物理實驗教學(xué)改進(jìn)策略與方向

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摘要：新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的推進(jìn)，需要重視學(xué)生學(xué)科綜合能力以及物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改進(jìn)物理實驗教學(xué)方式，以促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。從端正物理態(tài)度、加強資源配置、改進(jìn)教學(xué)方式以及加大教師培訓(xùn)力度這四個方面入手，對高中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)策略與方向開展探究，旨在提升學(xué)生物理實驗水平，促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷增強。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

在高中教育階段，物理實驗教學(xué)受到廣泛關(guān)注，但由于師資力量有限、教材內(nèi)容不夠完善、物理實驗儀器設(shè)備不夠先進(jìn)等因素的限制，導(dǎo)致高中物理實驗教學(xué)成效并不理想，學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率不高，物理實驗?zāi)芰σ灿写嵘；诖?，有待把握高中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)方向與策略，這對于高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要[1-4]。

一、端正物理實驗態(tài)度

在高考的壓力下，很多教師在高中物理教學(xué)過程中僅僅重視理論知識講解，而在物理實驗教學(xué)方面所應(yīng)用的教學(xué)方式并不合理，僅僅是將物理知識點和實驗?zāi)Ｐ椭v解給學(xué)生，并未開展有效的物理實驗教學(xué)，甚至認(rèn)為物理實驗活動的開展會占用理論知識講解時間，此種情況下無法保證學(xué)生真正通過物理實驗而有所收獲，這就不利于學(xué)生物理水平的提升。因此在高中物理實驗教學(xué)過程中，需要把握改進(jìn)方向，積極端正物理實驗態(tài)度，明確物理學(xué)發(fā)展中實驗的地位，以實驗為依托，物理才更具有說服力?；谛抡n標(biāo)要求出發(fā)，高中物理實驗教學(xué)的開展，需要把握物理學(xué)習(xí)及科學(xué)研究中實驗方案設(shè)計、條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法的重要作用，把握物理實驗教學(xué)的基本方向，關(guān)注物理實驗過程，通過系統(tǒng)化教學(xué)來提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰?，強化學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強物理實驗資源配置

在新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)，需要重視資源配置的強化，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)來配合物理實驗所需的設(shè)備和儀器。當(dāng)前高中物理教學(xué)中，很多實驗配套設(shè)備都已經(jīng)落后，無法滿足新時代下的物理實驗教學(xué)需求，尤其是物理實驗對于設(shè)備的精密度存在較高的要求，物理實驗設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入也比較大，而學(xué)校教育資金有限，無法及時地更新物理實驗設(shè)備儀器，這就極易影響物理實驗效果。因此在教學(xué)改進(jìn)方面，需要重視資源配置，保證物理實驗設(shè)備的先進(jìn)性，提高物理實驗儀器質(zhì)量。高中物理知識具有一定抽象性，通過物理實驗資源的優(yōu)化配置，能夠為高中物理實驗的順利開展提供支持，促進(jìn)學(xué)生物理知識技能的不斷增強。

三、改進(jìn)物理實驗教學(xué)方式

新時期下高中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)，需要明確物理實驗教學(xué)的重要性，堅持創(chuàng)新，就傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式加以改進(jìn)，對學(xué)生物理實驗興趣進(jìn)行有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ脑鰪?，從物理實驗出發(fā)來就問題進(jìn)行分析和解決。在這一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和儀器加以引入，對物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電腦多道分析儀器等來輔助物理實驗教學(xué)，改善物理實驗教學(xué)成效。在物理實驗室管理方面，需要完善相關(guān)管理制度，實驗室工作人員需積極學(xué)習(xí)實驗相關(guān)理論知識及儀器設(shè)備使用方法，可在固定時間段開放物理實驗室，以滿足學(xué)生實驗需求，逐步鍛煉學(xué)生的物理實驗?zāi)芰ΑＴ谡n堂理論教學(xué)方面，教師不可一味地灌輸理論知識，而是要為學(xué)生預(yù)留一個思考的空間，對學(xué)生的探索欲望進(jìn)行有效激發(fā)，在學(xué)生自主探究的過程中對理論建立過程形成深刻感知，優(yōu)化學(xué)生物理實驗體驗，所達(dá)到的教學(xué)效果特更為顯著。教師可有意識地強化學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，包括總結(jié)歸納能力、分析推理能力、建模能力等，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力不斷增強。對于物理實驗中的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生開展定量實驗，將物理實驗現(xiàn)象向?qū)嶒灁?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，就物理實驗過程進(jìn)行推理，組織學(xué)生開展理性分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷增強。

四、加大物理教師培訓(xùn)力度

高中物理實驗教學(xué)活動的開展，需要充分發(fā)揮教師的主動作用，在物理實驗實施過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力都直接關(guān)系著物理實驗教學(xué)質(zhì)量。因此在高中物理實驗教學(xué)改進(jìn)過程中，需要以物理教師為對象，加大培訓(xùn)力度，明確物理實驗教學(xué)與高考物理之間的密切聯(lián)系，有序推進(jìn)教學(xué)活動，切實提升物理教師的實驗教學(xué)技能，保證高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。通過培訓(xùn)來提高教師對于物理實驗的認(rèn)識，將物理實驗與理論知識教學(xué)協(xié)調(diào)起來，轉(zhuǎn)變以往的演示實驗方式，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)手段，以調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性，高效推進(jìn)物理實驗教學(xué)。

五、結(jié)束語

新時期下高中物理實驗教學(xué)的改革，需要重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師對于物理實驗重要性的認(rèn)識，在物理實驗教學(xué)實踐中積極學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷探索，以打造生動的物理實驗課堂，全面提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的強化以及物理實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]常偉偉,徐衡.高中物理實驗教學(xué)存在的問題與解決方案的研究[J].課程教育研究，2019(48).

[2]趙華堂.高中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019(44).

[3]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技管理)，2019(8).

[4]李國葉.淺談如何開展高中物理實驗教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019(21).

作者：劉輝 單位：臨沂第四中學(xué)