微課在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著現(xiàn)代教育科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新型教育資源在一線的實際教學(xué)當中得到了廣泛的運用與傳播。中職教育是我國國民教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)技術(shù)型人才的工作中發(fā)揮著重要作用。立足于解決中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的實際問題，以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程教學(xué)為例，探析微課的應(yīng)用對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用微課教學(xué)多媒體技術(shù)

一、中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，目前很多中職學(xué)校教學(xué)的側(cè)重點依然還放在理論教學(xué)上，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課程設(shè)置上本就理論課程多于實踐課程，雖然不少學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)的實訓(xùn)課，但在實際教學(xué)過程大多成了流于形式的頂崗實習(xí)，沒有真正有效地落實對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)；二是課堂教學(xué)中，很多理論課依然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，教師一味地灌輸理論知識，而對實踐關(guān)注較少。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本身具有理論抽象的特點，而我們培養(yǎng)人才的目的最終是讓學(xué)生兼具職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能夠掌握就業(yè)的“看家本領(lǐng)”?，F(xiàn)階段我們這種重理論、輕實踐的單一的教學(xué)方式，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)規(guī)劃不合理

大多數(shù)的中職學(xué)校目前都缺少幫助學(xué)生整合知識與技能的教學(xué)規(guī)劃，除上文提到的理論課程多于實踐技能培養(yǎng)等問題以外，學(xué)校為培養(yǎng)技能而設(shè)的技能小組輔導(dǎo)與技能大賽的培訓(xùn)也大多“為賽而賽”，注重的是成績而不是學(xué)生將來就業(yè)時真正需要的職業(yè)技能。課上教學(xué)理論缺少聯(lián)系實際，課后鞏固的環(huán)節(jié)又是短板，學(xué)生便更難將課上沒能吃透的知識技能在課后進一步消化吸收。機電專業(yè)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高，但是現(xiàn)在我們培養(yǎng)人才的方式，明顯很難滿足學(xué)生的實際就業(yè)需要和社會對機電人才的需求。

（三）與實際需求脫節(jié)

中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的日常教學(xué)主要涵蓋了專業(yè)必備的公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，與此同時還設(shè)置課外技能興趣小組和各級技能大賽的集訓(xùn)輔導(dǎo)，以鞏固和拓展日常教學(xué)。各類課程各有專攻，但教學(xué)目標一致，理應(yīng)是一個具有高度的融合性教學(xué)系統(tǒng)，但是現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的課程教學(xué)并未真正落實整合教學(xué)目標這一理念，各類課程各自為政，缺乏統(tǒng)籌觀念。而且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，機電行業(yè)也處在不斷的發(fā)展進步之中，而我們的學(xué)校教育卻對此缺少充分的認識，專業(yè)課程的教學(xué)也沒能從時展和科技進步出發(fā)做出最適宜的教學(xué)計劃。

二、微課在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增加課堂導(dǎo)入的新穎性

微課本身具有短小精悍的特點，時長一般為5－8分鐘，適合展示主題鮮明、內(nèi)容精煉的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，利用微課視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠大大提升學(xué)生興趣，并且動態(tài)影像直觀鮮明，集中展示當堂課的課程目標和教學(xué)重點，能夠更好地提高學(xué)生課堂集中力。例如，在三相異步電動機的正、反轉(zhuǎn)控制電路的教學(xué)中，可以首先通過微課視頻向?qū)W生展示工廠車間設(shè)備（如C650型普通車床主軸的正反轉(zhuǎn)、XA6132型銑床的進給運動等）的真實運行情況，由直觀的現(xiàn)實場景引入課堂教學(xué)，便于相關(guān)知識的講解和總結(jié)，同時提高課堂的新穎性，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容精髓

不同于傳統(tǒng)公開課，微課由于自身特點，要求其內(nèi)容必須簡練集中，因此微課制作在資料的選取上必然要對教學(xué)內(nèi)容有所甄別，提取精華，突出重點。建設(shè)優(yōu)質(zhì)微課資源庫是一項復(fù)雜的長期工作，中職學(xué)校在教學(xué)過程中制作并使用微課進行機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)也是如此，微課的教學(xué)內(nèi)容要能夠緊扣課程重點，要以學(xué)生的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，合理設(shè)計課程內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂集中力，更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，教師在制作微課時，應(yīng)注意結(jié)合日常生活中與課程相關(guān)的內(nèi)容，緊貼學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)設(shè)計微課。比如機械制圖，課程的重難點在于三維視圖，教師可以選取學(xué)生日常生活中常見的物品，以動畫形式呈現(xiàn)其三維視圖，這樣便于學(xué)生全面、系統(tǒng)并直觀地了解三維視圖，大大提高了教學(xué)的針對性，為學(xué)生機械制圖的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）突破教學(xué)重難點

目前，由于教學(xué)過程中理論教學(xué)和實訓(xùn)課程沒能緊密的結(jié)合，學(xué)生很難對抽象的機電應(yīng)用技術(shù)理論知識有清晰的理解和牢固的掌握，也就更難將其與實際操作更好地聯(lián)系起來。機電技術(shù)應(yīng)用是一個課程復(fù)雜、繁瑣的專業(yè)，其知識的主要特點就是碎片化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式正是因為難以解決將碎片化的知識進行合理、有效整合的問題，而極大影響了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對知識不能準確理解，影響學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師其實可以借助巧妙融合了知識重難點的微課，搭建起與學(xué)生交流溝通的橋梁，積極引導(dǎo)學(xué)生表達出對部分不能消化的知識的疑惑并幫助其解決。以三相異步電動機正反運行控制原理的教學(xué)為例，單純通過教材中的平面圖形很難將這一部分抽象的教學(xué)內(nèi)容講解清楚，利用微課視頻，我們可以把電器工作時的電流路徑清晰地展示給學(xué)生，化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，降低知識講解的難度，也便于學(xué)生理解和掌握。

（四）融合多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科技日新月異，帶動了社會進步，對于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也同樣提出了新的要求，如果理論教學(xué)不能聯(lián)系實際，就無法滿足學(xué)生以及社會的實際需要。運用微課進行實際教學(xué)的過程中，還應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)，合理使用文字、聲音以及圖像資源，確保能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明、直觀地呈現(xiàn)出來。比如，制作機械基礎(chǔ)中平面四桿結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點時，可以結(jié)合生產(chǎn)實踐，利用視頻動態(tài)化地展示出公交車車門啟閉機構(gòu)的機械運行狀態(tài)，并用字幕的形式添加理論講解，達到知識點的雙重傳播，讓學(xué)生將對知識的感性認識和理性認識有機結(jié)合，大大提高教學(xué)效率。

（五）提高學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)效率

微課除了可以提升課堂教學(xué)的效率，同時也是加強學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑。由于課程知識點繁雜、瑣碎且抽象，不僅客觀上影響著課堂授課的難度，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)無形增添了任務(wù)量。微課作為一種線上傳播的篇幅短小、內(nèi)容凝練的多媒體教學(xué)形式，用以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具，在課后鞏固環(huán)節(jié)也發(fā)揮著重要作用。課堂上沒有消化的知識點，學(xué)生可以通過微課在課下及時復(fù)習(xí)。而且有別于傳統(tǒng)的課堂講解，微課可以自由選擇需要查缺補漏的知識點，使自主學(xué)習(xí)變得更加有方向性，提高學(xué)習(xí)效率。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是中職教育體系的重要組成部分，專業(yè)兼具理論復(fù)雜、實踐性強的雙重特點，在中職學(xué)校的實際教學(xué)中一直存在著需要探索和突破的難點。教師合理、充分地發(fā)揮微課在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，可以有效地建立起專業(yè)理論與實踐學(xué)習(xí)之間的橋梁，加強與學(xué)生的交流溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，對于促進學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升、最終實現(xiàn)全面發(fā)展有著重要的積極意義。

參考文獻：

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作者：劉文娟 單位：冷水江工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校