多媒體技術(shù)在道德與法治課堂中的運用

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摘要：品德是一個國家發(fā)展的基石，是一個人立足的根本和走向成功的關(guān)鍵因素。教師要充分發(fā)揮多媒體的生動性、直觀性、高效性、簡約性、互動性等優(yōu)勢，提升道德與法治課程教育教學的質(zhì)量，促進學生良好道德品質(zhì)的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，展現(xiàn)道德與法治課程在落實立德樹人根本任務(wù)中的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；道德與法治；行為習慣；興趣

一、發(fā)揮多媒體的生動性，拓寬學生的知識面，加深他們對教材的理解

多媒體集圖形、音頻、視頻等多種媒體形式于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，能給人一種身臨其境的感覺。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使教學內(nèi)容變得豐富多彩，既能彌補教材中某些內(nèi)容過于簡單的缺陷，又能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，達到理想的教學效果。在設(shè)計道德與法治課程教學時，教師要以兒童生活為中心，教學活動要以兒童生活體驗為基礎(chǔ)，堅持在生活中展開德育，并從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)開展一系列活動。而多媒體技術(shù)的運用，有利于提高教師理解和把握道德與法治新教材的能力，有利于加強學生對道德與法治教材內(nèi)容的學習和理解，有利于拓寬學生的視野和知識面，提高教學效率。

二、發(fā)揮多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣

為了調(diào)動學生學習的積極性，教師在課堂教學中可采用歡快的兒歌、有趣的謎語等進行導入。例如，教學“我想和你一起玩”一課時，筆者最初設(shè)計的是一首非?；顫姷膬和枨秮G手絹》，但是它僅僅是音頻，學生只能聽到，不能看到歌詞和畫面。后來根據(jù)同事的建議，筆者改為動畫歌曲《丟手絹》，其優(yōu)勢在于圖、文、聲、像并茂，富有童趣的歌詞，歡快的音樂背景，妙趣橫生、形象生動的畫面貼近學生的生活實際，能激發(fā)學生內(nèi)心的表達欲望，快速把學生帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中，促進他們主動探索。豐富多彩的社會生活是永遠解讀不完的鮮活教材。信息技術(shù)的應(yīng)用不能只有技術(shù)，沒有生活，沒有徳育。教師要做教材的知音，把握教材，挖掘教材，讓學生感受語言之情美、欣賞圖片之精美、塑造形象之壯美、發(fā)掘內(nèi)容之廣美、實踐活動之行美。同時，教師要在生活中開發(fā)德育元素，將德育、生活與信息技術(shù)的運用糅合起來，尋找激發(fā)學生情感的切入點，使學生更好地學習道德與法治課程。

三、發(fā)揮多媒體的高效性，增加教學容量，提高教學效率

多媒體教學可以迅速把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既能大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又能使教師在一定程度上增加教學的容量，進而取得較好的教學效果。例如，講授“夏天的雷雨”一課時，筆者把“夏天雷雨的產(chǎn)生”“夏天防雷知識”“夏天雷雨來臨前小動物的預(yù)警”三個內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝渖蠈W生自錄的解說隨片自動播放。上課時，筆者用計算機和投影儀等把幻燈片中需要講解的內(nèi)容適時地投影到大屏幕上，學生直接從屏幕上獲取老師經(jīng)過篩選、優(yōu)化過的比較全面和直觀的知識，節(jié)約了教師講解這部分內(nèi)容所需的時間，增加了單位時間內(nèi)的課堂教學內(nèi)容，提高了教學效率。

四、發(fā)揮多媒體的簡約性，理清知識關(guān)系，突出教學重點

能不能突出教學重點、突破教學難點，是判斷一節(jié)課上得好壞、成功與否的一個重要方面。多媒體教學可以變復(fù)雜為簡單，變困難為容易，變抽象為形象，突出重點與難點。例如，“身邊的朋友”一課的教學重點之一是體會社區(qū)的公用設(shè)施，如垃圾桶、路燈等方便著人們的生活，給人們提供了許許多多的幫助。那么如何讓學生感受垃圾桶、路燈給人們提供的幫助呢？為此，筆者設(shè)計了一個簡單的表格———“功勞簿”，內(nèi)容包括“朋友”的名稱、“朋友”的功勞、列舉事例或圖片等。然后讓學生提前在家進行觀察，并可以向家人、同伴請教，把“朋友”的功勞編寫在“功勞簿”里，再通過投影的方式讓大家觀看并指點評價。這樣，既能讓學生在操作與評價中提高自己的信息技術(shù)水平，又培養(yǎng)了學生之間團結(jié)合作、互助互愛的精神。多媒體以簡單直接的方式，把教材中錯綜復(fù)雜的知識關(guān)系梳理得更加清晰、明了，讓不易突破的難點、重點變得更加生動、形象、具體，使道德與法治教學收到了事半功倍的效果。

五、發(fā)揮多媒體的互動性，拉近師生距離，加強情感交流

在多媒體教學中，教師和學生可以“面對面”地進行聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)方面的現(xiàn)場實時交流。例如，在教學“干點家務(wù)活”一課中，筆者用多媒體呈現(xiàn)了媽媽讓小明去買醋，小明只顧看電視而不愿意去的場景，并問同學們小明做得對不對。如果同學們回答正確而且言之有理，多媒體就會呈現(xiàn)小明的感謝和欣然接受的聲音，還有媽媽夸獎小明懂事的視頻?？傊?，在道德與法治教學中，運用多媒體教學課件要本著科學、合理、適宜的原則。圖片、視頻、音頻及其他收集的資料，貴在精，而不在于多，貴在適合，而不在于華麗。這就要求教師要做一個有心人，平時多注意收集整理素材，不斷提高制作多媒體課件的水平，這樣在需要時才能得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]蔣福軍.信息技術(shù)在道德與法治教學中的實踐與感悟[J].寧夏教育,2017(02).

作者：焦江麗 單位：湖北省襄陽市樊城區(qū)方圓學校