傳統(tǒng)音樂文化在高職教育中傳播的方法

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【摘要】在教育教學(xué)改革工作不斷創(chuàng)新與完善的大背景下，我國高職院校音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了很大的變化，有越來越多的音樂類型融入到高職院校音樂教學(xué)當(dāng)中來。其中，傳統(tǒng)音樂文化與高職院校音樂教學(xué)的融合便是一個(gè)非常主流的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)音樂承載著我國五千年歷史發(fā)展長河中的音樂文化精髓，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職音樂教學(xué)對于提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，拓展高職學(xué)生的認(rèn)知與眼界都有著至關(guān)重要的價(jià)值和意義。本文將就傳統(tǒng)音樂文化在高職教育中傳播的方法和途徑進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵字】高職教育；音樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；傳播

引言

縱觀我國當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國諸多高職院校在音樂教學(xué)工作中，無論是教學(xué)體系還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都更多的在參考西方音樂教學(xué)的內(nèi)容。我們不得不承認(rèn)，西方的而音樂教學(xué)方式的確在很大程度上推動(dòng)了我國高職院校音樂教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，但是，我們也必須要意識(shí)到，如果繼續(xù)沿用西方音樂教學(xué)的模式，將我國傳統(tǒng)音樂文化棄之不顧，在實(shí)際教學(xué)中不滲透我國傳統(tǒng)音樂的文化，不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注傳統(tǒng)音樂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的重大缺失，試想一個(gè)不了解我國傳統(tǒng)音樂文化的音樂人，如何能夠走向真正的成功。高職院校音樂教學(xué)的最終目的是要為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂人才，要讓這些音樂人才能夠在傳承和創(chuàng)新中國傳統(tǒng)音樂文化的工作中貢獻(xiàn)一臂之力。因此，高職院校必須要盡全力做好傳統(tǒng)音樂文化在高職音樂教育教學(xué)中的傳播，讓更多的高職學(xué)生能夠感受到我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、傳統(tǒng)音樂文化概述

在中國人的心目當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂更像是一種精神食糧，無時(shí)無刻不在陶冶著我們的情操，滌蕩著心靈。而與此同時(shí)，傳統(tǒng)音樂更像是我們與全世界人民交流的重要渠道，是一種全世界人民共通的語言。傳統(tǒng)音樂文化主要具有以下幾點(diǎn)特征：第一，以音色為本，與情感相輔。聽過我國傳統(tǒng)音樂的人們應(yīng)該能夠感知到我國傳統(tǒng)音樂的最大特色之一就是音色，這也是我國傳統(tǒng)音樂區(qū)別于其他國家的重要特征。僅音色這一點(diǎn)，就能夠讓人瞬間知道這才是我國獨(dú)有的傳統(tǒng)音樂。我國傳統(tǒng)音樂文化非常重視音色，所有傳統(tǒng)音樂的演唱者也會(huì)因此非常關(guān)注自己的聲音特色?；谶@一點(diǎn)也造就了我國傳統(tǒng)音樂在歷史長河中出現(xiàn)了非常多元化、多樣性的獨(dú)特因素。此外，傳統(tǒng)音樂文化中融入了非常濃烈的情感因素，演唱者只有真正融入了自己的情感，才能夠求得聽眾的共鳴。我國傳統(tǒng)音樂文化以音色為本、與情感相輔的特征，使其擁有了一種獨(dú)有的韻味，這種韻味讓人聽起來更加細(xì)膩、更加柔緩。第二，字正腔圓。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，字正腔圓是首要審美標(biāo)準(zhǔn)。這與我國傳統(tǒng)文化的滲透有著非常緊密的聯(lián)系。為什么要將就字正腔圓，其原因有以下兩個(gè)方面：首先，為何字正。字正是我國傳統(tǒng)音樂文化中非常關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)之一，其目的就是要讓聽眾能夠聽清楚演唱者唱出的每一個(gè)字，能夠確保聽眾在享受音樂的同時(shí)加入自己的理解去重新體會(huì)音樂的含義。然后，為何腔圓與字正不同，腔圓是對演唱者提出的更高一層要求，腔圓是為了更好地體現(xiàn)出音樂表演中所擁有的藝術(shù)感，這種藝術(shù)感是只可意會(huì)不可言傳的。如果說字正是為了讓聽眾聽清，那么，腔圓則是為了讓聽眾能夠聽懂。字正腔圓的要求是演唱者能夠非常清晰、流暢、完整、形象地演繹出傳統(tǒng)音樂文化的精髓。第三，創(chuàng)新與突破。傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新與突破更多體現(xiàn)在了“潤腔”上面。潤腔指的是演唱者在演唱過程中對音樂的特色和內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)微的處理，但是給聽眾的感覺應(yīng)該是并沒有任何的加工與修飾。潤腔對于演唱者來說，是非常高的一項(xiàng)要求，演唱者潤腔功底的不同，就可以讓聽眾感受到多種傳統(tǒng)音樂的表達(dá)。創(chuàng)新潤腔，不僅僅可以不斷豐富傳統(tǒng)音樂作品本身所包含的內(nèi)容，更能夠幫助傳統(tǒng)音樂作品真正走進(jìn)聽眾的內(nèi)心世界。

二、在高職教育中傳播傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值分析

1.推動(dòng)高職音樂教學(xué)的多元化

在我國教育教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教學(xué)始終未能夠上升到一個(gè)重要的位置，我國的學(xué)生從最開始接觸音樂時(shí)，便被傳輸了音樂是輔助課程的理念，是我們在學(xué)習(xí)語數(shù)外等主要學(xué)科時(shí)感覺疲倦時(shí)用來放松的一門學(xué)科，這就使得我國的音樂教學(xué)一直處于一種比較低的水平。即使進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，高職院校的音樂教學(xué)模式也未達(dá)到一個(gè)相對完善的程度，很多高職院校的音樂教學(xué)都存在著單一性的特征。在高職音樂教學(xué)中，音樂教師更關(guān)注學(xué)生們的發(fā)生方式以及音色培養(yǎng)方面的訓(xùn)練，而忽略了音樂教學(xué)的精髓。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職音樂教學(xué)中，會(huì)讓整個(gè)音樂教學(xué)重新活過來。因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂文化中包含著各種各樣的教學(xué)模式，音樂教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容嘗試使用不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生們始終都能夠感受到學(xué)習(xí)音樂的新鮮感。此外，傳統(tǒng)音樂文化與西方音樂文化的接觸與碰撞必然會(huì)加深和豐富學(xué)生們對音樂的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和了解中國傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)音樂文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)音樂文化更像是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要載體，承載著我國數(shù)千年來音樂的精髓。高職院校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，讓學(xué)生們了解不同民族特有的音樂文化，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，傳統(tǒng)音樂文化也可以應(yīng)用到其他專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中來。比如，在歷史專業(yè)課程教學(xué)中，教師降到某一地區(qū)的歷史文化時(shí)，也可以加入當(dāng)代的傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生們一起欣賞當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化，必然會(huì)提高歷史課堂教學(xué)的趣味性。

3.傳統(tǒng)音樂文化有助于提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)定義人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，其不僅僅關(guān)注個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域的能力和素質(zhì)，也會(huì)關(guān)注到個(gè)人的綜合素養(yǎng)，即個(gè)人在其他方面的學(xué)習(xí)能力。因此，在高職院校教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，必然會(huì)有助于提高個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段接觸到傳統(tǒng)音樂文化，會(huì)在無形中增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，其對音樂的審美能力也會(huì)不斷提高。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)后，其對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知與了解也會(huì)成為一種強(qiáng)大的競爭力量。

三、如何在高職音樂教學(xué)中傳播傳統(tǒng)音樂文化

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力

作為高職院校音樂教師，必然要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及接受能力，要想讓學(xué)生們更好地接受傳統(tǒng)音樂文化，對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，切忌直接性、強(qiáng)制性的加入課程教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該采用一種相對婉轉(zhuǎn)、間接的方式。諸如創(chuàng)新教學(xué)模式，在無意中讓學(xué)生們接觸到傳統(tǒng)音樂文化。一種全新教學(xué)方式的引入必然會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，而教師在新的教學(xué)方式中融入到全新的教學(xué)內(nèi)容也必然會(huì)吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生記憶深刻。關(guān)于如何創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，筆者建議音樂教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量，借助多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)軟件來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以利用視頻功能，不定時(shí)地給學(xué)生們播放一些傳統(tǒng)音樂文化的表演視頻，讓學(xué)生們先對視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容提問題，然后再順著學(xué)生的提問思路來展開講解，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來也更舒服高效一些，切忌強(qiáng)制性灌入傳統(tǒng)音樂文化的知識(shí)，否則很可能產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果，引起學(xué)生的反感與抵觸。

2.從感知能力入手，引領(lǐng)學(xué)生去感知傳統(tǒng)音樂文化

在音樂世界中，是不應(yīng)該有條框束縛的。音樂音樂本身應(yīng)該是一件能夠讓人感覺到舒適的事物，其源于靈感，所以應(yīng)該擁有相對自由的表達(dá)方式。作為音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，更應(yīng)該尊重學(xué)生的自由思維，不可過多限制學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力。學(xué)生只有具備足夠的感知能力，才能夠進(jìn)一步地理解生活中出現(xiàn)的各種情感，才能夠從容接受傳統(tǒng)音樂文化的熏陶。筆者建議音樂教師可以從以下幾個(gè)方面來著手培養(yǎng)學(xué)生的感知能力：第一，音樂教師首先要主動(dòng)去感知傳統(tǒng)音樂作品的內(nèi)涵，在完全了解和理解之后再對作品進(jìn)行深入思考和針對性分析，進(jìn)而制定教學(xué)計(jì)劃。第二，音樂教師要給予學(xué)生足夠的想象和感知空間，不可事先進(jìn)行限制和引導(dǎo)，要讓學(xué)生們自由感知傳統(tǒng)音樂作品中的音色和節(jié)奏。第三，音樂教師可以組織傳統(tǒng)音樂作品討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)表達(dá)對作品的想法和感受，要多肯定，少否定，下意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽傳統(tǒng)音樂作品的積極性。

3.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

眾所周知，情感是音樂存在的基礎(chǔ)，每一首音樂作品背后都蘊(yùn)含著非常豐富的情感，因此，情感體驗(yàn)是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂必須要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。音樂教師要想提高傳統(tǒng)音樂文化在實(shí)際音樂課堂教學(xué)中的融入程度，可以嘗試以下方式：一般情況下，如果音樂教師要講授一個(gè)新的音樂作品時(shí)，會(huì)首先向?qū)W生們講解清楚這個(gè)音樂作品的作者信息、歷史背景等內(nèi)容，讓學(xué)生們先對這首音樂作品有一個(gè)前提認(rèn)知，了解音樂作品背后的故事。這樣做的目的是為了讓學(xué)生們在欣賞和學(xué)習(xí)這首音樂作品時(shí)能夠與創(chuàng)作者有一個(gè)情感上的共鳴，以故事為引子，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生們的了解欲望。情感體驗(yàn)的最高境界之一便是感同身受，而想要感同身受就要親自演唱音樂作品，只有開口去演唱時(shí)才能夠體會(huì)到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心境。因此，教師要想辦法將學(xué)生帶入創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情境當(dāng)中，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)去感受創(chuàng)作者的心情，當(dāng)學(xué)生們的情感達(dá)到相對飽滿的狀態(tài)時(shí)再鼓勵(lì)他們開口演唱，并給予他們客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

4.音樂教師要學(xué)會(huì)審視自己，提升自己

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)助力，教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，音樂教師要想將傳統(tǒng)音樂文化融入到教學(xué)當(dāng)中，就必須要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)審視自己的教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力。首先，音樂教師自己要想辦法對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，這樣才能夠有足夠的動(dòng)力去教授傳統(tǒng)音樂文化。只有自己有興趣，才愿意去學(xué)習(xí)，才愿意去教學(xué)生。其次，高職院?？梢酝ㄟ^各種各樣的形式來鼓勵(lì)和督促音樂教師去提升自己，諸如，學(xué)校可以專門為教師舉辦傳統(tǒng)音樂文化大賽，規(guī)定教師演唱的音樂形式，可以是越劇，也可以是京劇等，要求音樂教師必須參加。這樣，音樂教師必然會(huì)去用心學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)音樂文化，潛移默化中也會(huì)提高了自己的音樂素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該為音樂教師們爭取更多學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)音樂教師們走出校門，多與傳統(tǒng)音樂文化的專家人士們接觸交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的音樂教學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化融入高職院校教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然趨勢，作為音樂教師必須要認(rèn)知到這一點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，樹立全新的教學(xué)理念，尋找更好的融入方式，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更專業(yè)的綜合型音樂人才。

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作者：閆麗麗 孫巍 單位：冀中職業(yè)學(xué)院初等教育系