機電一體化專業(yè)實訓基地職場化改造
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摘要:校內實訓基地(實訓室)是高職院校實踐教學的重要場所之一，也是推進工學結合、校企合作最顯性化的內容之一。其中，學校實訓室職場化建設成效明顯，實踐教學及管理制度需要更為健全，良好的實踐教學環(huán)境可以保障實訓課順利進行。本文就針對本校機電一體化專業(yè)實踐教學的需要及系統(tǒng)建設進行研究，針對現(xiàn)有實踐教學條件現(xiàn)代化、實訓室文化、職場化等方面進行系統(tǒng)化的建設和研究，使機電工程學院實踐教學基地提升到一個新的平臺，從而提高學校學生的職業(yè)核心競爭力。
關鍵詞:實訓室制度;管理模式;校企職場化
高校實踐型實訓基地建設是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，我校機電一體化技術專業(yè)作為省示范性專業(yè)及優(yōu)質校專業(yè)，實訓基地建設是專業(yè)建設最重要的內容之一。本文從高職院校實訓基地建設與管理的意義開始，分析了本校存在需要改進的制度、管理模式及需要開展校企合作新模式，提出了符合我校本專業(yè)實事求是的策略和發(fā)展目標，符合高職學生的實際情況做出一些應對，以滿足學校實訓基地的硬件資源及職場化建設使用需求。
1建立科學及符合本校的實訓管理方法與制度
1．1校內實訓基地的制度完善與建設
實訓基地管理制度，最大作用是維持實訓室內部的秩序，若沒有一套合理科學的管理制度，實訓室內部則自亂，將會耗費大量精力和時間去處理大量瑣碎重復的事，當前機電實訓中心管理形式采用的主要是由實訓中心主任領導下實驗員管理的制度，負責整個實訓室的耗材管理、資產(chǎn)管理、設備維修、日常實訓課前準備等大量工作，實訓室教學也是日常實訓教學正常運轉的重要保證，應參照實際企業(yè)的職場化建立更加完善制度，包括《實訓室安全管理》《實驗員管理職責》《實訓基地耗材管理制度》《實訓指導書及實訓報告》《借用制度》《設備儀器使用登記制度》等。
1．2校內實訓基地物料間的可視化管理
傳統(tǒng)實訓基地的物料間及貨架管理主要由管理員專人負責，即在管理過程中涉及物料只有管理員可見，使用教師需提前申報、申報流程通過手寫及網(wǎng)絡申請為主要方式，再經(jīng)實訓中心主任及領導審批，此效率有待提高，或上課時間易造成沖突，耗材數(shù)量只能通過人工清點，給實訓管理人員帶來不便。因此，針對這些問題，所有倉庫由原先鑰匙開關門換成采用了本校學生創(chuàng)新實訓基地自制的手機可視、可控磁力門禁系統(tǒng)，將所有庫房門禁開關狀態(tài)一目了然，提高效率。同時建立物架標簽管理和二維碼管理方法，材料的存放位置、種類及數(shù)量可一掃便知，由實驗員專門管理和嚴格執(zhí)行倉庫管理制度，從而提高工作效率。主要從倉庫貨架標示牌、倉庫物品管理卡片、倉庫標語牌、倉庫管理員(實驗員)職責制度、倉庫出入庫流程管理看板等方面進行職場化建設。
1．3校內實訓基地
6S職場化管理及評價方法實訓中心各方面的管理制度目的，旨在達到“場地整潔、物品整齊、素養(yǎng)提升、節(jié)約材料”等良好效果，實現(xiàn)實踐育人環(huán)境的改變從而使學生綜合職業(yè)素質的全方位提升，以符合企業(yè)車間標準及職場化要求。在實訓中心已有的5S管理制度基礎上升級為符合機電專業(yè)實訓基地的新6S管理，即安全(Security)管理、實訓室整理整頓(SeitonandSeiri)、場地設備清掃清潔(SeisoandSeiketsu)、職業(yè)素養(yǎng)(Shitsuke)培養(yǎng)及節(jié)約(Save)素養(yǎng)培養(yǎng)，同時，必須建設一套行之有效的評價體系，即對教師的評價及對學生的評價，在實踐教學管理中首要任務是安全教育，為此制定了《電氣類實訓安全承諾書》，在教師成績評價體系中，場地的清掃、清潔及職業(yè)素養(yǎng)提高占分比。新6S管理制度中材料的節(jié)約素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學中沒有材料使用成績評價制度一項，易造成學使用材料浪費，本制度提出一種新的配料方案，具體措施在于發(fā)放材料時做到“精確化管理”，在實訓過程中，所涉及的電氣元件、耗材、導線等，發(fā)材料時進行精確化管理，如導線、低壓器件按電路所需發(fā)放，課程成績評價中加入了使用材料項，進而從成績上約束學生對材料的浪費，通過實踐證明，取得效果良好，以某班某電氣電路安裝實訓課程為例，所用材料消耗數(shù)量對比分析如表1所示。
2建立“職場化”校企合作促進實訓基地建設
2．1校內實訓基地的合作模式
由于實訓基地職場化改造，是以畢業(yè)后學生到企就業(yè)為目標，則必然要涉及校企合作問題?；诒緦I(yè)已建立了一批緊密型合作企業(yè)，校企雙方可以確定戰(zhàn)略合作關系，是企業(yè)雙方深化產(chǎn)教融合，目前我校引入了臺達實訓中心與青風環(huán)境公司共建實訓基地和人才培養(yǎng)模式，促進雙方在人才培養(yǎng)、技術應用、社會服務、產(chǎn)教融合等領域真正實現(xiàn)共同發(fā)展。雙方共同制定了專業(yè)才人培養(yǎng)計劃和考核機制，最終目的是符合學校教學實訓需要，又要考慮到滿足企業(yè)對人才的需求。
2．2校內實訓基地的組織管理方法
目前采用了以下兩種主要管理模式:一是企業(yè)獨立運作模式，即學生按企業(yè)所涉及的教學要求在校理論學習后，未畢業(yè)之際，利用暑期社會實踐或學期中期的綜合實訓，在企業(yè)特定工作崗位上，按企業(yè)獨立管理和運營模式進行，學校不參與其中，由企業(yè)直接訓練學校的職業(yè)素質，從而回校形成職場化的建設。二是建立引企入校模式，教學培養(yǎng)模式和實訓指導書由學校及企業(yè)共同撰寫，企業(yè)派遣專業(yè)技術人員到學校教學、實訓項目制定及實訓中心的職場化建設。目前校內職場化實訓基地主要培養(yǎng)學生目標在于，使學生通過企業(yè)人員指導下掌握生產(chǎn)工藝管理、產(chǎn)品檢測、車間管理、設備維護與保養(yǎng)等技能，這些能力的培養(yǎng)是其他無校企業(yè)合作實訓室所不具有的，也是在學校內與企業(yè)最近距離的聯(lián)系。此外，也要接受企業(yè)文化、職業(yè)精神等教育，從而成為畢業(yè)即與企業(yè)對接的第一線德、智、體全面發(fā)展的具有中、高級技能證書的高素質技能型人才。
2．3校內設立企業(yè)技術服務平臺
此部分屬于實訓基地學生創(chuàng)新活動中心，高校是科技創(chuàng)新的重要組成部分，實訓基地創(chuàng)新活動中心匯聚了最優(yōu)秀學生技能施展的平臺，主要任務是從日常所做優(yōu)秀實訓項目入手，實現(xiàn)符合企業(yè)市場的技術服務，同時也可服務學?？萍汲晒霓D化，以共贏為目標、形成良性互動，此為校企合作重要載體。
3實踐教學中融入職場化管理任務
由于實訓基地的建設，都是為實踐教學服務，尤其是職場化建設，離不開校企業(yè)合作教學的支撐。故將機電專業(yè)實踐教學融入職場化建設是非常必要的，根據(jù)實訓教學環(huán)境職場化、實訓基地專業(yè)特點、實訓基地職場化保障建設及教學評價體系建設等三個最主要的目標進行分步完成，具體建設任務如表2所示。
4應用
本研究方案已應用于本校機電一體化技術專業(yè)實訓基地中，具體實訓室為:電氣裝調實訓室、PLC應用實訓室、現(xiàn)代電氣控制實訓室、校企合作實訓基地等。為驗證本研究的可行性及在實踐教學、實訓中的地位和作用，同時也為提高教師及實訓室管理人員的工作效率，故從學生、教師、技能證書取證及企業(yè)培訓活動調研中，已證明取得良好效果，在已畢業(yè)學生中獲得企業(yè)認可。職場化改造后的實訓室，具有滿足機電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)教學要求，同時也為維修電工取證、數(shù)控電氣設備維修、電氣技能競賽提供了可靠的保障，機電實訓基地目前已申請維修電工、電氣裝調職業(yè)鑒定場所，后續(xù)準備申請本校所在工業(yè)開發(fā)區(qū)安全員培訓中心。
5結語
隨著高職高專院校工科類尤其是機電專業(yè)實訓基地職場化建設與管理的不斷推進，實訓室管理制度要及時更新、建立科學的管理制度，為學校和專業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。實訓室職場化改造提高了教學及管理效率，為培養(yǎng)出新時代機電一體化專業(yè)學生及社會所需的高技能人才提供必要的教學、培訓和研究基礎，從而提高我校實訓教育教學水平和教育質量。
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作者:吳新友 單位:麗水職業(yè)技術學院
