美術學下的新媒體藝術教學思考探索

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[摘要]隨著計算機和互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，新媒體被廣泛地應用于各個領域，以其新技術、新媒介的特性推動這些行業(yè)和領域突破自身局限，從而打開新的局面。與此同時，時展和市場需求使得新媒體藝術教學改革刻不容緩。由于新媒體藝術自身跨專業(yè)、跨領域的特點，在教學上需要梳理和細分，其專業(yè)設置主要在傳播學、美術學和設計學之下，文章思考和研究的方向是在美術學框架下新媒體藝術的教學。新媒體被廣泛應用于美術學教學中，新媒體藝術成為美術學在網絡時代拓展自身的方向和途徑。同時美術學也在與新媒體不斷融合的過程中迎來了新的發(fā)展機遇。文章通過對新時代美術學的梳理，以及對國內外高校新媒體藝術的調研和分析，嘗試探討新媒體藝術面向未來的教學思路、課程知識結構和教學內容。

[關鍵詞]實踐教學;創(chuàng)新;突破

美術學和新媒體藝術的融合與機遇

1.網絡時代美術學的數字化延伸

美術學是藝術學下設的二級學科，美術學專業(yè)為美術史論、美術教育領域、美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面培養(yǎng)高級專門人才。傳統(tǒng)美術學主要的研究方向為美術史和美術教學。在信息化、數字化的新世紀，數字技術成為美術學重要的研究工具和方法，尤其在美術教學方面，多媒體教學、數字技術、互聯(lián)網+、慕課等新的教學手段與形式在2000年后已經普遍被接受和使用。新技術的不斷發(fā)展推動并拓展了美術學的研究領域，豐富與更新了美術學的研究方法。新媒體與美術學的結合主要可以體現(xiàn)在兩個方面：其一是應用新媒體的技術進行美術學的研究和實踐，例如應用互聯(lián)網進行更加快速有效的知識檢索和調研及進行大數據的收集；其二是在美術學的范疇內探索新媒介的邊界，應用計算機、網絡、交互等手段和方式進行新的藝術表達和研究。以上這兩個方面不是孤立的，而是相互促進的。

2.新媒體藝術與教育

新媒體藝術是綜合了多種學科的合成藝術，與當代最前沿的科學相結合。數字媒體藝術專業(yè)培養(yǎng)方向是使學生具有良好的科學素養(yǎng)：既懂技術又懂藝術，且能利用計算機等新媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作。上世紀中期藝術的先驅者開始嘗試將計算機這一新媒體作為媒介和工具進行藝術創(chuàng)作，隨著技術的不斷升級，這一媒介提供給藝術家越來越多的創(chuàng)作空間，數碼影像的發(fā)明、互聯(lián)網的發(fā)展，信息革命推動時代迅速進入到互聯(lián)網+和大數據紀元，新媒體藝術在其中找到了更多的機會和空間，應用VR、AR影像技術、交互技術、互聯(lián)網技術、人機互聯(lián)和AI等不斷出現(xiàn)的新技術新工具來表現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術語言和表現(xiàn)形式，反映新時代與新生代的特征。作為錄像藝術之父的藝術家白南準開啟了以計算機、錄像為載體的新媒體藝術時代，歐美的藝術家隨之不斷地開發(fā)和應用新興媒體作為藝術表達的工具與途徑，逐漸形成了較為成熟的新媒體藝術種類。我國在上世紀80年代末期開始有藝術家嘗試使用新媒體進行藝術創(chuàng)作，到了上世紀90年代中期逐漸發(fā)展并成熟，許多中國藝術家的作品得到國際上廣泛的關注與認可。尤其在2000年后越來越多的大型藝術展會將新媒體藝術作品作為重點進行展示和推薦，使得新媒體藝術無論在數量和質量上都得到不斷升級，常常成為展覽的亮點所在。教育的跟進勢在必行，中央美術學院和中國美術學院在2001年分別開設了新媒體研究中心和數碼藝術工作室作為試驗場，這兩所學校在教學上進行了較為大膽的突破和嘗試，其辦學經驗被此后的許多院校借鑒、完善和發(fā)展。

美術學框架下新媒體藝術教學的現(xiàn)狀

1.國外高校新媒體藝術教學現(xiàn)狀

歐美的國家和地區(qū)由于領先的技術，新媒體藝術較早地被創(chuàng)意媒體產業(yè)所關注，成為了市場的寵兒，社會對新媒體藝術人才的需求在近十年明顯大幅上升。由于新媒體藝術涉及的領域和行業(yè)比較廣泛，從電影到游戲，從虛擬現(xiàn)實到人工智能，從藝術到科學，從教育到工業(yè)，從線上到線下，各個領域、各個層面都有所滲透。市場需求不斷倒逼教學的改革，此時新媒體藝術人才培養(yǎng)就不能僅僅停留在數量上了，而是要更深入地進行專業(yè)方向上的細分，以及更加關注人才培養(yǎng)質量的提升。以美國高校為例，其中南加州大學、紐約大學、達拉斯藝術學院、洛杉磯藝術設計中心、普度大學在新媒體藝術方面都走在全美前列。國外高校的新媒體專業(yè)大致可分為兩類：第一類是與影視傳媒相關方向的，這個方向重點落在“傳媒”上，所以一般會設在傳媒學院，比如媒體管理專業(yè)、新媒體專業(yè)等；第二類是藝術方向的，這個專業(yè)的核心是利用日新月異的新技術、新媒體探索藝術的未來和邊界，拓展藝術語言，進行藝術表達，反映社會現(xiàn)實。依托通識教育，課程以學生的興趣為推動力，通過一個個設計項目的形式，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性的思維和高超的技術手段將自己的藝術構思付諸實現(xiàn)。學生可以通過開發(fā)軟件、編輯數字媒體、處理各種材料、制作電子產品、構建虛擬或現(xiàn)實空間，以及其他方式來將自己的各種藝術創(chuàng)意以互動式的作品形式加以呈現(xiàn)，為生活的方方面面帶來新的意義和欣喜。例如紐約大學的IntegratedDigitalMediaProgram，入學后學生需要在3個學期內完成30學分，課程內容包括：IDM研究生核心（共計4門課程）、4門選修課、論文和每學期的學術討論會。選修課程包括動作捕捉、用戶體驗設計（UX）、現(xiàn)場表演、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、聲音、電影、交互設計、游戲設計和網絡等領域的專題課程。

2.以中國美術學院新媒體藝術系為例的高校新媒體藝術教學現(xiàn)狀

在國內最早建立新媒體藝術系的是中國美術學院。2003年中國美院新媒體系正式開始招生，第一屆招收人數是50人，計算機機房用的都是蘋果計算機，在當時全國的藝術院校里硬件設備條件是最好的。教學工作主要由新媒體藝術家張培力和耿建于主持。教學理念是基于當代藝術創(chuàng)作為基礎，不僅僅在使用的媒介上把油畫筆換成了計算機，他們還借助新媒體系建系的機會嘗試一種更為開放的、民主的、自由的教學，強調個體的價值，這是針對模式化、機械化、實用主義教學模式的一種反思，強調實驗性，強調以創(chuàng)作為中心的教學。課程設置分為三個部分：必修課、選修課和理論課。必修課中的核心課程主要有綜合材料繪畫、錄像基礎、數碼攝影等；選修課主要有網頁設計、編程基礎、互動裝置、實驗戲劇等；理論課主要有錄像史和攝影史?？梢钥闯霎敃r的課程體系主要偏向于新媒體影像，當時畢業(yè)的學生很多都成為了現(xiàn)在比較活躍的藝術家。這也成為后續(xù)開設新媒體藝術相關專業(yè)的高校提供了可以借鑒的經驗。在新媒體藝術得到廣泛關注和應用的時代背景下，新媒體藝術的形式也更加多樣化，在教學領域新媒體藝術課程從無到有，不斷實踐、突破與創(chuàng)新，新媒體藝術課程中融合了多種新媒體藝術形式，涉及了更多的學科和領域，具有明顯的跨學科特征。通過對國內外高校的調研、分析，梳理出新媒體藝術更為科學的學科分類，更為合理的教學體系設計，以及更為社會和市場所接受的課程知識和教學內容。

美術學框架下的新媒體藝術教學思考

新媒體藝術教學應與網絡新媒體環(huán)境相關，借助網絡數字時代背景，在課程體系中融入數字時代的發(fā)展需求與未來發(fā)展的趨勢，教學具有較大的靈活性，打破傳統(tǒng)課堂教學方法，使學生與社會和產業(yè)聯(lián)系得更加緊密。

1.新媒體藝術教學的目的

新媒體藝術教學的目的在于提高學生對新媒體的認知，能夠以新的思維觀念接受新媒體，并將其融入自身的學習思維與認知領域。參與新媒體藝術課程的學生能夠深入了解新媒介的范疇與特性，在課程體系中接受與內化新媒體理念，并將其用于探索新的藝術語言，應用新媒體的媒介特性進行創(chuàng)新與藝術表達。學校應培養(yǎng)具有新媒體鑒賞能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的專業(yè)化人才，培養(yǎng)的學生須能夠較好地與當前數字時代背景與社會視域相接軌，不會被社會快速的發(fā)展所淘汰。

2.新媒體藝術教學的理念與思路

新媒體藝術課程具有跨學科的性質，需要與數字技術、信息技術、計算機及網絡技術相結合。在研究現(xiàn)有的產業(yè)、生態(tài)和作品類型的同時，還需要進一步創(chuàng)新?？梢哉f，新媒體課程具有良好的基礎優(yōu)勢，能夠以新媒體的“新”與新的教學理念相結合，應用數字技術支撐新的教學方法，在傳統(tǒng)線下教學的基礎上加入線上教學，有效結合當前社會需求進行創(chuàng)新與研究。如在短視頻、網劇、實驗短片等領域中借助交互技術，應用AI、應用編程開拓藝術表達的語言，借助觀念藝術與技術的融合，逐步實現(xiàn)面向未來的教育觀。從教學目標設計到教學評價形成完整模式。以項目制、課題制教學為中心，以教學探討為主要模式開展實踐教學，在實踐課程中發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅能夠有效提高學生的理論知識的實踐能力，也能夠使其形成良好的實踐技能。該過程中需要對學生實踐學習的每一步驟進行合理評價，從而提高學生對新媒體藝術課程實踐能力的個人認知，進一步提高學生自身的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。

3.新媒體藝術教學的實踐措施

在美術學基本框架下，對專業(yè)課程形成從理論到實踐，從傳統(tǒng)到當代，從靜態(tài)、動態(tài)到互動媒介階梯式遞進的課程體系。以實際項目為載體推進跨專業(yè)、跨領域的創(chuàng)作實踐。在課程教學實踐中可以采取多種實踐教學方式，同時要給學生提供良好的實踐基礎。例如實驗室建設，畫室、新媒體交互設計工作室、數字媒體可視化工作室、實驗媒體工作室、音頻工作室、公共藝術工作室、數字攝影工作室等的建設，提供給學生開展各類實驗和項目制作的機會，實踐教學需要達到教學與技術的有效融合。實踐教學過程中要充分利用數字技術、信息技術、多媒體技術等。

4.實踐教學體系建設

在充分調研論證的基礎上，針對新媒體專業(yè)發(fā)展方向進行課程內容改革，結合課程項目化的特點，推進以“項目為載體，能力訓練為主體”的課程內容改革。課程教學內容采取課題制，突出針對性、實用性、先進性。新媒體藝術專業(yè)實踐教學以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力、技術研發(fā)能力、行業(yè)適應能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標，包含寫生、專業(yè)采風、畢業(yè)設計、workshop工作室設計周和第二課堂實踐。針對專業(yè)方向和課程特色，逐步在校外與知名企事業(yè)單位、機構建立多元合作關系，從而建立校外實習實訓基地。

結語

技術的不斷發(fā)展，媒介的不斷升級，大眾審美與心理等種種因素都決定著新媒體藝術教學要不斷地、快速地更新和變化才能適應時代的發(fā)展，而“新”是這個專業(yè)領域最大的特征。新媒體藝術教育需要有前瞻性，基于社會的發(fā)展、科學研究、經濟結構、文化心理、不同代際人的特征等理性地判斷未來文化的發(fā)展方向，這種種變化和不確定性就使得教學改革充滿了未知與挑戰(zhàn)。因此，更需要我們付出更多的辛勤勞動和卓越智慧，在實踐中不斷總結經驗，深入研究理論，在理論指導實踐之中不斷前行。尤其是國內的新媒體藝術教學，更需要不斷探索新的方法，以與社會、市場融合形成更適合我國的新媒體藝術教學模式。

參考文獻：

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[2][3]李凡璠.數字時代背景下的新媒體藝術課程教學探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（67）：263-264.

作者：謝欽 單位：西安歐亞學院