應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

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［摘要］石油工程是為石油領(lǐng)域培養(yǎng)與輸送高級人才，以實踐能力為培養(yǎng)目標的行業(yè)特色專業(yè)，為真正落實與提高學(xué)生的實踐與操作能力,遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)通過構(gòu)建“厚基礎(chǔ)”的課程體系、設(shè)立“2+2”、“入學(xué)即入行”的培養(yǎng)模式、持續(xù)加強師資隊伍建設(shè)和增強校企合作等方面的改革，探索出一條為新時期石油工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才的道路。

［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)模式；校企合作；師資隊伍；應(yīng)用型

工程技術(shù)人才人才培養(yǎng)是高等教育的核心目標，這一過程是多方位、多層次的。應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型、研究型人才不同，其培養(yǎng)的對象特色鮮明，培養(yǎng)出的是適應(yīng)企業(yè)需要的、符合行業(yè)標準的人才。遼寧省是老工業(yè)基地，為適應(yīng)石油工業(yè)發(fā)展、振興遼寧老工業(yè)基地和加強學(xué)科建設(shè)，遼寧石油化工大學(xué)2008年設(shè)立了石油工程專業(yè)，是省內(nèi)唯一與石油開采相關(guān)的專業(yè)，2012年獲批遼寧省普通高等學(xué)校“重點支持專業(yè)”，2015年“石油與天然氣工程虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心”獲批省“實驗教學(xué)示范中心”，2016年“石油天然氣工程實驗教學(xué)中心”獲批“國家級”實驗教學(xué)示范中心。幾年來，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)堅持厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新的培養(yǎng)特色，以社會需求為導(dǎo)向，不斷加強校企之間的合作，全面提高學(xué)生的實踐能力，最終為石油行業(yè)培養(yǎng)出真正的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

一、遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）““厚基礎(chǔ)”的課程體系課程體系是高等教育中最重要的部分,課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。對于石油工程專業(yè)來說，根據(jù)石油工業(yè)發(fā)展的實際需求，培育出能夠勝任當前油氣田開發(fā)的應(yīng)用型人才，是當前不同規(guī)模石油類院校所要辦好學(xué)必須面對的共同課題［1-3］。石油工業(yè)是一個資金量大，技術(shù)與實操性強，多學(xué)科與先進科技交叉應(yīng)用，風(fēng)險較高的行業(yè)。石油工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實的理論知識、綜合的專業(yè)技能，還應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)和研究能力，特別是工程實踐能力。在全國石油工程專業(yè)教學(xué)改革項目的推動下[4-5]，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)的課程體系堅持邊建設(shè)、邊改革、邊實踐、邊完善的方針，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)置與安排、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實踐教學(xué)模式的改革等，形成了“厚基礎(chǔ)”的課程體系：包括思想政治課程體系，自然科學(xué)課程體系，石油工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，石油工程專業(yè)工程類課程體系，石油工程專業(yè)技術(shù)類課程體系。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理為主要內(nèi)容的思想政治課程體系，奠定了學(xué)生的思想基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的思維能力；以高數(shù)、線代、物理、計算機為主要內(nèi)容的自然科學(xué)課程體系，使學(xué)生具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和較強的計算機應(yīng)用能力；以地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、石油地質(zhì)學(xué)、滲流力學(xué)、油層物理、工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)等為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，使學(xué)生對油氣的形成與開發(fā)有了清晰的認識；以鉆井與完井工程、采油工程、油藏工程為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)工程類課程體系，與以油藏數(shù)值模擬技術(shù)、油水井增產(chǎn)增注技術(shù)、油田化學(xué)為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)技術(shù)類課程體系，使學(xué)生在獲取專業(yè)理論知識與技能的同時，還能鍛煉學(xué)習(xí)與科研能力，為以后勝任石油行業(yè)的各類工作崗位奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）““兩手抓”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式——“22+2”和““入學(xué)即入行”齊頭并進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的是促進學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)過程需要企業(yè)參與教育，這意味著辦學(xué)思路要廣、辦學(xué)的定位要寬，培養(yǎng)出來的人才要適應(yīng)千變?nèi)f化的社會、符合市場的需要，因此人才的培養(yǎng)不是固化的，我們要培養(yǎng)的是有活力、有創(chuàng)新、有思想的拔尖人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一直以來都是我國高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，國家也進行了教學(xué)水平評估、質(zhì)量提升工程等政策的調(diào)整，提出了在績效考核、人才引進等方面的改革措施。其中最具代表性的培養(yǎng)模式有中國科技大學(xué)的“科技英才班”、浙江大學(xué)的“獨立學(xué)院”、北京大學(xué)的“元培”以及四川大學(xué)的“榮譽學(xué)院”等[6]。這些模式具有相同的特點：一方面，高度重視招生選拔工作，通過多種途徑吸收優(yōu)秀生源；另一方面，培養(yǎng)方式越來越個性化、靈活化，普通教育與專業(yè)教育巧妙結(jié)合，打破原有教學(xué)模式的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。近年來，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)不斷探索，形成了“兩手抓”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。1.“2+2”實驗創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制傳統(tǒng)的學(xué)分和4年制培養(yǎng)過程一般都按照統(tǒng)一規(guī)定進行,屬于典型的“1+1+1+1”機制，即“基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+畢業(yè)設(shè)計”，這種傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)機制存在的問題主要是課程安排不是按照“專業(yè)特色”來進行，很多專業(yè)前緊后松或前松后緊，培養(yǎng)機制也沒有體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遼寧石油化工大學(xué)（以下簡稱“我校”）為深入貫徹教育部關(guān)于提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型拔尖人才的要求，依據(jù)我校本科教學(xué)的實際情況，精心組建了本科理論實驗創(chuàng)新班，實驗班遵循“因材施教，優(yōu)才優(yōu)育”的教學(xué)原則[7]，依賴本校的優(yōu)勢學(xué)科資源以及高水準的教師團隊，以培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才為目標，注重引導(dǎo)與自發(fā)并重、通才與專才結(jié)合、知識與能力匹配，努力培養(yǎng)一批數(shù)理基礎(chǔ)扎實，外語應(yīng)用能力強，綜合專業(yè)技能強，能夠勝任石油領(lǐng)域的科研、生產(chǎn)等工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。實驗班的學(xué)生是由學(xué)校測試考查遴選出來的，并將競爭機制引入實驗創(chuàng)新班，滾動選拔學(xué)生，實行嚴格的滾動淘汰制度。普通班的學(xué)生，有符合思想積極向上、遵紀守法、操行評定良好以上、專業(yè)排名名列前茅等條件，且本人有意愿參加實驗班學(xué)習(xí)的，可以作為實驗班遞補學(xué)員候選人。在學(xué)習(xí)時間上我們也進行了細化改革，即把本科4年劃分為“2+2”模式:石油工程專業(yè)實驗創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第一階段（2年）為基礎(chǔ)教育階段。此階段的學(xué)習(xí)重點是打好基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握寬、厚的基礎(chǔ)理論知識，增強對學(xué)生數(shù)理、英語以及計算機應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)。石油工程專業(yè)實驗創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第二階段（業(yè)實驗創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第二階段（2年）為專業(yè)教育階段。通過“師生雙選”，實驗創(chuàng)新班學(xué)生根據(jù)自己研究興趣選擇相關(guān)方面的碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師擔任自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)自己科研團隊的特色和實力選擇合適的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的基本情況制定個性化的培養(yǎng)計劃，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和動手能力。導(dǎo)師通過指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)選課計劃、實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計（論文），利用導(dǎo)師的科研團隊、實驗室等各種資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。2.“入學(xué)即入行”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式對于非實驗創(chuàng)新班的石油工程專業(yè)學(xué)生來說，除了“2+2”的培養(yǎng)模式，從2014年起，我們創(chuàng)新性地開展了本科生“入學(xué)即入行”的培養(yǎng)模式，即要求專業(yè)教師或團隊接納大一學(xué)生“入隊”，同時鼓勵沒有考入實驗創(chuàng)新班的大一新生走入專業(yè)教師的實驗室，盡早了解本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。教師首先安排學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，然后逐步參與到教師的科研課題中，系統(tǒng)掌握石油工程專業(yè)知識，將理論與實踐密切結(jié)合。這種培養(yǎng)模式也初步取得了成績，比如筆者的團隊培養(yǎng)的2014級石油工程本科生，在1年半的時間里已經(jīng)獲得了學(xué)校創(chuàng)新基金立項項目7項，全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃省級4項和國家級1項的立項，獲得挑戰(zhàn)杯省級獎6項、國家級獎1項，博德世達石油大賽參賽12項，實用新型授權(quán)24項，發(fā)明專利已公開11項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇。

（三）持續(xù)加強師資隊伍建設(shè)作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的高校，要認同“入學(xué)即入行”的理念，師資隊伍不僅包括學(xué)校的基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實驗系列教師，也應(yīng)該考慮企業(yè)導(dǎo)師制度，將企業(yè)具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的技工、有實際動手經(jīng)驗的工程師納入師資隊伍中來。遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才，因此在教師的引進上就充分考慮了教師的學(xué)歷、專業(yè)和教育背景。目前石油工程專業(yè)在職教師60%具有博士學(xué)位，20%的教師具有海外留學(xué)或進修背景，我們鼓勵教師積極通過各類學(xué)習(xí)、深造、進修等方式不斷提高自身的理論與研究能力。另外，從企業(yè)聘請有實際工程經(jīng)驗的高級工程師作為外聘教師，可以提高學(xué)生對工程實際的了解。通過幾年來的不斷建設(shè)，石油工程專業(yè)教師隊伍已成為一支思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、研究底蘊深、教學(xué)能力強、團結(jié)和諧、努力拼搏的教師團隊。近5年遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)教師主持、參與或外協(xié)完成國家級、省部級、企業(yè)等各類縱、橫向科技項目25項，授權(quán)國家專利76項，榮獲各種獎勵26項，國內(nèi)外公開發(fā)表多篇論文，其中相當一部分被SCI、EI、CSCD、ISTP等收錄。這支隊伍充分利用自身的優(yōu)勢開展了“2+2”、“入學(xué)即入行”——“兩手抓”創(chuàng)新人才的新培養(yǎng)模式。此外，專業(yè)教師積極踐行“走出去”的理念，與各大企業(yè)探討石油工程領(lǐng)域的新技術(shù)與新工藝，了解行業(yè)發(fā)展的新需求，通過新需求促進教學(xué)改革，不斷調(diào)整與完善教材、課程教學(xué)大綱等，真正達到培養(yǎng)高級應(yīng)用型石油工程技術(shù)人才的目標。

（四）增強校企合作，全方面提高學(xué)生工程實踐能力高等工程教育的核心目標就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，這也是高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。目前，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)不僅具有遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6處實習(xí)基地，還有遼河油田、中國石油集團長城鉆探工程有限公司、東北石油管道公司等校企聯(lián)合基地，這些基地的建立為石油工程專業(yè)學(xué)生提供了良好的實踐平臺。同時，在實習(xí)期間學(xué)生得到來自生產(chǎn)一線工人師傅的教導(dǎo)和培訓(xùn)，這大大提升了學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力，為以后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的工程實踐能力，石油工程專業(yè)進行了大量的改革與創(chuàng)新。石油工程專業(yè)在課程的設(shè)置上，對實驗學(xué)時進行了調(diào)整，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由最初的36學(xué)時逐步增加到2015年的38學(xué)時。同時，相應(yīng)地降低驗證型實驗學(xué)時比例，增加學(xué)生實際操作、解決具體工程問題的學(xué)時比重。此外，石油工程專業(yè)2014年“基于石油化工產(chǎn)業(yè)鏈的校內(nèi)實物仿真工程實踐平臺”獲批遼寧省“實驗教學(xué)示范中心”，2015年“石油與天然氣工程虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心”獲批遼寧省“實驗教學(xué)示范中心”，2016年“石油天然氣工程實驗教學(xué)中心”獲批“國家級”實驗教學(xué)示范中心。這些硬件條件的不斷配備與完善，為提高學(xué)生的工程實踐能力提供了很好的平臺。

二、新形勢下的努力方向

在充分考慮行業(yè)需求與專業(yè)發(fā)展實際情況的基礎(chǔ)上，我們對石油工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，以實踐能力為培養(yǎng)核心，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐與操作的能力[8-9]。雖然經(jīng)過數(shù)年的努力，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)的發(fā)展取得了一定的成績，但是在新的發(fā)展形勢下，石油工程專業(yè)還需進一步加強對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)增強學(xué)生“綜合應(yīng)用技能”的目標，還需要一些新的探索。比如，在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的“技術(shù)綜合應(yīng)用能力”，筆者建議，一方面，教師可以嘗試將一些小規(guī)模的油田和區(qū)塊作為案例，引導(dǎo)學(xué)生參與地質(zhì)特征分析、油氣藏儲量估算、鉆井完井方案設(shè)計一直到開采方案的調(diào)整等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有效地利用課程所學(xué)到的專業(yè)知識，在綜合分析問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計出較為系統(tǒng)的生產(chǎn)方案，以達到提高學(xué)生能學(xué)會用的目的。另一方面，在石油工程專業(yè)的教學(xué)中可以適當以視頻、現(xiàn)場照片的方式引入實習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在實習(xí)前就已經(jīng)對實踐基地有充分了解，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生只會學(xué)，而不會用的誤區(qū)。

三、結(jié)束語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的迫切需求，這意味著學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位需要進行重新調(diào)整，要打破傳統(tǒng)的模式，進行探索創(chuàng)新。一些新的理念如產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)地方等都要融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念中來，不能一蹴而就，要按部就班慢慢來。遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)通過不斷調(diào)整與完善課程體系為學(xué)生奠定了思想基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過提出并實踐“2+2”和“入學(xué)即入行”的創(chuàng)新模式，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。增強校企合作，增加實踐課程比重，將學(xué)生送入企業(yè)學(xué)習(xí)，將企業(yè)有經(jīng)驗的工程師請進學(xué)校傳授實踐經(jīng)驗，全方面提升學(xué)生的工程實踐能力。經(jīng)過幾年的改革與實踐，從用人單位的反饋情況可以看出，他們對新模式培養(yǎng)的人才認可度較高。今后需要進一步強化教師注重對學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的認知，同時也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，使其意識到成為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要性。

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作者：潘一 馬貴陽 楊雙春 趙春立 榮繼光 單位：遼寧石油化工大學(xué)