工程管理學生能力培養(yǎng)思路

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一、我校學生工作的特色及存在的問題

1.現(xiàn)有特色

在對本專業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個方面:(1)本專業(yè)人才設專職輔導員進行管理由專職輔導員對工程管理專業(yè)進行綜合管理,狠抓學風建設,實施素質拓展,特別對學生上課、遲到、四級過級、畢業(yè)、掛科情況的指標每學期都進行分析,通過橫向縱向比較和總結,查漏補缺。同時給予學生實踐鍛煉機會,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,經(jīng)過這幾年的不斷實踐和總結,日臻完善,為社會輸送了大批優(yōu)秀的懂技術、善管理、會經(jīng)營的通用復合型人才。(2)設立班級導師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計劃方案,發(fā)揮學科帶頭人的優(yōu)勢,學校指派一名具有副教授以上職稱的專業(yè)教師擔任班級導師,對學生全方位、全過程進行跟蹤管理;對專業(yè)論文的基本格式、市場供需情況、就業(yè)方向、專業(yè)前景等進行指導;對有興趣從事科研工作的本專業(yè)學生,約請做課題研究。從實施班級導師制度以來,本專業(yè)學生的理論知識得到了升華,撰寫論文的質量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設立黨支部“一對一”工程所謂“一對一”工程就是將教職工黨支部建立在班級,一個支部對應一個班級,負責該班級的黨建工作,同時也根據(jù)自己支部的特色、工作性質為專業(yè)學生提供實習的機會。如我?；ㄌ?拆遷辦)黨支部就與2004級工程管理專業(yè)1班聯(lián)誼,讓學生參與工程項目建設的前期工作,了解項目征地、拆遷工作以及國家征地、規(guī)劃、政策等方面的專業(yè)知識,學生受益非淺。(4)SIT計劃的實施SIT(大學生創(chuàng)新訓練)計劃是指各專業(yè)老師結合自己的研究方向,進行課題立項、申報,各專業(yè)學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇,從而組建某個領域的學術梯隊。通過師生協(xié)同搞科研,學生的知識面寬了,能力強了,興趣、愛好、專長得到了充分的施展。

2.有待改進的問題

通過對畢業(yè)生的問卷調查、開座談會和回訪用人單位等多種形式的調研分析,我們認為下述四個方面的學生教育與管理工作有待進一步完善。一是在四年本科學習過程中,輔導員老師不可能讓每位工程管理專業(yè)學生都參加學院、年級組織的各項活動,而導致臨近畢業(yè),還有未參加過任何活動的學生,他們單獨處理某些事情的能力較差,團隊意識漠然。二是由于教育體制問題,英語四級過級與否是作為學生獲取畢業(yè)證、學位證一個重要指標,導致學生工作人員也同樣把英語通過作為硬性指標來完成。任何事情的處理都置于教務、學工、后勤等部門的管理體系之下,造成對學生的管理過嚴,如保證上課到課率、四級過級率、減少掛課率、檢查內(nèi)務衛(wèi)生、做學生思想工作等,有些工作僅僅只是一個“上傳下達”,反而沖淡了對提高學生“知識+能力+素質”的意識。三是班導師的實施解除了以往學生對論文的基本格式、市場供需、就業(yè)方向、專業(yè)前景等問題的迷惑,使他們的專業(yè)理論知識得到了升華,但畢竟工程管理專業(yè)絕大部分學生將面臨就業(yè),更應該注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。四是輔導員教育的目的是培養(yǎng)學生的思維方式、愛好、心理素質等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報告式的演講過多、應付式的檢查頻繁,導致輔導員老師為完成這些任務而浪費了資源和時間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力調查分析

為配合建設部高等教育工程管理專業(yè)評估小組對我校工程管理專業(yè)的評估和考察,全面了解和分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會適應能力,我校學生辦對工程管理專業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進行了跟蹤調查,共發(fā)放調查問卷160份,回收截止時共收回調查問卷124份,回收率為77.5%,基本達到本次畢業(yè)生調查的目的和統(tǒng)計分布的要求。回收的調查問卷顯示工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計調查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀守法、道德品質、進步要求五項指標中,用人單位對我校工程管理本科畢業(yè)的學生給予了較高的評價,96%以上的用人單位肯定了我校學生管理工作對學生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設管理部門、設計院等單位,主要從事技術、經(jīng)營、經(jīng)濟、管理等工作,能滿足單位工作的要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生能被上述各類型用人單位所接受,說明通過不斷努力的專業(yè)建設、四個專業(yè)平臺知識體系(技術平臺、管理學平臺、經(jīng)濟學平臺、法律平臺)不斷更新和改善、工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式已為社會所檢驗和認可。同時,近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上,也反映出工程管理專業(yè)知識平臺教育課程及其內(nèi)容為社會所適應。統(tǒng)計調查的情況表明,體現(xiàn)完成任務、獨立解決問題能力、業(yè)務工作成績情況三大指標中,61%的學生近年來都能保質、保量的完成任務,25%的學生能按時完成大部分,14%的學生能勉強完成一半以上;64%的學生能夠獨立解決問題,34%的學生經(jīng)指點后能完成任務,2%的學生經(jīng)指點和幫助后基本能完成任務;49%的學生業(yè)務工作成績顯著,51%的業(yè)務工作成績較好。這說明我校工程管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識體系培養(yǎng)出的學生基本上能勝任工作崗位。但我們在相應的調查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問題,需要在教學中進一步改進。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質較差,缺乏工程師基礎訓練和工程知識的綜合應用能力,就簡單的“按圖施工”也要經(jīng)過一段時間的“傳、幫、帶”,適用期過長,“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設計人員的底子薄弱,對簡單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過一段時間的實習、培訓,且缺乏對規(guī)范、設計標準知識的深層次了解。(3)從事項目管理人員的協(xié)調能力較差,對可行性研究報告、施工圖的審查、施工圖預算等工作,有的根本無從下手,沒有形成對事物的組織、控制、協(xié)調的應有能力。(4)從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚,缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。

三、對策及建議

目前,一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生獨立解決問題的能力較弱,對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意,特別是對市場表象需要加以理性分析判別并決策方案時,往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對所學知識進行系統(tǒng)有機地整合[6]。針對存在的這些問題,要培養(yǎng)應用型人才,就需要有相應的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學生解決問題的能力方面,我們建議如下:

1.搭設平臺,培養(yǎng)組織協(xié)調能力

工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調,協(xié)調作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項目管理始終。學生工作辦的老師要為他們搭設社團活動平臺,舉辦“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”、“社會案件”等與工程管理專業(yè)相關的活動,培養(yǎng)他們的思辯能力和應變能力,比如工程與環(huán)境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調等,發(fā)揮學生的主觀能動性,通過活動,使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團隊合作意識。

2.教學改革

請具有國際工程承包和項目管理經(jīng)驗的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專家來做講座,使學生能及時獲取新知識和新信息,激發(fā)他們對本專業(yè)的興趣和愛好,有利于學生的自主學習和個性發(fā)展,同時也有利于提高學生的綜合能力。

3.加強實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)團中央的指示要求,大學生需結合自己的專業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時間搞好校外實踐活動(三下鄉(xiāng)社會實踐),建議工程管理專業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實習基地,建立固定的產(chǎn)學合作機制,利用自己的優(yōu)勢服務于社會。在學生實踐過程中,專業(yè)老師提出重點學習的內(nèi)容、實踐活動結束后,形成書面報告進行交流、講評,提高學生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項目的策劃與開發(fā)、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預算報告、進行工程結算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)的體會,讓他們有一個“問題———實踐———認識———修改———展示”的循環(huán)認識過程。

4.成立雙導師制

我?，F(xiàn)已成立班級導師制度,確實取得顯著成效,建議工程管理專業(yè)成立雙導師制,讓學生在校內(nèi)學習期間由一個專業(yè)老師和一個具有豐富工程實踐經(jīng)驗、工作在第一線、具有較高素質的人員擔任導師。校外導師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢公司的造價咨詢?nèi)藛T,也可以是質檢、安檢等方面的技術人員。每個學生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時間,主動到校外導師所在的工地或工作單位進行實踐、學習,這對學生、學校、家庭、社會也是有益的,對于學生的就業(yè)也是有幫助的。

5.正確引導其重視計算機與外語能力的培養(yǎng)

學生工作人員要樹立正確的觀念,不僅灌輸英語、計算機“兩個翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學位證的重要條件,更重要的是要深入學生當中與其進行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒有良好的語言溝通能力和熟練的計算機操作水平,是很難在日新月異的建筑領域中立足。

6.培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力

大學本科教育已從過去的精英教育轉為大眾教育,那種“上一次大學,夠用一輩子”的時代已經(jīng)過去了,本科教育不可能給學生灌輸所有的知識,更重要的是要使學生樹立終身學習的理念,為自身發(fā)展奠定堅實的基礎,學校要重視學生獲取知識和能力的培養(yǎng),為學生提供空間和舞臺,從而保證高質量、高品位的學習資源。

四、結束語

縱觀我校學生工作對專業(yè)人才的培養(yǎng)作用以及對畢業(yè)生跟蹤調查所反映的情況和要求,本文探討了學生工作中如何體現(xiàn)大學教育“知識+能力+素質”的人才模式的相應內(nèi)容和措施,結合工程管理專業(yè)學生的現(xiàn)狀進行了分析和建議,力求體現(xiàn)“管理為本,管工結合,工為基礎,管為主干”的辦學特色。培養(yǎng)“立足現(xiàn)在,服務社會,面向工程,面向世界”的高級工程管理人才。從事高校學生工作的人員是高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干力量之一,要有“知識+能力+素質”的人才培養(yǎng)意識,從而保質、保量的為社會輸送優(yōu)秀合格的高級管理人才,以滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展之所需。