大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育
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摘要：新時(shí)代背景下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育應(yīng)以進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義認(rèn)同、心理認(rèn)同、行為認(rèn)同為目標(biāo)，以展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義力量和價(jià)值功能、突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校“思政課程+課程思政”協(xié)同育人中的價(jià)值引領(lǐng)作用、重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的主體性措施為著力點(diǎn)，落腳于培育載體創(chuàng)新、課程體系整合、培育效果落實(shí)等方面，推進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步認(rèn)同。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同；路徑
黨的報(bào)告作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的偉大判斷。面對(duì)新時(shí)代的新征程、新形勢(shì)、新目標(biāo)，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育工作在新的歷史方位下需著眼于進(jìn)一步縱深發(fā)展，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[1]
一、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的目標(biāo)要求
新時(shí)代的新征程、新發(fā)展對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育工作提出了更高的目標(biāo)要求，應(yīng)進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義認(rèn)同、心理認(rèn)同、行為認(rèn)同，使大學(xué)生自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)信仰者和模范踐行者。
1.提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義認(rèn)同。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義是社會(huì)成員行為的動(dòng)機(jī)、手段、正當(dāng)性的重要依據(jù)，是保障個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)和社會(huì)和諧有序發(fā)展的重要力量。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義內(nèi)涵，并以此引領(lǐng)自身的價(jià)值行為選擇。一是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義的歷史傳承。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承的價(jià)值追求，繼承著中華民族的精神追求和道義堅(jiān)守，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀烙上獨(dú)特的精神烙印。二是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐是孕育社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義先進(jìn)性、正確性、真實(shí)性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。三是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義的時(shí)代價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義是中華民族民族精神的時(shí)代彰顯，是促進(jìn)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、保障人民幸福生活的重要精神力量。
2.提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是一個(gè)在內(nèi)外因素的作用下，情緒心理不斷波動(dòng)并逐漸穩(wěn)定的發(fā)展過程。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀心理認(rèn)同的不斷提升，能夠幫助其穩(wěn)定心態(tài)，提升其抵御不良信息侵襲和干擾的能力。一是提升心理認(rèn)同能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供有力的心理支撐，能夠幫助其在面對(duì)各種疑惑、迷茫、失落的境遇時(shí)，堅(jiān)定理想信念、正視成敗得失、強(qiáng)化抗挫能力。二是提升心理認(rèn)同能夠有效化解大學(xué)生認(rèn)同過程中的矛盾沖突，幫助其洞察矛盾本質(zhì)、理清事實(shí)脈絡(luò)、平復(fù)心理波動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的肯定評(píng)價(jià)和積極態(tài)度。三是提升心理認(rèn)同能夠鞏固大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定意志，在其懶惰僥幸心理攀升、自我約束力減弱時(shí)，加強(qiáng)自我監(jiān)督和鞭策，提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理驅(qū)動(dòng)與行為自覺，“邁穩(wěn)步子、夯實(shí)根基、久久為功”[2]（P174）。
3.提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同應(yīng)落實(shí)于具體行動(dòng)之中，“做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’”[3]。一是知行合一落到實(shí)處。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同，是大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的外在表征，是其行為與思想逐步統(tǒng)一的過程，也是考量認(rèn)同水平的重要內(nèi)容。二是以知促行強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。大學(xué)生通過較為透徹的理論學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真理性和價(jià)值性，從而增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為驅(qū)動(dòng)。三是以行求知升華認(rèn)同。具體境遇中的行為體驗(yàn)所反饋的心理感受，能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確性、可信性的主動(dòng)、深入思索，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)踐行意志。
二、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的著力點(diǎn)
在新時(shí)代的目標(biāo)要求下，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育工作需明確著力點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行。1.展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道義力量與價(jià)值功能。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道義力量與價(jià)值功能的充分展示，能夠深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀正義性、先進(jìn)性的理解。一是展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)價(jià)值。通過不斷挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、提升國(guó)家軟實(shí)力方面的事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)其說(shuō)服力和感召力。二是展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活化指導(dǎo)功能。通過展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)功能特別是對(duì)大學(xué)生日常生活的指導(dǎo)功能，進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可與信服。三是展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展前景。通過展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀旺盛的生機(jī)活力、勢(shì)不可擋的發(fā)展態(tài)勢(shì)及和煦美好的發(fā)展前景，增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自愿自覺。2.突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校課程體系中的價(jià)值引領(lǐng)作用。利用高校課堂培育的場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)課程建設(shè)的旗幟和方向作用，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀在各類課程的全方位融入加強(qiáng)其對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。一是突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思政課程中的引領(lǐng)作用。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治理論課的基本功能之一，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政課程體系中的引領(lǐng)作用更是高校思政課程建設(shè)的應(yīng)有之義。只有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，才能培育出能夠快速融入社會(huì)、服務(wù)人民、愛黨愛國(guó)的新時(shí)代建設(shè)者。二是突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課程思政中的引領(lǐng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思政課程的價(jià)值引領(lǐng)，必然能夠成為課程思政建設(shè)的精神旗幟和價(jià)值標(biāo)桿。三是突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在兩大課程體系間的“橋梁”作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚社會(huì)共識(shí)的“最大公約數(shù)”，符合各行各業(yè)、各種社會(huì)角色的發(fā)展需求，能夠成為具有不同信仰主體的共同價(jià)值認(rèn)同。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為“橋梁”，能夠促進(jìn)兩大課程體系的互聯(lián)互通、互助互促。3.觀照大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主體性需求。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育工作需充分觀照大學(xué)生的主體性需求，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生接受、認(rèn)可、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性、主動(dòng)性、自覺性。一是重視非理性因素的驅(qū)動(dòng)作用。大學(xué)生情感、欲望、動(dòng)機(jī)等非理性因素的合理應(yīng)用能增強(qiáng)其認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理驅(qū)動(dòng)，在培育工作中，可通過培育手段和載體的創(chuàng)新加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感官刺激，激發(fā)其情感共鳴以增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。二是具象生活化價(jià)值功能。探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生實(shí)際生活需求的結(jié)合點(diǎn)，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生實(shí)際生活中的指導(dǎo)作用，使大學(xué)生切實(shí)感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)價(jià)值，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信服度。三是完善認(rèn)同危機(jī)干預(yù)措施?！罢J(rèn)同作為一個(gè)過程，總是在認(rèn)同——認(rèn)同危機(jī)——新認(rèn)同之間的螺旋式的運(yùn)動(dòng)之中。”[4]大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同也是在對(duì)各種危機(jī)矛盾的應(yīng)對(duì)中逐漸穩(wěn)定成熟的，因此，應(yīng)重視大學(xué)生在認(rèn)同過程中的危機(jī)預(yù)警，完善干預(yù)和處理措施。
三、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的具體路徑
新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的路徑設(shè)計(jì)應(yīng)立足新時(shí)代的新目標(biāo)、新任務(wù)，落腳于創(chuàng)新培育載體、改進(jìn)培育方法和充實(shí)培育內(nèi)容，進(jìn)一步提升認(rèn)同培育實(shí)效。
1.新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育載體創(chuàng)新——以VR技術(shù)應(yīng)用為例。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀行為認(rèn)同培育中的應(yīng)用指利用VR技術(shù)打造三維立體、多交互式的、“真實(shí)的”體驗(yàn)環(huán)境，使參與者通過強(qiáng)烈的感官震撼觸發(fā)情感激蕩，自覺思索和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值與意義，推進(jìn)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。下面以VR技術(shù)在大學(xué)生愛國(guó)觀、敬業(yè)觀、法治觀培育中的應(yīng)用設(shè)想為例進(jìn)行具體分析。一是VR技術(shù)在大學(xué)生愛國(guó)觀培育中的應(yīng)用。通過將愛國(guó)主義教育內(nèi)容融入特定的VR場(chǎng)景，使大學(xué)生在感官震撼中升華愛國(guó)理念、激蕩愛國(guó)情感、厚植愛國(guó)情懷。如通過在革命圣地的“實(shí)地游覽”中領(lǐng)悟革命精神，在史實(shí)場(chǎng)景的“真實(shí)體驗(yàn)”中激蕩愛國(guó)情感，在愛國(guó)事件的“積極參與”中促發(fā)理性思考，在日常行為的“選擇與踐行”中堅(jiān)定愛國(guó)意志。二是VR技術(shù)在大學(xué)生敬業(yè)觀培育中的應(yīng)用。大學(xué)生通過在預(yù)設(shè)的職業(yè)情景中了解相應(yīng)職業(yè)的發(fā)展歷程，并進(jìn)行具體、“真實(shí)”的職業(yè)行為體驗(yàn)，熟悉相應(yīng)職業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)要求和發(fā)展方向，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守。具體職業(yè)場(chǎng)景可預(yù)設(shè)反面事例教育情景，如職業(yè)活動(dòng)中的重大違紀(jì)違法情節(jié)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的理解與敬畏。三是VR技術(shù)在大學(xué)生誠(chéng)信觀培育中的應(yīng)用。通過預(yù)設(shè)場(chǎng)景的體驗(yàn)使大學(xué)生深度審視個(gè)人內(nèi)心，思索誠(chéng)信理念的內(nèi)涵及價(jià)值，堅(jiān)定正確的價(jià)值取向和行為。VR場(chǎng)景的預(yù)設(shè)可關(guān)注誠(chéng)信觀的生活化境遇設(shè)計(jì)，如深夜撿到高額現(xiàn)金如何處理，購(gòu)物后發(fā)現(xiàn)多找了錢是否退還，室友考試作弊獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金揭不揭發(fā)等，使大學(xué)生明確誠(chéng)信應(yīng)體現(xiàn)于日常生活的方方面面。
2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校“思政課程+課程思政”協(xié)同育人。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方向引領(lǐng)高校“思政課程+課程思政”協(xié)同育人建設(shè)，能夠切實(shí)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育實(shí)效。一是夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位，充分發(fā)揮其在“思政課程+課程思政”協(xié)同育人過程中的旗幟和方向作用，全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治理論課、專業(yè)課程和綜合素養(yǎng)課程中的整體性、層次性、全方位融入。二是打通高校思政課程與課程思政的交流通道，建設(shè)全方位、多渠道的交流平臺(tái)。加強(qiáng)院系合作，建設(shè)兩類教師隊(duì)伍線上、線下多種交流方式，實(shí)時(shí)反饋、討論授課效果并不斷改進(jìn)完善。三是綜合利用多種課程形式加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效。以專業(yè)、年級(jí)、院系特色等為依據(jù)，充分利用多種課程形式，有針對(duì)性地開設(shè)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”公選課、講座、實(shí)踐活動(dòng)等。同時(shí)重視課堂實(shí)踐教學(xué)，凸顯實(shí)踐內(nèi)涵、注重體驗(yàn)形式、關(guān)注實(shí)踐效果，使大學(xué)生在主題鮮明的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)如何以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)處理生活中遇到的迷茫、矛盾、困惑等難題，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和領(lǐng)悟。
3.重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的措施。一是創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生良好價(jià)值行為的外部環(huán)境。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵5]（P172）通過營(yíng)造有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好價(jià)值行為的外界氛圍，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用成為生活中的自覺。如通過組織開展宣傳、競(jìng)賽等活動(dòng)使大學(xué)生熟悉良好價(jià)值行為的具體要求；通過制度約束促進(jìn)大學(xué)生對(duì)良好價(jià)值行為的接受；通過樹立典范鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)良好價(jià)值行為的學(xué)習(xí)、效仿與堅(jiān)持等。二是強(qiáng)化大學(xué)生心理調(diào)適技能的學(xué)習(xí)。重視對(duì)大學(xué)生心理調(diào)適技能的培訓(xùn)，如自我情緒控制、延遲情緒起伏、轉(zhuǎn)移注意力、積極的心理暗示等技能，使大學(xué)生在受到不良情緒影響時(shí)，能夠運(yùn)用一定的技術(shù)手段疏解自我心理，堅(jiān)定正確的價(jià)值行為取向。三是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同危機(jī)的預(yù)警。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程中的危機(jī)主要源自認(rèn)同的要求與大學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)積累的沖突、行為體驗(yàn)結(jié)果與心理預(yù)期間的沖突等方面。對(duì)此，相關(guān)培育部門需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建危機(jī)預(yù)防、應(yīng)急和處理機(jī)制，如完善檔案管理掌控已凸顯的危機(jī)事件、制定科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)預(yù)案進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)、提高培育者的危機(jī)應(yīng)對(duì)能力等。
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作者：劉興華 單位：鄭州輕工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師
