二胡教學(xué)多媒體技術(shù)論文

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一、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)已被學(xué)校廣泛應(yīng)用，部分學(xué)校還設(shè)置了多媒體教室，但是這并不代表這種教學(xué)手段就是完美的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這種新的教學(xué)手段的使用情況還是不容樂(lè)觀的，也是存在著一些問(wèn)題的。

（一）多媒體自身的功能沒(méi)有被充分利用起來(lái)

多媒體技術(shù)是一種高科技電子技術(shù)，它本身具有很強(qiáng)大的功能，可以很好地輔助二胡教師進(jìn)行教學(xué)。但是教師自身的技術(shù)能力欠缺，導(dǎo)致教師在制作多媒體課件時(shí)不能很好地處理內(nèi)容與技術(shù)之間的關(guān)系，要想充分利用多媒體技術(shù)上好一堂課就必須在制作課件時(shí)有相關(guān)的技術(shù)做保障，否則就會(huì)使得相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)思想很難得到應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)不到使用多媒體教學(xué)的理想結(jié)果。

（二）對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)不夠

多媒體并不可以完全取代老師，有些二胡老師把整節(jié)課的所有內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，完全沒(méi)有了師生之間的交流，這種過(guò)分依賴多媒體的現(xiàn)象是非常可怕的，不進(jìn)行專業(yè)的演奏示范，不僅會(huì)降低老師的專業(yè)技術(shù)水平，而且會(huì)失去老師與學(xué)生的交流，進(jìn)一步地拉大師生之間的距離，這樣完全沒(méi)有思想、情感交流的課堂是無(wú)法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的。多媒體技術(shù)主要還是起到輔助教學(xué)的作用，在課堂上起主導(dǎo)作用的還是老師。目前的高校二胡教學(xué)多以“一對(duì)一”或小組課的形式組織教學(xué)，他們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，然而對(duì)這種新型的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)能力不那么重視，這也是不應(yīng)該的行為。

（三）多媒體課件的制作盲目取材

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行二胡教學(xué)，既可以提升學(xué)生的興趣，又可以讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣?？捎械睦蠋熢谥谱髡n件時(shí)盲目地使用一些動(dòng)畫(huà)效果和音頻，只為了讓課件變得生動(dòng)形象，卻并沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)，根本沒(méi)有為學(xué)生學(xué)好本堂課的知識(shí)著想。還有的老師因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件太麻煩而不想使用多媒體，但是又怕學(xué)校查課，所以不得不隨便應(yīng)付一下，他們盲目地選取一些文字圖片放在課件中，這樣根本就起不到多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。既然多媒體教學(xué)存在著這么多的問(wèn)題，那么為了讓多媒體能夠在二胡教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就必須針對(duì)這些問(wèn)題采取一定的措施。在多媒體走進(jìn)教學(xué)的第一時(shí)間里，學(xué)校就必須加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓老師全面地認(rèn)識(shí)了解多媒體，老師必須懂得制作PPT。學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)備的安裝必須嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)備當(dāng)中不允許有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。

二、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)手段

想要在二胡課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就必須要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)?！岸嗝襟w技術(shù)教學(xué)手段就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！倍嗝襟w在二胡教學(xué)中的應(yīng)用既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足，我們必須正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)手段。這種新的教學(xué)手段的使用，要求我們首先必須要正確地認(rèn)識(shí)和了解這種教學(xué)手段。其實(shí)多媒體只能在教學(xué)過(guò)程中起到一定的輔助作用，并不能完全取代教師在課堂上的地位，老師更不能完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。試想一下，如果在音樂(lè)課堂中，沒(méi)有老師的存在，僅僅靠多媒體來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，那該是怎樣的一種情景??！如樂(lè)曲《椰島風(fēng)情》中的引子，很多技法譜面上都沒(méi)有標(biāo)記，必須由老師親身示范，學(xué)生才能掌握，多媒體技術(shù)只起到一個(gè)輔助作用。所以在今后的教學(xué)中，我們必須正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，處理好老師與多媒體之間的關(guān)系，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮更大的作用。

（二）提高教師自身素質(zhì)

自古以來(lái)，老師都是學(xué)生心目中的榜樣，是學(xué)生敬重的對(duì)象，在學(xué)生心目中老師是無(wú)所不知的?，F(xiàn)在大學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求已經(jīng)不單單只局限于課本了。為了滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，為了保持老師在學(xué)生心目中高大的形象，為了能夠跟上時(shí)展的腳步，老師必須經(jīng)常充實(shí)自己，增加自己的知識(shí)量，提高自身的素質(zhì)。多媒體在二胡這門(mén)課程的應(yīng)用要求教師不斷提高自身素質(zhì)。它要求老師必須熟練地掌握多媒體、認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容。老師一定要清楚地知道多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具而不能在課堂上使其占據(jù)主導(dǎo)地位，老師在上課時(shí)不能完全依賴多媒體。如果教師沒(méi)有具備良好的素質(zhì)，那么使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是老師只把多媒體當(dāng)作一種擺設(shè)，根本不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為它是可有可無(wú)的；另外一種就是有了多媒體，老師完全放松了，上課時(shí)多媒體一開(kāi)，學(xué)生自己學(xué)就可以了，老師根本就不用操心了。這兩種情況都是非常可怕的，這樣不但不會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)反而會(huì)起到一些反作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師必須提高自身素質(zhì)。二胡是中華民族文化與藝術(shù)的結(jié)晶，它的傳承具有重要的意義！雖然，目前利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)提高二胡教學(xué)的質(zhì)量還存在一定的問(wèn)題，但通過(guò)不斷的研究和創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)與二胡教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，會(huì)大大提高我國(guó)二胡教學(xué)的質(zhì)量。

作者：顏春英 單位：湖南人文科技學(xué)院