高職教育開設工業(yè)機器人專業(yè)的必要性
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摘要：工業(yè)機器人作為重要的制造業(yè)自動化裝備，已經(jīng)越來越廣泛地應用到社會各個領域。國內工業(yè)機器人市場的需求量在逐年提高，與此同時，相關職業(yè)技能人才需求量還存在較大缺口。本文分析了高職工業(yè)機器人專業(yè)研究的必要性，并從人才培養(yǎng)方案、課程體系構建等方面進行了探討，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才,為學生提供就業(yè)機會,為院校帶來更強的競爭力。
關鍵詞：高職；工業(yè)機器人；研究
《中國制造2025》指出機器人產(chǎn)業(yè)是重點發(fā)展的十大產(chǎn)業(yè)之一[1]。在國家相關政策的引導下，工業(yè)機器人作為智能制造的著力點，在各行各業(yè)的應用迅速發(fā)展起來，但是與之配套的工業(yè)機器人技能人才嚴重缺乏，由于工業(yè)機器人專業(yè)是新興專業(yè)，各高職院校的專業(yè)建設不成熟，造成了畢業(yè)生難以達到企業(yè)的要求，而企業(yè)又招不到合適人才的尷尬局面[2]。
2高職工業(yè)機器人專業(yè)課程建設措施
1）人才培養(yǎng)方案。以山東工業(yè)職業(yè)學院為例，工業(yè)機器人專業(yè)已與江蘇匯博工業(yè)機器人有限公司、北京華航唯實機器人公司以及與山東鋼鐵集團、日照鋼鐵集團、魏橋集團等大型企業(yè)進行深度合作，將企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)的重要方向和目標，校企共同制定工業(yè)機器人技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2）課程體系。課程體系的構建，遵循“逆向設計，正向培養(yǎng)”的設計思路。通過企業(yè)調研，確定主要工作崗位，并對崗位任職要求進行分析，歸納出若干典型工作任務，依據(jù)典型工作任務特點的不同，歸納出職業(yè)行動領域，根據(jù)行動領域特征，以學生知識、能力、素質三方面的綜合培養(yǎng)為目標，按照“從基礎到專業(yè)，由單一到綜合”的基本認知規(guī)律構建課程體系。3）實驗室和實訓基地建設。實驗室建設：根據(jù)本專業(yè)所需要的核心知識能力要求，選取噴漆、涂膠、焊接、分揀、裝配和包裝6種工業(yè)機器人典型應用自動線項目為載體進行實驗室的建設；根據(jù)山東省和全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術應用賽項（高職組），建立工業(yè)機器人創(chuàng)新實驗室。實訓基地建設：加強與裝備制造企業(yè)的合作，穩(wěn)步擴大校外實訓基地。在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結合，建立良好的校企合作關系。組織學生到校外實訓基地進行學習和訓練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標準指導，在真實環(huán)境下“教、學、做”一體教學，使學生學習企業(yè)需要的知識，體會企業(yè)文化。4）教學模式。采用“項目導向制”與“信息化教學”相結合的教學方式?！绊椖繉蛑啤保阂詸C器人實操為主，將實際工作需要掌握的工業(yè)控制、電器繪圖、工業(yè)機器人項目集成設計等知識點編入項目中供學生學習，由學生實操設備實現(xiàn)需求?！靶畔⒒虒W”：把知識點用視頻、動畫、PPT等形式展現(xiàn)出來，做成精品資源課，以便于學生自學，進一步補充學生的理論知識，提升學習的效率。企業(yè)可以安排經(jīng)驗豐富的工程技術人員通過訂單班、專家講座、企業(yè)頂崗實習指導等多種方式為學生授課。5）學生考核評價。采用理論考核，實踐考核。理論考核：網(wǎng)上答題、開卷、閉卷、筆試、口試、提供論文等。實踐考核：該考核設計完全依托于工業(yè)現(xiàn)場案例，比如其中一道題目是“完成工件的裝配設計”，其目標是讓學生設計出一個功能完備的機器人裝配工作站。學校提供傳送裝置、各類型傳感器、執(zhí)行部件等，讓學生進行小組協(xié)作，從器件選型、程序編寫燒錄、電氣圖紙繪制、電柜接線到最終的功能實現(xiàn)，全方位考核學生在工業(yè)機器人領域實際解決工程問題的能力[3]。6）深化工學結合。學生在企業(yè)進行工學結合的過程中，結合自己在學校學習的知識，通過觀察，找出自己工作崗位上存在的問題，由老師匯總，由老師和企業(yè)技術人員進行深入研討，確定改造方案，學校和企業(yè)進行項目合作，學校取得的項目由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的老師和學生來完成，項目完成，幫助企業(yè)完成設備升級改造。通過以上過程實現(xiàn)學校和企業(yè)的項目、技術融合。學校把完成的項目匯總，進行宣傳，從而獲得與更多企業(yè)進行項目合作的機會。7）社會服務和保障機制。通過學校的宣傳，會有更多的企業(yè)與學校合作，學校為社會服務的機會大大增加，并且要建立相應的保障機制[4]。8）師資培訓。學校教師要定期去企業(yè)培訓，深度參與企業(yè)售后、自動化系統(tǒng)集成等工程項目的實施。
3結束語
本文從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實驗室和實訓基地建設、教學模式、學生考核評價、深化工學結合、社會服務和保障機制、師資培訓幾方面對高職工業(yè)機器人專業(yè)做了初步探析，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為學生提供就業(yè)機會，為院校帶來更強的競爭力。
參考文獻：
[1]劉東來.工業(yè)機器人專業(yè)在高職教育建設與發(fā)展探討[J].南方農機，2018，49(23)：135+144.
[2]羅隆.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的高職院校工業(yè)機器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].科教文匯(中旬刊)，2018，443(12)：113-114.
[3]靖娟，范宏斌.淺析高職院校開設工業(yè)機器人專業(yè)的必要性[J].職業(yè)教育(下旬刊)，2015(6)：45-46.
作者：王濤 單位：山東工業(yè)職業(yè)學院
