技工會計實踐問題淺析

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摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的中小型企業(yè)相繼涌現(xiàn)，進而對會計的需求量也不斷增加。近幾年，職業(yè)學(xué)校中會計專業(yè)受到了越來越多人的關(guān)注和認可，職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)也為我國的中小型企業(yè)提供了大量的專業(yè)技術(shù)人才。但是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里面學(xué)到的知識和企業(yè)實際的需要存在一定的差異，現(xiàn)階段大部分的職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)意識較差，這會導(dǎo)致其學(xué)到的知識無法適應(yīng)企業(yè)的需要，這需要職業(yè)學(xué)校不斷提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐水平，才能保證其所學(xué)知識可以滿足工作的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會計；實踐

目前，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國的職業(yè)學(xué)校對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是停留在書面的課堂教學(xué)階段，學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗和實踐能力，這會造成學(xué)生步入社會進入工作單位無法及時的適應(yīng)工作的需要。我國的職業(yè)學(xué)校也在逐漸解決這一問題，根據(jù)學(xué)校的實際情況不斷增加實際課程的比例，但是由于缺少實際的經(jīng)驗，其教學(xué)的效果并沒有那么明顯。由于會計不同于其他的學(xué)科，在領(lǐng)悟了基本知識以后，最重要的是要學(xué)生不斷地進行實際的操作，在實踐的過程中要逐漸將財務(wù)會計、納稅實務(wù)、成本會計和管理會計等相關(guān)專業(yè)的知識與其相結(jié)合，在實踐的過程中不斷地提升自身的實踐能力，進而確保其自身能力可以適應(yīng)社會的需求，促進學(xué)生更好的就業(yè)。

一、不斷提高職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)的重要意義

我國人社部在職業(yè)學(xué)校相關(guān)文件中明確表明我國職業(yè)學(xué)校的主要目標(biāo)是為國家培養(yǎng)專業(yè)的適用型的技術(shù)人才。因為隨著經(jīng)濟的不斷提升，國家和社會對于技能人才的需求量不斷增加，所以職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)社會需要的專業(yè)型技術(shù)人才。這需要學(xué)校不斷地進行改革和優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平，確保學(xué)生在掌握充足的理論知識的前提下，可以掌握更多的專業(yè)性知識和技能，進而提高其綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會的需求。但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)中并沒有將學(xué)生的實操放到重要的位置，甚至有些學(xué)校會忽視實踐作業(yè)的重要性，這會導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了會計專業(yè)的理論知識，并沒有具體較強的實際操作能力，這樣進入社會之后可能會不適應(yīng)崗位的需求，無法在短時間適應(yīng)工作的需要。通過一份專門的調(diào)查報告表明，絕大多數(shù)的用人單位都更愿意接受有實際工作經(jīng)驗的工作人員，90%以上的企業(yè)更看重學(xué)生的實踐能力，甚至有接近50%的企業(yè)愿意去招聘有過工作經(jīng)驗的社會會計人員，大部分企業(yè)都不愿意去招聘沒有實際操作經(jīng)驗的學(xué)生，部分能夠接受學(xué)生的企業(yè)也還是會規(guī)定其學(xué)生要在一定的時間內(nèi)適應(yīng)工作的需求。這就在無形中提高了學(xué)生應(yīng)聘工作的難度，并且加大了職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)工作和社會企業(yè)實際需求之間不相符的問題。

二、分析職業(yè)學(xué)校中會計實踐教學(xué)具體情況

（一）教學(xué)內(nèi)容和用人單位實際工作之間的差異

現(xiàn)階段，我國職業(yè)學(xué)校中對于會計專業(yè)的教學(xué)知識主要是針對制造型企業(yè)的會計核算和相似行業(yè)的企業(yè)核算，但是對于財務(wù)管理和審計方面的知識涉及的較少，這會導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位之后無法在較短時間內(nèi)滿足實際的需要。目前，我國也有部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識到了其實踐工作的重要性，并且在教學(xué)過程中也逐漸應(yīng)用計算機，學(xué)習(xí)會計電算化的相關(guān)知識，但是由于剛剛開始接觸，學(xué)校對其實際的教學(xué)工作主要局限于會計賬務(wù)處理和報表系統(tǒng)兩個方面，學(xué)校也在不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，以確保不斷提高學(xué)生的實際操作能力，掌握更多的實際技能，確保學(xué)生所掌握的知識可以滿足工作中的需求。但是由于經(jīng)驗相對欠缺，學(xué)生所寫的知識還是和用人單位之間的需要存在一定的差異。

（二）教學(xué)課程的設(shè)置存在問題

我國的職業(yè)學(xué)校目前會計類的專業(yè)主要開設(shè)的課程為基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)等幾項內(nèi)容，這幾個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為傳統(tǒng)，部分理論不符合現(xiàn)階段時代的需要。另外，學(xué)校對于學(xué)生在稅務(wù)處理方面的教學(xué)也相對欠缺，如果學(xué)生剛畢業(yè)就需要涉及稅務(wù)處理方面的內(nèi)容，由于學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，所以其技能無法滿足企業(yè)的需求。

（三）教學(xué)缺乏“雙師型”教師隊伍

在一個學(xué)校中，最重要的應(yīng)該是教師的整體教學(xué)水平。教師的質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)會直接影響其教學(xué)的實際效果，對于會計專業(yè)而言，其實踐課程的老師也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實踐課程的老師要組織會計專業(yè)的學(xué)生進行實際的操作，其實訓(xùn)課可以解決部分課堂中無法發(fā)現(xiàn)的問題，但是這些問題會直接影響學(xué)生后期的工作。但是，我國職業(yè)學(xué)校的老師絕大部分都是從事會計專業(yè)學(xué)習(xí)的老師，他們的專業(yè)知識水平較高，其理論知識豐厚，但是由于他們一般都是從學(xué)校畢業(yè)就開始進入學(xué)校教學(xué)，并沒有實際的操作經(jīng)驗。然而，事實上會計這門學(xué)科在需要學(xué)好專業(yè)知識的前提下，更需要鍛煉學(xué)生實際操作的能力，其實踐課的老師往往也是根據(jù)自己的理解對學(xué)生進行教學(xué)和指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想，甚至是有些老師只是模仿已有的實踐教學(xué)課程，缺乏實用性。

（四）教學(xué)課程考核方式方法存在一定的不足

職業(yè)學(xué)校中對于學(xué)生成績的考核方式主要是采取平時考核和期末考核的形式相結(jié)合，這種考核方式也是現(xiàn)階段大部分專業(yè)所用的主要考核方式，但是對于會計專業(yè)而言，雖然平時考核的內(nèi)容也會涉及到學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)情況等，但是最主要的還是以學(xué)生的期末成績?yōu)橹饕己朔绞健Ｋ詫媽I(yè)而言，這種考核方式存在一定的不足之處，因為會計的考核形式需要將會計的實踐課程加入到考核的內(nèi)容中，如果不重視實踐課程的考核，則會導(dǎo)致學(xué)生愈來愈不重視實踐學(xué)習(xí)的重要性，最終導(dǎo)致其學(xué)校的內(nèi)容與工作的實際要求之間所存在的差距越來越大。由此可見，會計考核的方式無法滿足實際的需要，不符合社會、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

（五）教學(xué)的校外實訓(xùn)基地在建設(shè)方面存在困難,且實訓(xùn)效果不明顯

目前，雖然我國職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識到會計專業(yè)實際學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)校開始希望加強學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間的合作、學(xué)校和會計師事務(wù)所之間的合作，并且與學(xué)生簽訂相應(yīng)的實習(xí)協(xié)議。學(xué)生雖然有了一些實習(xí)的機會，但是由于會計工作的特殊性，有很多數(shù)據(jù)和會計資料都需要進行企業(yè)內(nèi)部的保密，學(xué)生去企業(yè)實習(xí)無法獲得其翻閱學(xué)習(xí)的機會，更無法參與到實際的操作中。與此同時，由于合作雙方之前的收益無法平衡，還有一些其他的原因?qū)е聲嫷膶嵱?xùn)基地都無法發(fā)揮其實際的作用。

三、提高職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)辦法

（一）不斷優(yōu)化和改進高職會計實踐教學(xué)課程體系

我們都已經(jīng)知道對于會計專業(yè)而言，其實踐學(xué)習(xí)的重要性，由此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷增加會計實踐課程的占比，將會計的實際教學(xué)內(nèi)容與實踐課程相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)的理論知識符合實踐的需要，保證實踐內(nèi)容與工作需要相一致。把符合實際的工作需要作為其教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)，將會計工作崗位中的實際工作流程作為其教學(xué)的主要內(nèi)容，進而形成一個職業(yè)化的教學(xué)課程體系。為了適應(yīng)時代的需求，符合社會的變化，會計課程的內(nèi)容應(yīng)該做到與時俱進，對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容好的方面可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于過時的內(nèi)容也應(yīng)該及時的摒棄，應(yīng)該分析社會和企業(yè)對于會計專業(yè)人才的實際需要，進而根據(jù)實際需要設(shè)置具體的教學(xué)課程，專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)判斷能力都應(yīng)該根據(jù)實際的需要來進行劃分。

（二）注重提升職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)水平

對于一個學(xué)校而言其師資力量的重要性已經(jīng)不言而喻，教師的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定了一個學(xué)校的實際教學(xué)能力，老師的教學(xué)質(zhì)量也會直接對學(xué)生綜合能力的提升起到至關(guān)重要的作用。目前，我國的會計實踐教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該確保其滿足雙師型的水平，最大程度上確保老師不僅具備較強的專業(yè)知識還需要老師具備實踐的能力，只有將理論和實踐工作進行有效的結(jié)合，才能確保其教學(xué)質(zhì)量達到最高的水平。與此同時，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注重老師與會計實務(wù)界的聯(lián)系和交流，學(xué)?？梢詾闀嬂蠋熀蛯崉?wù)界搭建一個良好的溝通平臺。另外，學(xué)校還應(yīng)該注意要不斷引進具有實際經(jīng)驗的高級會計人員，以不斷提高會計實踐隊伍的建設(shè)。

（三）提高實訓(xùn)中各個環(huán)節(jié)的效果

1.課堂實訓(xùn)課堂實訓(xùn)主要是老師一邊進行理論知識的教學(xué)，然后進行相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)，確保學(xué)生在實踐中學(xué)會理論知識，在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠完成實際的操作。教學(xué)的設(shè)置主要參照“必須、夠用、實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，最關(guān)鍵的是要注重加強學(xué)生會計基本應(yīng)用能力、財務(wù)分析應(yīng)用能力等知識的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以自主應(yīng)用會計類相關(guān)軟件和熟練具體的操作。2.專業(yè)技能實訓(xùn)對于一個專業(yè)的會計從業(yè)者而言，具備充足的專業(yè)技術(shù)技能是最基礎(chǔ)的也是最重要的，專業(yè)技能的實訓(xùn)主要是讓學(xué)生用過已經(jīng)掌握的知識和技能去解決實際的問題，通過學(xué)生對實際問題的解決能力，掌握學(xué)生對于理論知識和時間能力的掌握情況。另外，它還是根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生的不同就業(yè)方向具體設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容。3.專業(yè)綜合實訓(xùn)專業(yè)綜合實訓(xùn)可以不斷提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)，并且為以后的實際工作需要奠定良好的基礎(chǔ)，它屬于專業(yè)拓展性技能實訓(xùn)，主要是為了鍛煉和提高學(xué)生綜合運用各種專業(yè)知識的能力。通過專業(yè)綜合實訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱項，進而進行有針對性的教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，企業(yè)對于職業(yè)學(xué)校中的會計專業(yè)人才的需求量不斷增加，進而如何最大程度上提高職業(yè)學(xué)校院校會計實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平已經(jīng)成為學(xué)校需要及時解決的一個關(guān)鍵性問題。好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識可以滿足工作中的實際需要，這需要學(xué)校要做到與時俱進，及時的了解企業(yè)對于會計人才的專業(yè)性要求，根據(jù)其實際的需求不斷地優(yōu)化和改革，只有這樣才能最大程度上滿足企業(yè)對于會計人才的需求，進而不斷提升會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，提高職業(yè)學(xué)校院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

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作者:謝東麗 單位:龍巖技師學(xué)院