電子商務(wù)校企合作模式分析

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摘要:職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型中等技能人才。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就離不開(kāi)企業(yè)的參與。中職學(xué)校通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，同時(shí)在校企合作過(guò)程中，讓企業(yè)前沿的理論知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)走進(jìn)課堂，有利于豐富學(xué)生的視野。因此，中職院校進(jìn)行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);產(chǎn)教融合;校企合作

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型中等技能人才。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就離不開(kāi)企業(yè)的參與。中職學(xué)校通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，同時(shí)在校企合作過(guò)程中，讓企業(yè)前沿的理論知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)走進(jìn)課堂，有利于豐富學(xué)生的視野。因此，中職院校進(jìn)行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。與此同時(shí)，中職學(xué)校面對(duì)電子商務(wù)這樣一個(gè)重實(shí)踐的新型交叉學(xué)科，怎樣使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，最大限度地進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)出企業(yè)需要、行業(yè)適用的電子商務(wù)人才是當(dāng)前擺在中職學(xué)校及教師面前的艱巨任務(wù)。

一、河南省中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

目前，校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式已經(jīng)得到了許多中職學(xué)校的認(rèn)可，但是基于對(duì)河南省多所中職學(xué)校電商專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及校企合作的現(xiàn)狀等多種因素的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前河南省中職學(xué)校的電子商務(wù)在校企合作的具體實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。主要變現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高電子商務(wù)的企業(yè)是以盈利為目的的，而學(xué)校作為一個(gè)非盈利性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，沒(méi)有辦法給企業(yè)更多的報(bào)酬和費(fèi)用。因此，無(wú)法帶動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。目前來(lái)看，與中職院校電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行合作的企業(yè)主要有三種;一是實(shí)體企業(yè)涉足電子商務(wù)業(yè)務(wù);二是純電商企業(yè);三是專門為院校提供服務(wù)的教育類企業(yè)。其中，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在校企合作中占據(jù)了很大的比例。這樣的模式當(dāng)然有利有弊。利在于這類以專門提供院校服務(wù)的公司主要做模擬軟件和培訓(xùn)的，他們能夠最快地捕捉到當(dāng)下電商公司正在使用的是哪些軟件，并進(jìn)行模擬開(kāi)發(fā)，最終講授給學(xué)生。從一定程度上更加專業(yè)的捕捉了電商企業(yè)的人才需求，并轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容，最終授予學(xué)生。弊在于該企業(yè)大多沒(méi)有自身的實(shí)體業(yè)，因此，在公司的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，無(wú)法真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生日后就業(yè)的需求。

(二)校企合作不夠深層次、多方面目前大多數(shù)的校企合作還是停留在共建實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)等淺層次階段，校企雙方缺少在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研合作等領(lǐng)域的全方位、多層面、深層次的合作，另外合作大多維持一個(gè)學(xué)期或者一年，不利于長(zhǎng)期有序的發(fā)展。

二、河南省中職學(xué)校電子商務(wù)校企合作存在以上問(wèn)題的原因

經(jīng)過(guò)分析，筆者認(rèn)為存在以上問(wèn)題的原因主要有以下三個(gè)方面。

(一)電子商務(wù)就業(yè)具有分散性的特點(diǎn)目前我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的不平衡性，企業(yè)自身對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)程度以及發(fā)展程度不同，致使企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的崗位設(shè)置的不明確。同時(shí)，中職電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)以一線崗位為主，加上有些地方的電子商務(wù)企業(yè)呈現(xiàn)小而美的特點(diǎn)。因此，對(duì)人才的需求量不是很大。以河南鄭州為例，較南方沿海城市，鄭州的電子商務(wù)發(fā)展相對(duì)緩慢，很多企業(yè)都是傳統(tǒng)企業(yè)，或者是傳統(tǒng)企業(yè)拓展的線上業(yè)務(wù)。這些企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的人才認(rèn)識(shí)還不足，他們通常是消化內(nèi)部老員工來(lái)從事電子商務(wù)的相關(guān)工作，而很少會(huì)專門招聘電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。中職類的學(xué)生大多數(shù)年齡比較小，一部分考慮要升學(xué)，只有一部分同學(xué)打算參加工作，因此，在校企合作中，學(xué)生很難盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)企業(yè)的各種制度，這就使得企業(yè)不愿意接收學(xué)生進(jìn)行校企合作。

(二)教學(xué)體制的靈活性差一般一個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定好以后很難再修改和變化，但是電子商務(wù)是一個(gè)發(fā)展非?？斓念I(lǐng)域，可以說(shuō)三年一小變，五年一大變。因此，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃在符合并滿足企業(yè)需要方面就具有了滯后性。教學(xué)計(jì)劃跟不上企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求變化，這樣使學(xué)校在校企合作的過(guò)程中很難按照企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

(三)校企合作不能給企業(yè)帶來(lái)理想利潤(rùn)企業(yè)是以賺錢為目的。企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展校企合作，一方面，通過(guò)校企合作，挖掘和發(fā)現(xiàn)適合本公司的學(xué)生，并發(fā)展為員工，能夠給公司節(jié)省招聘的時(shí)間成本和資金成本。另一方面，通過(guò)校企合作中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)可以適當(dāng)?shù)厥褂幂^廉價(jià)的勞動(dòng)力，也可以節(jié)省一部分的人力成本。因此，當(dāng)上述兩個(gè)條件至少滿足一個(gè)的時(shí)候，企業(yè)才樂(lè)意與學(xué)校進(jìn)行校企合作。但是在實(shí)際校企合作中，部分企業(yè)并不能達(dá)到合作前預(yù)想的收益和效果。比如企業(yè)與學(xué)校之間的合作，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在企業(yè)的工作時(shí)間較短，致使企業(yè)最終成為學(xué)生的培訓(xùn)基地，而沒(méi)能收獲理想的人才。

三、加強(qiáng)河南省中職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作的幾點(diǎn)意見(jiàn)

基于上述分析，筆者在了解了河南省部分中職學(xué)校電子商務(wù)校企合作主要模式之后，并結(jié)合我校電子商務(wù)近幾年校企合作的探索路徑，總結(jié)出以下三個(gè)方面用于加強(qiáng)河南省中職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作。

(一)建立靈活的教學(xué)體制中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從一進(jìn)入校門就必須與企業(yè)合作。學(xué)?？梢圆扇∽屍髽I(yè)根據(jù)自身需求來(lái)預(yù)定員工，并將企業(yè)的用人需求充分融入制定每一屆學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中。另外，學(xué)?？梢栽谛?nèi)課程中融入企業(yè)課程，保證教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)展的過(guò)程中是按照企業(yè)的需求來(lái)制定?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)初期就與企業(yè)合作建立特色班，分別將教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、教學(xué)培養(yǎng)三個(gè)方面的內(nèi)容與企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)體系中，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)校，作為學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，按照企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)并能夠及時(shí)地做出調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是隨行業(yè)的需求變化而變化，這樣能夠使學(xué)校培養(yǎng)出真正的可以符合企業(yè)需求的學(xué)生。

(二)開(kāi)展電子商務(wù)人才全程滲透式的校企合作電子商務(wù)人才滲透式的校企合作強(qiáng)調(diào)將企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿到學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)過(guò)程中去。結(jié)合企業(yè)的用人需求制定人才培養(yǎng)方案，將任務(wù)跟進(jìn)與項(xiàng)目實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生興趣與研究專長(zhǎng)相結(jié)合。

(三)開(kāi)展電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)教育制度上衍生而來(lái)，在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)的根本利益點(diǎn)是校企合作過(guò)程中人才的選、育、用、留的問(wèn)題。在該制度下，企業(yè)設(shè)立技術(shù)顧問(wèn)，學(xué)校設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，雙方結(jié)合共同協(xié)助學(xué)生，學(xué)生向與校企合作的企業(yè)內(nèi)的師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生能夠真實(shí)參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作、產(chǎn)教融合是中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。河南省的中職教育任重而道遠(yuǎn)，中職學(xué)校必須在結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況、基于人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的探索適合自身發(fā)展，以校、企、生三方共贏為目標(biāo)的校企合作模式，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大環(huán)境下，對(duì)高技能電子商務(wù)人才的需求必經(jīng)之路。

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作者：李遠(yuǎn)峰 李蕾 單位：鄭州市科技工作學(xué)校