高中語(yǔ)文多媒體情境教學(xué)研究

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摘要：闡述多媒體在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮的作用，探討多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用的途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中語(yǔ)文；課程改革；情境教學(xué)模式

隨著多媒體技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都將這一技術(shù)加以運(yùn)用。教育界自然也不例外，運(yùn)用多媒體技術(shù)在當(dāng)代課堂教學(xué)上大顯身手，實(shí)現(xiàn)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及音頻的組合，在教育課堂上大放異彩。

1多媒體教學(xué)的作用

首先，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師以說(shuō)為主，平鋪直敘，形式單一，課堂氛圍枯燥；而多媒體教學(xué)利用動(dòng)態(tài)的、聲情并茂的、有序的視覺(jué)感官，將知識(shí)素材向?qū)W生加以輸送，極大地提高了學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課堂的氛圍調(diào)劑也起到很好的作用。其次，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，知識(shí)容量成倍增加，它可以在相同時(shí)間、不同地點(diǎn)向眾多學(xué)生傳遞教學(xué)信息。多媒體所具有的高效性是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。多媒體課時(shí)容量大，形式多姿多彩，保障學(xué)習(xí)資料的充實(shí)與完整，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野有很大的幫助。最后，多媒體教學(xué)靈活運(yùn)用，學(xué)生可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，互動(dòng)氣氛熱烈，各抒己見(jiàn)。學(xué)生不但可以瀏覽到多媒體中最精彩的問(wèn)答內(nèi)容，也可以搜索到其他學(xué)生沉淀的精彩內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題難易轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣十分濃郁，學(xué)習(xí)氣氛輕松自然，教學(xué)進(jìn)度自然也得到加快。

2多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

高中生處于學(xué)習(xí)時(shí)期的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文教學(xué)又是各門(mén)功課的基礎(chǔ)，有針對(duì)性和目的性地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)教師的語(yǔ)言、形體及多種教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主思考能力，對(duì)調(diào)遣教學(xué)素材的內(nèi)在思維有著積極的作用。因此，多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中得到廣泛運(yùn)用。加強(qiáng)教師多媒體操作能力，展現(xiàn)教師個(gè)人魅力在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只能采用照本宣科、填鴨式的枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。新媒體教學(xué)模式的涌入，首先促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，教學(xué)觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能和應(yīng)用給教師提出一個(gè)嶄新的課題。因此，教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的規(guī)范操作，熟練地運(yùn)用先進(jìn)的傳播手段勢(shì)在必行。有效地運(yùn)用多媒體的容納空間及合成功效，將精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文教學(xué)編排內(nèi)容，在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，既可以使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，也可以幫助教師從繁重的備課任務(wù)中解脫出來(lái)。其二，教師是學(xué)生的楷模、學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者，教師的言傳身教是學(xué)生的榜樣。樂(lè)于接受新生事物、新型的當(dāng)代教師形象，使其個(gè)人的魅力指數(shù)不斷攀升，學(xué)生也愿意緊隨其后進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在提升個(gè)人魅力的同時(shí)，也要注意不可濫用課件，以免產(chǎn)生“做秀”效應(yīng)，重蹈“放映課件—朗讀課件—切換課件”的教學(xué)老路。搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮多媒體教學(xué)互動(dòng)交流特性根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，共享教學(xué)資源成為學(xué)生查遺補(bǔ)漏的有利途徑，教師可以將自己的課件、習(xí)題等內(nèi)容上傳到共享網(wǎng)絡(luò)空間，巧妙質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以延伸和發(fā)展；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)新課件，搜集深層知識(shí)信息，不同角度地去分析和思考，對(duì)課堂中不理解或難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)觀看；在共享資源平臺(tái)中提出問(wèn)題，供大家相互交流討論。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多功能、全天候開(kāi)放的特點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題探究不受時(shí)間和空間的限制，通過(guò)QQ、微信、微博、SNS等多種平臺(tái)，有效延伸教學(xué)課堂，適時(shí)對(duì)話交流，更好地拓展師生、生生之間的交往互動(dòng)范圍。通過(guò)最新的、多元的多媒體手段，提高語(yǔ)文教學(xué)成效。對(duì)于語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容，教師可以摘取其他網(wǎng)絡(luò)資源中相關(guān)題材的文章放到共享空間，讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的延伸與拓展，在交流中感悟課文內(nèi)容的真諦，領(lǐng)悟課文內(nèi)容的精妙之處。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨著課程改革的深入，情境教學(xué)模式已成為課堂教學(xué)的一個(gè)必要手段。將教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)情感層面，容易引發(fā)學(xué)生的心理共鳴，體味學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在涵義。在高中語(yǔ)文詩(shī)句教學(xué)過(guò)程中，可以在學(xué)生背誦詩(shī)句期間，恰當(dāng)?shù)嘏渖暇臏?zhǔn)備的視頻、音響和樂(lè)曲，并用視頻播放出與課文詩(shī)句內(nèi)容相符的畫(huà)面，在視覺(jué)沖擊之下，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生充分將自身的情感融入詩(shī)句中，將情感與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，從而取得理想的課堂教學(xué)成效。鼓勵(lì)師生互動(dòng)，建立寬松愉快的課堂氛圍在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生是互動(dòng)學(xué)習(xí)的兩個(gè)主體，角色轉(zhuǎn)換，相互尊重、坦誠(chéng)相見(jiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勇于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的情感；教師善于從學(xué)生的交流、激烈的爭(zhēng)辯中，找到他們學(xué)習(xí)的疑難之處，探討問(wèn)題突破口，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的方向，形成的新思維不斷發(fā)生撞擊，師生之間、生生之間彼此交往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，優(yōu)化課堂教學(xué)的探討效果，學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮到最大限度。在對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌課文的鑒賞性學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)詩(shī)歌的品位，并要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每一小組設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)朗誦的節(jié)目。在對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞性學(xué)習(xí)的體悟之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們各自分工、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，用手機(jī)或電腦搜索下載合適的樂(lè)曲配合，用彩筆畫(huà)出想象的圖景。經(jīng)過(guò)一段緊張而有序的準(zhǔn)備，全班各組學(xué)生在適宜的曲調(diào)、背景燈光下，用聲情并茂、情感細(xì)膩的朗誦引導(dǎo)大家進(jìn)入語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的情境，在欣悅表達(dá)的同時(shí)，不論是教師還是學(xué)生，都感受到成功的喜悅，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。大膽改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)思想與教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育工具架起教與學(xué)的橋梁，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題思想去查詢(xún)、獲取、處理資源，打開(kāi)廣闊的思維空間，養(yǎng)成自我閱讀、自我提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)美感與思想情操，讓自己始終處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的飽和狀態(tài)，不斷強(qiáng)化自身的思維創(chuàng)新、嘗試和思考能力。師生之間的有效交流中，使得智慧在互相撞擊中碰撞出創(chuàng)造性的火花，讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)展的棟梁之才，有效地、機(jī)智地將學(xué)生引入創(chuàng)造性的教學(xué)軌道上來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

在信息網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的無(wú)縫連接，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)趣味的教學(xué)情境、靈活多變的動(dòng)態(tài)管理，使學(xué)生思維活躍，大量的教學(xué)信息被學(xué)生所接受，創(chuàng)新理念、發(fā)散性想象思維都在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽，多元化的教學(xué)環(huán)境極大地促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的豐富性和教學(xué)的高效性，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：王連云 單位：重慶市城口縣中學(xué)校