂，對于高三學(xué)生來說，很多知識都懂，但卻難以形成系統(tǒng)性的，因此教師還需要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度來進(jìn)行精準(zhǔn)的課堂講解，充分利用好課堂教學(xué)時間，對于學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的知識，教師可以盡量減少這部分的講解，對于難以領(lǐng)悟到位的知識，教師需要著重講解，這樣才能切實提高教學(xué)效率。

四、合理的課堂評價

教學(xué)評價對于課堂教學(xué)效率的提升也有非常重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)評價通常是圍繞學(xué)生成績來展開，這樣的評價方式過于單一性，難以體現(xiàn)出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，而且也會讓教師忽略掉學(xué)生的其他特點。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂評價的多元化，從不同的角度來分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以確保教學(xué)評價的真實性與完整性。同時還要注重教學(xué)評價的及時性，對于學(xué)生當(dāng)下的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時開展講評，這樣既能幫助學(xué)生糾正自身學(xué)習(xí)思路，同時也能提高教學(xué)效率。總體來看，在新時期教育改革背景下，深入探究提升高中地理教學(xué)效率的策略，無論是對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還是對整個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，都有著非常重要的意義。因此，相關(guān)教師必須要引起重視，并在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，積極探索提高教學(xué)有效性的方法，分別從課堂導(dǎo)入、課堂提問、課堂講解以及課堂評價等四個方面來切實增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生在教學(xué)中都能有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鋒榮.芻議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J].考試周刊,2020(20):149-150.

[2]千紅梅.基于新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)效率的探索[J].南國博覽,2019(09):268.

作者:于廣建 單位:山東省濱州市鄒平一中南校區(qū)