計(jì)算機(jī)教學(xué)中幻燈片設(shè)計(jì)分析

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1教學(xué)幻燈片設(shè)計(jì)制作中存在的問題

1.1對幻燈片教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

幻燈片在制作之前需要明確其所服務(wù)的人群，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都為成人，所以在制作時(shí)需要考慮到成人學(xué)生的特點(diǎn)，對其需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，然后再進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，如果不能進(jìn)行全面的考慮，那么在教學(xué)中就很難取得良好的效果。使學(xué)生無法通地幻燈片來提高自己的學(xué)習(xí)興趣，使幻燈片教學(xué)無法發(fā)揮其真正的作用。

1.2沒有很好的定位幻燈片在教學(xué)中的位置

在教學(xué)過程中，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是利用幻燈片來進(jìn)行教學(xué)，其都只是一個(gè)教學(xué)工具而已，在教學(xué)中發(fā)揮主角作用的還是教師。但在當(dāng)前教學(xué)中，部分教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，往往將大量的文字集中于幻燈片中，在教學(xué)中進(jìn)行集體閱讀，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，使幻燈片沒有充分的在教學(xué)中發(fā)揮作用。幻燈片作為教學(xué)中的輔助設(shè)備，教師可以在進(jìn)行幻燈片設(shè)計(jì)時(shí)將各種元素添加進(jìn)行，從而以提綱和骨架的形式表現(xiàn)出來，這樣再通過教學(xué)中教師的講解使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以調(diào)動(dòng)起來，充分的在教學(xué)中體現(xiàn)教師的風(fēng)采，更好的發(fā)揮出幻燈片輔助的作用。

1.3幻燈片在設(shè)計(jì)過程中沒有層次，條理不清

利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，則需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性有效的構(gòu)建出來，各部分之間要按照一定的邏輯關(guān)系來進(jìn)行提綱的羅列，然后利用數(shù)據(jù)和圖表來進(jìn)行說明，在排版的時(shí)候要注意文字和圖片的位置，從而便于學(xué)生進(jìn)行閱讀，使教學(xué)內(nèi)容之間具有清晰的層次關(guān)系，使整個(gè)幻燈片在教學(xué)中的可以將知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系得到更加清晰、分明，有效的增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但在當(dāng)前許多的幻燈片教學(xué)中，其在幻燈片的設(shè)計(jì)上缺乏條理性，在制作過程中沒有將邏輯在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行貫徹，從而導(dǎo)致所設(shè)計(jì)出來的幻燈片無論是條理還是層次都較為混亂，無法將知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)更好的突出出來。這也導(dǎo)致學(xué)生的閱讀發(fā)生困難，使教學(xué)內(nèi)容缺乏說服力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.4缺少特色

具有課程自身特色和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)幻燈片,容易保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)記憶。但即便是目前很多網(wǎng)絡(luò)精品課程當(dāng)中也仍然大量充斥著大紅大綠、顏色混亂、風(fēng)格設(shè)計(jì)夸張的教學(xué)幻燈片。教學(xué)幻燈片最好設(shè)計(jì)成統(tǒng)一的風(fēng)格,目的是使幻燈片有整體感。

2如何設(shè)計(jì)簡潔風(fēng)格的幻燈片

2.1充分的利用好文字的數(shù)量

不少教師常常會(huì)問幻燈片上到底出現(xiàn)多少行文字比較好。通常來說,教學(xué)幻燈片上出現(xiàn)的文字?jǐn)?shù)量同教學(xué)效果往往是成反比的?；脽羝瑧?yīng)當(dāng)是提綱挈領(lǐng)式的,幻燈片顯示的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是越精煉越好。清晰的字體可以讓學(xué)生都看得很舒服。一種清晰的字體必須具備形狀簡潔、沒有太多細(xì)節(jié)等特點(diǎn)。避免使用線條變化過于強(qiáng)烈、陰影以及裝飾性的字體,過多的視覺細(xì)節(jié)會(huì)大大降低文字的可讀性,讓人難以辨認(rèn)。在設(shè)計(jì)制作教學(xué)幻燈片的時(shí)候,切忌使用系統(tǒng)字庫之外的字體,其他計(jì)算機(jī)不一定支持,會(huì)增加不必要的麻煩。

2.2充分的利用圖表來進(jìn)行表現(xiàn)

教學(xué)幻燈片設(shè)計(jì)的另外一個(gè)重要原則是:能用圖,不用表;能用表,不用字,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是會(huì)先挑選圖表看,在看圖表的時(shí)候,首先會(huì)尋找最低的和最高的,然后找與自己興趣相關(guān)的。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)幻燈片的時(shí)候盡量把這三個(gè)重要的圖表元素標(biāo)出來,會(huì)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。表勝于文,圖勝于表，圖表不需要再加上文字來說明圖表。多讓學(xué)生自己去體會(huì)、理解圖表所包含的教學(xué)信息。圖表的抽象依賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,仔細(xì)分析教學(xué)中哪些內(nèi)容是可以做成圖的,如數(shù)字、流程、因果、對比、趨勢、時(shí)間、并列、順序等內(nèi)容,也可以通過采用大化小,小化圖的辦法將大問題分解成小問題,小問題再抽象成圖來表現(xiàn)。無法用圖表現(xiàn)的時(shí)候,就用表格來表現(xiàn),最后考慮用文字進(jìn)行說明。教學(xué)幻燈片最好的表現(xiàn)順序是:圖-表-字。建議采用標(biāo)準(zhǔn)的和被成功應(yīng)用的各類圖表工具,盡量不要自造圖表。

2.3將背景與顏色進(jìn)行良好的搭配

且又與教學(xué)主題無關(guān)的幻燈片背景只會(huì)削弱課堂教學(xué)效果,一般來說,簡單、深色、柔和、中性的背景可以產(chǎn)生良好的視覺效果,背景是用來強(qiáng)調(diào)前景教學(xué)內(nèi)容而不是形成干擾的,所以要避免使用一些亮度很強(qiáng)或者圖案構(gòu)成擁擠復(fù)雜的背景,教學(xué)幻燈片背景不需要過多的變化,背景不要追求花哨,清爽最佳。幻燈片配色以明快醒目為原則,文字與背景形成鮮明的對比,以此來突出主要的教學(xué)內(nèi)容。除非對配色很有研究,否則一頁幻燈片最好不要超過3種以上的色系;色調(diào)要協(xié)調(diào),盡量減少使用大紅大綠等對比太過強(qiáng)烈的顏色,這些顏色會(huì)對學(xué)生的視覺產(chǎn)生不適的沖擊;也不要自造顏色,多使用那些已經(jīng)成功運(yùn)用的顏色。

2.4充分的利用動(dòng)畫

利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要通過動(dòng)畫將教學(xué)過程有效的組織起來，利用動(dòng)畫的表現(xiàn)方式和切換速度從而使幻燈片一頁頁的聯(lián)系起來。雖然動(dòng)畫所起的作用較為顯著，但在一頁幻燈片中不宜使用三種以上的動(dòng)畫，而且在進(jìn)行聲音切換時(shí)也不宜利用動(dòng)畫來完成，過多的應(yīng)用動(dòng)畫則會(huì)導(dǎo)致幻燈片過于花哨，干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)幻燈片肯定是樸素的。

3結(jié)束語

利用幻燈片來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)幻燈片并不是重點(diǎn)，在教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是無法改變的，幻燈片只是一種教學(xué)工具，主要是為了將教學(xué)信息更好的傳達(dá)出來，所以通過幻燈片進(jìn)行教學(xué)只是為了更好的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，使其能夠吸引學(xué)生的興趣，使其更好的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和消化，所以在教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷的借鑒優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)，使幻燈片更好的為教學(xué)服務(wù)。

作者：王玉 單位：黑龍江機(jī)械制造高級技工學(xué)校