鋼琴副科課程在特殊時(shí)期智慧教學(xué)探析
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【摘要】特殊時(shí)期的智慧教學(xué)是指因某種不可抗拒的內(nèi)因或外因，造成不能完成面對面課堂教學(xué)工作的時(shí)候，教職人員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或其他手段，把微課視頻的自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)直播、互動指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來的一種新型教學(xué)方式。本文以四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系開設(shè)的鋼琴副科課程為例，通過網(wǎng)絡(luò)直播、線上教學(xué)的方式，最大限度地保障學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，盡可能地減少因特殊情況帶來的負(fù)面影響。
【關(guān)鍵詞】鋼琴副科；特殊時(shí)期；線上教學(xué)
鋼琴副科是高等音樂院校開設(shè)的一門必修課程，主要是針對除鋼琴專業(yè)方向的學(xué)生以外的其他專業(yè)，如：聲樂專業(yè)、音樂劇專業(yè)、民樂專業(yè)、音樂舞蹈專業(yè)等方向的學(xué)生開設(shè)的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)課程。作為高校音樂表演專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，鋼琴副科的學(xué)習(xí)涉及到鋼琴理論知識的掌握、鋼琴彈奏技能技巧的訓(xùn)練、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)等，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂相關(guān)課程的基礎(chǔ)，是每一位音樂學(xué)子都必須具備的基本技能和素養(yǎng)。2020年2月，本應(yīng)是學(xué)生過完寒假返校迎接新學(xué)期的日子，但受新冠肺炎疫情的影響，全國各地未能如期開學(xué)。面對突如其來的疫情，國家教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系鋼琴副科課程組的教師們積極響應(yīng)國家號召，迅速組建團(tuán)隊(duì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，開展線上教學(xué)工作。
一、鋼琴副科網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)
（一）鋼琴副科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)
鋼琴副科開展線上教學(xué)必須搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)過討論，鋼琴副科課程組成員一致同意選用軟件“超星學(xué)習(xí)通”，在“學(xué)習(xí)通”APP平臺上建立鋼琴副科課程，課程里設(shè)有：活動、統(tǒng)計(jì)、通知、作業(yè)、考試、討論、管理等幾大版塊。通過這幾大板塊的實(shí)施，我們基本能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，可以和學(xué)生互動，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可以進(jìn)行線上考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。教師先創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)班，組建成員，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)鋼琴副科的線上教學(xué)方案，發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)、下達(dá)個人學(xué)習(xí)任務(wù)和小組任務(wù)，再通過直播在線教學(xué)、進(jìn)行現(xiàn)場討論等。學(xué)生除了在規(guī)定時(shí)間里接受鋼琴副科課程的線上教學(xué)之外，還可以隨時(shí)用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)平臺上的課程資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
（二）鋼琴副科網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的建設(shè)
在“超星學(xué)習(xí)通”app平臺上建立的鋼琴副科課程里，設(shè)計(jì)了20個章節(jié)，一共有41節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一課設(shè)置的項(xiàng)目有：教學(xué)教案、教學(xué)講義PPT、微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單，教學(xué)內(nèi)容一般是講解一首鋼琴作品或者是一個鋼琴彈奏技巧知識點(diǎn)。主講老師根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)教案，教案里簡明書寫了這節(jié)課的教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、思考題與作業(yè)、考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)講義PPT里則詳細(xì)介紹了鋼琴作品的創(chuàng)作背景與概念，分析譜例、深度解析作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)、講解鋼琴彈奏技巧，特別是在練習(xí)提示里清楚地寫明了本節(jié)課程的正確練習(xí)方法和應(yīng)達(dá)到的基本要求等。教師根據(jù)教學(xué)講義，錄制相關(guān)的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，深入學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，繼而加強(qiáng)練習(xí)，完成鋼琴作品的彈奏。
（三）鋼琴副科課程設(shè)計(jì)的改革
鋼琴副科課程由原來的課堂面對面教學(xué)改成利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上教學(xué)，其課程的設(shè)計(jì)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。以前的教學(xué)情況是教師在課堂上查看學(xué)生彈奏的鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)問題提出改進(jìn)意見，并指導(dǎo)正確的彈奏要領(lǐng)，學(xué)生改正錯誤、鞏固練習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的情況布置新的彈奏曲目，并對新曲目進(jìn)行詳細(xì)的講解和精準(zhǔn)的示范。這種教學(xué)方法僅僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)情況，并未把課前和課后貫通聯(lián)系，而線上教學(xué)不僅呈現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)直播上課的幾十分鐘，其教學(xué)還貫穿于課前、課中和課后，教學(xué)設(shè)計(jì)里也詳細(xì)說明了教師和學(xué)生在課前、課中與課后的活動設(shè)計(jì)以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教師制作高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)視頻，運(yùn)用有效的教學(xué)手段與方法，把學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)與直播課堂的現(xiàn)場指導(dǎo)以及課后督促學(xué)生完成練習(xí)、上傳彈奏視頻有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握鋼琴理論知識、彈奏的技能技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。
二、鋼琴副科線上教學(xué)的具體實(shí)施
在“超星學(xué)習(xí)通”APP平臺上建立的鋼琴副科課程里一共設(shè)置了9個教學(xué)班，每個教學(xué)班都有指定的教師負(fù)責(zé)。每周教師們都會根據(jù)自己教學(xué)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身教學(xué)習(xí)慣任意選取20個章節(jié)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行在線直播課程講授，具體實(shí)施有：通過發(fā)起簽到，記錄學(xué)生在線上課情況；直播期間可以根據(jù)課程需要，隨時(shí)發(fā)起主題討論；利用投屏功能，與學(xué)生分享課程講義PPT和課程所需資料；合理安排學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，觀看微課視頻；督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單和上傳彈奏視頻；課后查閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的課堂情況、課下學(xué)習(xí)情況、作業(yè)成績統(tǒng)計(jì)情況等。線上教學(xué)的具體實(shí)施是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生做好開學(xué)前在家線上學(xué)習(xí)與開學(xué)后在校線下教學(xué)銜接的思想準(zhǔn)備。
三、鋼琴副科線上教學(xué)的采訪調(diào)查
在鋼琴副科課程實(shí)施線上教學(xué)的過程中，筆者隨機(jī)采訪了10名學(xué)生。采訪的內(nèi)容包括：傳統(tǒng)的鋼琴副科課堂教學(xué)與新形式的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)相比，分別有哪些優(yōu)勢和不足？對今后的鋼琴副科課程的學(xué)習(xí)有什么意見和建議？學(xué)生反饋的結(jié)果總結(jié)如下：傳統(tǒng)的鋼琴副科課堂教學(xué)內(nèi)容單一、上課時(shí)間短、很多知識要點(diǎn)沒聽明白、枯燥乏味、實(shí)用性不強(qiáng)等；優(yōu)勢在于可以和老師面對面的交流、有問題可以及時(shí)解決。而網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)既可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式上課，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)微課，遇到不懂的問題可以在線提問，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，彈奏的鋼琴作品比以前多，有利于拓展知識面等；不足在于課程受網(wǎng)絡(luò)信號的影響很大，網(wǎng)絡(luò)慢會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播課程不夠流暢，師生之間的互動不夠直接。學(xué)生對鋼琴副科課程實(shí)施線上教學(xué)提出了比較中肯的意見和建議：希望微課視頻加字幕，學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣泛些，多一些即興伴奏等實(shí)用性強(qiáng)的技能知識，提供鋼琴樂譜，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的提問；希望在以后的學(xué)習(xí)中能結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)的方式上鋼琴副科課；希望網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容可以長期保持，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供幫助等。
四、鋼琴副科線上教學(xué)的心得體會
從授課情況來看，鋼琴副科課程在特殊時(shí)期的線上教學(xué)頗有成效。鋼琴副科課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)授課、線上教學(xué)的方式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴副科的實(shí)際情況和未來就業(yè)的需求，配合多種方法靈活運(yùn)用，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)，有效地提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然疫情防控期間不開學(xué)，但采取網(wǎng)上上課的方式，可以真正做到“停課不停學(xué)”。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上反復(fù)學(xué)習(xí)授課教師講授的知識點(diǎn)，還可以根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可以向教師提出質(zhì)疑，甚至可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性。鋼琴副科的線上教學(xué)也讓教師們深刻感受到信息化教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變。學(xué)生上課情緒高漲，課堂氣氛活躍，而知識的構(gòu)建對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要真正做到“停課不停教”，教師們不僅要有豐富的知識儲備，還要有扎實(shí)的教學(xué)能力、應(yīng)對能力和創(chuàng)新能力，這必然促使教師們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，這也是對教師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師們可以通過幾個方面來提升自身的線上教學(xué)能力：多方面、多渠道獲取網(wǎng)絡(luò)有效信息，搜羅較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；多操作、多溝通、查漏補(bǔ)缺，快速適應(yīng)和熟練網(wǎng)絡(luò)授課方式；多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高個人的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力等。當(dāng)然，提升教師線上教學(xué)的能力還需要學(xué)校政策的支持、教學(xué)環(huán)境的支持，還有就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。
五、結(jié)束語
教育部高等教育司司長吳巖強(qiáng)調(diào)指出：“高等學(xué)校的在線教學(xué)不僅在疫情防控期間可以起到救急的作用，這也是中國高等學(xué)校這幾年來一直致力推動的教育教學(xué)領(lǐng)域的一場學(xué)習(xí)革命。”這說明以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教育過程，開展線上教學(xué)，已成為高等學(xué)校教學(xué)改革的新浪潮。雖說，2021年各個高校已全面恢復(fù)正常的教學(xué)秩序，但在科技高速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式已經(jīng)成為一種必然趨勢。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)較難滿足新型人才培養(yǎng)的需求，而通過多元化教學(xué)手段將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線云課堂等充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合在校課堂教學(xué)，可以較好地重構(gòu)教學(xué)環(huán)境，對教育教學(xué)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新、提升高校教育質(zhì)量和教學(xué)水平起著相當(dāng)積極的作用，并且可以為高校教育事業(yè)的全面發(fā)展提供更多的生命力。目前，許多教師存在缺乏線上教學(xué)技能、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。因此，我們教師應(yīng)通過利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺自學(xué)、觀摩國家優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名師請教等方式加強(qiáng)信息化教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)能力，力求最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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作者:王爭艷 單位:四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
