技工院校廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的工匠精神培育

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技工院校廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的工匠精神培育范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：工匠精神是總理在2016年《政府工作報(bào)告》中首次提出的新詞，代表嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、敬業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度和精神理念。職業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)中的工匠精神是共通的，培育技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神有其必要性。筆者通過(guò)對(duì)培育技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神的研究，提出在思想教育下養(yǎng)成工匠精神，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中塑造工匠精神，在專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)中滲透工匠精神以及在頂崗實(shí)習(xí)中打磨工匠精神四條有效培育途徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神;技工院校;廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)

一、工匠精神的內(nèi)涵與精髓

工匠精神是總理在2016年《政府工作報(bào)告》中首次提出的新詞。工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連，是從業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念。具體而言，它是從業(yè)人員，尤其是工匠們，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過(guò)程。工匠精神的核心是對(duì)品質(zhì)的追求。工匠精神是當(dāng)代社會(huì)、國(guó)家和行業(yè)不可或缺的寶貴思想文化，它的精髓體現(xiàn)在精益求精；嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；耐心，專(zhuān)注，堅(jiān)持；專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)中。但更重要的是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，工匠精神并不止包含上述要點(diǎn)，當(dāng)代工匠精神需要更加注重創(chuàng)新，把我們所專(zhuān)注的事情做得富有創(chuàng)意和獨(dú)特性，同時(shí)還追求完美性，這才是我們所說(shuō)的工匠精神的內(nèi)在含義。

二、技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神培育的必要性

1.職業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)中工匠精神共通筆者曾經(jīng)對(duì)技工院校開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)制作藝術(shù)專(zhuān)業(yè)疑惑過(guò)，認(rèn)為職業(yè)教育與廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)和理念并不是完全一致的：職業(yè)教育的理念在于學(xué)生對(duì)技術(shù)的熟練掌握，而廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想的創(chuàng)新與表現(xiàn)形式的自由化、多樣化，一味為增加生源而開(kāi)設(shè)不合理念的專(zhuān)業(yè)只會(huì)培養(yǎng)出“畫(huà)匠”，而非設(shè)計(jì)師。但在深刻理解工匠精神的精神內(nèi)涵后，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在共通性，即兩者都追求細(xì)節(jié)與完美，鼓勵(lì)創(chuàng)新與發(fā)展。所以，在技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)教育中塑造學(xué)生的工匠精神，就顯得尤為重要。2.工匠精神是技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的有力保障相比高校的廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)，技工院校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相對(duì)晚一些，教學(xué)理念、硬件軟件各方面都還不夠完善。面對(duì)其他院校的競(jìng)爭(zhēng)，為了技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展，應(yīng)該突出我們的優(yōu)勢(shì)。首先，在教育思想和精神上更應(yīng)強(qiáng)調(diào)工匠精神的職業(yè)態(tài)度；其次，是在教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作中工匠精神的精益求精、細(xì)致完美和熟練迅速。這樣，不但不會(huì)偏離設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)和主旨，反而更能體現(xiàn)技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為這一新專(zhuān)業(yè)在技工院校的生存乃至發(fā)展，提供了有力保障。從近兩年，本校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生接收單位的反饋來(lái)看，企業(yè)更加認(rèn)可具備良好工匠精神的學(xué)生，也表示在今后的招聘中更有意愿選擇技工院校的畢業(yè)生。他們不僅在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上注重細(xì)節(jié)、品質(zhì)，而且在單位其他事務(wù)處理上也更加出色。就以打掃衛(wèi)生這件事為例，由于筆者所在技工學(xué)院管理嚴(yán)格，學(xué)生的教室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、機(jī)房、工作室、宿舍、衛(wèi)生間角角落落幾乎一塵不染，長(zhǎng)期良好的勞動(dòng)習(xí)慣塑造了學(xué)生的良好習(xí)慣和職業(yè)精神。學(xué)生在企業(yè)呈現(xiàn)出的這一優(yōu)點(diǎn)，得到企業(yè)認(rèn)可，這微小處的工匠精神，也幫助他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身發(fā)展，跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展,以畢業(yè)生的良好社會(huì)聲譽(yù)實(shí)現(xiàn)技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。3.工匠精神是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要工匠精神，作為一種職業(yè)精神，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)生涯至關(guān)重要。想成為一名廣告設(shè)計(jì)制作師，就應(yīng)該擺脫浮躁，靜心琢磨，并且與時(shí)俱進(jìn)，在作品中追求完美，體現(xiàn)創(chuàng)新的精神。具有工匠精神的學(xué)生具有良好的職業(yè)精神和技能素養(yǎng)，在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的工匠精神，在畢業(yè)就業(yè)時(shí)會(huì)成為極為有利的競(jìng)爭(zhēng)力。工作后，更是會(huì)把工匠精神貫穿始終，辦事嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，做設(shè)計(jì)追求創(chuàng)新，注重作品的細(xì)節(jié)和質(zhì)量，潛移默化地為其職業(yè)發(fā)展提供了無(wú)限的上升空間。作為準(zhǔn)職業(yè)人的高職學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，具有較強(qiáng)職業(yè)精神，具有良好的工匠精神，和擁有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能一樣,是其走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要條件。

三、培育技工院校廣告設(shè)計(jì)作專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神的有效途徑

在技工院校中培育當(dāng)代工匠精神，是一條充分突出中國(guó)特色工匠精神的教育新途徑，反映了當(dāng)前相關(guān)理論研究的方向和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的趨勢(shì)，是在為我國(guó)職業(yè)院校教育教學(xué)工作探尋更有深度和意義的戰(zhàn)略選擇。勢(shì)裴斯泰洛奇認(rèn)為：“要把專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和道德培養(yǎng)結(jié)合在一起”，所以技工院校培育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神的有效途徑可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)探究。1.思想教育下養(yǎng)成工匠精神“中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這些優(yōu)秀的思想文化成果經(jīng)歷了上千年歷史歲月的洗禮與磨煉，深深扎根于中華民族的靈魂深處，既是中華民族生存發(fā)展的文化基礎(chǔ)，也是我國(guó)紅色文化生成的文化淵源”。我國(guó)的傳統(tǒng)文化、紅色文化中所深含的艱苦奮斗、堅(jiān)定不移、勇于創(chuàng)新的精神是與工匠精神的大理念一致的。所以技工院校須將傳統(tǒng)文化、紅色文化融入當(dāng)代工匠精神培育之中，把它作為職業(yè)教育德育的必要組成部分融入學(xué)生思想教育的課程。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的精神滋養(yǎng)，使學(xué)生理解和明確了工匠精神的實(shí)質(zhì)和精髓，在學(xué)校逐步養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，初步具備工匠精神中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀素養(yǎng)。2.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中塑造工匠精神《詩(shī)經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”；《大學(xué)》曰：“如切如磋者，道學(xué)也；如琢如磨者，自修也?！敝祆涞溃骸把灾喂墙钦撸惹兄鴱?fù)磨之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也”。這些描述都體現(xiàn)了工匠在工作時(shí)的專(zhuān)心致志、反復(fù)琢磨的職業(yè)精神和工作狀態(tài)，已然達(dá)到一種細(xì)致入微、盡善盡美的境界。而單一的依靠思想教育去宣傳工匠精神，容易流于表面形式，浮于理想之上。所以我們需要一個(gè)現(xiàn)實(shí)的載體去實(shí)踐。廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室往往就是機(jī)房，筆者所在學(xué)院參考廣告、傳媒企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景努力創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)區(qū)——模擬工作室，讓學(xué)生在課堂中不僅僅感覺(jué)是在完成作業(yè)，而是身臨其境地在企業(yè)完成實(shí)際的項(xiàng)目和任務(wù)，體驗(yàn)自己未來(lái)的工作，自然而然地在工作時(shí)形成專(zhuān)心致志、反復(fù)琢磨的職業(yè)精神和工作狀態(tài)。任課教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作和細(xì)節(jié)處理，營(yíng)造出課堂的專(zhuān)業(yè)氛圍。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也要逐步用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，要求作品富有創(chuàng)意，處處體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂的項(xiàng)目實(shí)踐中，不斷磨煉技藝，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注的職業(yè)精神和精雕細(xì)琢的職業(yè)習(xí)慣。3.專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)中滲透工匠精神除了在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中提高對(duì)學(xué)生技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)院還應(yīng)該與社會(huì)企業(yè)加強(qiáng)溝通，為學(xué)生創(chuàng)造條件，多推出各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)，如雕刻、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等特色社團(tuán)活動(dòng)；開(kāi)辦各類(lèi)文學(xué)講座、道德講堂，在活動(dòng)中增強(qiáng)當(dāng)代工匠精神的滲透力，促進(jìn)形成鮮明藝術(shù)特色的技工院校文化。紅木雕刻社團(tuán)是筆者所在學(xué)院的特色社團(tuán)，社團(tuán)依托本地著名紅木企業(yè)，把紅木雕刻傳承老師傅請(qǐng)進(jìn)來(lái)，心傳身授，在傳承紅木雕刻技藝的同時(shí)，也向?qū)W生宣揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)、堅(jiān)持、創(chuàng)新的工匠精神。學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參觀本地傳承歷史技藝的風(fēng)箏博物館、藍(lán)印花布博物館、珠算博物館等，學(xué)生在老師傅的指導(dǎo)下自己動(dòng)手扎風(fēng)箏、做扎染，潛心學(xué)習(xí)體驗(yàn)手工技藝，感受風(fēng)箏和藍(lán)印花布、扎染的傳統(tǒng)工藝和時(shí)代創(chuàng)新的碰撞，深刻體會(huì)其中所蘊(yùn)含的工匠精神。4.頂崗實(shí)習(xí)中打磨工匠精神工匠精神是技工院校廣告設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身的精神素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能一場(chǎng)無(wú)止境的修煉。頂崗實(shí)習(xí)則成為每位技工院校畢業(yè)生從學(xué)校到社會(huì)的重要過(guò)渡階段。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，體驗(yàn)企業(yè)文化，耳濡目染，感受廣告人專(zhuān)注、耐心和細(xì)致的工作態(tài)度，隨著時(shí)間推移，自然而然地內(nèi)化為自身的文化素養(yǎng)和職業(yè)精神。頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，一方面，學(xué)生在熟練操作技藝、提升制作速度的基礎(chǔ)上，不斷追求設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，使自己的設(shè)計(jì)作品更符合時(shí)代、社會(huì)的要求，不斷挑戰(zhàn)新的高度；另一方面，社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求會(huì)對(duì)學(xué)生提出比技工院校更高、更嚴(yán)的要求，工作量的加大、客戶(hù)苛刻的改稿要求等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生形成巨大壓力和挑戰(zhàn)。但正是因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)所提供的模擬工作室所不及的真實(shí)環(huán)境,以及大量的實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，不斷打磨學(xué)生的技藝和信念,使之成為技工院校培育廣告設(shè)計(jì)作專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]付守永.工匠精神:向價(jià)值型員工進(jìn)化[M].北京:中華工商聯(lián)合會(huì)出版社,2013.

[2]張永新,林潔.高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

[3]李水弟等.歷史與現(xiàn)實(shí):紅色文化的傳承價(jià)值探析[J].江西社會(huì)科學(xué),2008(6).

[4]孫曉玲.基于職業(yè)素質(zhì)的高職職業(yè)精神內(nèi)涵論[J].職教論壇,2012(6).

[5]薛棟.論中國(guó)古代工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)[J].職教論壇,2013(34).

作者:蔡黎黎 單位:江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院