信息技術管理畜牧獸醫(yī)專業(yè)群班級探索

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隨著高等職業(yè)院校實施擴招，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生人數(shù)的增多，復雜的生源性質(zhì)及對畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才水平要求的不斷增高，給職業(yè)院校班主任及輔導員提出新的管理任務。筆者作為“雙高計劃”建設單位畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一名班主任，借助信息化技術進行班級管理?，F(xiàn)以所帶班級為例進行詳解如何運用信息化技術進行班級管理。黨的十八大以來，黨中央高度重視職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展。在高職院校擴招及“雙高校”建設的大背景下，降低入學門檻讓更多的人進入高職院校學習專業(yè)技能，同時又要保證學生教育教學的質(zhì)量成為一個亟待解決的首要問題，這也給高職院校班主任及輔導員老師提出了新的挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育大發(fā)展的特殊時期要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式管理思路，運用信息化技術優(yōu)化學生管理手段，提高班主任工作效率及效果，為高職擴招并培養(yǎng)符合“雙高”建設的人才創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

1以銅仁職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例分析

班主任班級管理現(xiàn)狀銅仁職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2019年按教育部《高職擴招專項工作實施方案》擴招人數(shù)180人，2019級畜牧獸醫(yī)招生人數(shù)達300余人。2020年畜牧獸醫(yī)專業(yè)擴招70人，2020級畜牧獸醫(yī)共招生人數(shù)250余人。2020年5月，銅仁職業(yè)技術學院通過專家評審，以建設高水平專業(yè)群畜牧獸醫(yī)專業(yè)群入圍“雙高計劃”建設單位。確立2021年畜牧獸醫(yī)專業(yè)計劃招生350人，同時確立了短期及長期發(fā)展目標為發(fā)展貴州省山地生態(tài)畜牧業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術技能人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學員數(shù)量的激增給原本相對緊缺的專業(yè)教師及班級管理增加了難度。大部分的教師身兼數(shù)職或一人擔任多個班級的管理工作，在這種情況下，如何尋找一條快速而有效的班級管理方法成為亟待解決的問題。

2信息化技術的飛速發(fā)展，教育信息化的不斷推進有效減少職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展弊端

銅仁職業(yè)技術學院位于貴州省銅仁市，銅仁市位于貴州省最東部，東臨湖南懷化，北接湖南湘西，處于云貴高原向湘西丘陵過度的斜坡地帶。銅仁市國土總面積1.8萬km2，轄8縣2區(qū)，總?cè)丝?26萬。隨著經(jīng)濟全球化和國際區(qū)域經(jīng)濟一體化，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟合作已成為一種趨勢，而銅仁市屬于武陵山經(jīng)濟協(xié)作區(qū)。武陵山區(qū)地處邊遠山區(qū)，遠離大中型城市，人口密度低，城市容量小，城市化水平低[1]。在教育信息化工作的大力推進下，可以借助信息化手段彌補邊遠山區(qū)區(qū)域短板。在職業(yè)教育班級管理中運用信息化技術有效提高班級管理手段，應對目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)大發(fā)展人數(shù)劇增的情況，同時為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)理想信念堅定、服務意識強、具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、具備較強可持續(xù)健康發(fā)展需求的復合型技術技能人才提供有力保障。

3以銅仁職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例對畜牧獸醫(yī)高職高專學生現(xiàn)狀分析

3.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)擴招學生人數(shù)劇增，生源性質(zhì)復雜在擴招的大背景下高等職業(yè)院校向更多的人敞開了大門，但往往由于畜牧專業(yè)的公眾認可度低，學生的入學成績較其它高職專業(yè)入學成績低。本來進入職業(yè)教育學校學習的學生普遍自我約束力較差。2019年高職擴招針對貴州戶籍退役軍人和貴州省的下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民外還有企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員可以進入高職院校進行同等學歷的在校教育學習。生源的來源復雜，管理難度大。2020年擴招對象除貴州戶籍退役軍人和本省的下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民外還增加了企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員，共6類人員。生源的來源屬性更加復雜，管理難度也隨之增加。

3.2數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，在校學生無甄別能力凸顯各種社會問題現(xiàn)今社會數(shù)字技術的廣泛運用、網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，獲取信息的手段、方式都在發(fā)生巨變，每天學生們都可能接觸到各式各樣的思想，各種價值觀相互交織。各類網(wǎng)絡平臺、社交平臺由于其便捷性、平民性、近距離性的特點，深受廣大學生的喜愛[2]。但是，在這些網(wǎng)站上，充斥著消極及負面信息，不斷的影響著學生們的人生觀、價值觀、世界觀，出現(xiàn)了各種各樣的社會問題，如校園貸、網(wǎng)絡詐騙、學生心理健康等一系列問題。班主任如何宣傳到位，有效杜絕學生對各項負面網(wǎng)絡信息的防范能力也成為班主任工作的重點內(nèi)容。

4信息化技術在班級管理中的應用

4.1學校智能網(wǎng)絡信息平臺AIC的搭建（1）2016年5月《教育部職成司關于確定職業(yè)院校教學診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》下發(fā)，銅仁職業(yè)技術學院入選教育部全國職業(yè)院校教學診斷與改進工作試點院校，學校只有建立健全優(yōu)質(zhì)高效、科學完備的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，才能成為貴州以及武陵山區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育的引領。為保障內(nèi)部質(zhì)量提升工程的可監(jiān)可控，學校引入了AIC（ArtificialIntelligenceCampus，中文簡稱人工智能校園）。（2）對于班主任而言，AIC平臺的引入給班主任老師提供了更好管理班級的平臺，在平臺上你可以查閱班級學生的檔案，了解學生詳細的個人資料；可以查看班級學生學期各門課程的成績狀況；可以查看學生的違紀和獲獎情況等。通過各項數(shù)據(jù)的后臺處理為班主任能夠更好的掌握學生的狀況提供了有力的支持。（3）學生可以通過平臺，查看自已每學期開設的課程、課程成績、班級排名、獎懲結果等。同時家長也可以通過AIC系統(tǒng)了解學生在校的成績及表現(xiàn)。AIC的使用可以成為班級學生評價自己學習狀況的依據(jù)，也為家長提供了解自己孩子的平臺。

4.2微信群、QQ群、易班平臺的應用各種社交軟件的應用增加與班級學生平時情感的交流。先后建立了班級QQ群、班級微信群及易班班級群，可以通過各種社交軟件與學生們進行日常交流或工作安排。例如：QQ群為班級的工作通知群，一般的工作通知均是以它進行下發(fā)；而微信群就是生活日常群，學生們有什么想說的，或好玩的在這里表達；而易班群往往是學院整體進行交流群，保證了我班同學與學院間其它班級間聯(lián)系的紐帶。

4.3泛雅學習通主題班會課堂的建設

在教學診斷與改進工作的推進中，為了保障教學質(zhì)量的可監(jiān)控性，學校引入了泛雅學習通課程平臺。（1）建設網(wǎng)絡平臺主題班會課堂，高效班級管理。為了能夠更好的班級管理，先后在云課堂及學習通上開設主題班會課堂，在課堂建設中設立專項常規(guī)文件下載區(qū)域：如精準扶貧相關的文件、精準扶貧學生需要提交的相關表格、貧困生庫相關文件及相關表格。這些材料的上傳滿足了同學們在班級主題班會課堂線上隨看隨用，更好的宣傳了國家的資助政策，也方便了學生。提高了班級相關工作的宣傳及辦事效率。（2）通過平臺主題班會課堂高效組織班級主題班會。在主題班會課堂建設中把愛國教育、誠信教育、安全教學等主旋律教育進專項課程設計，充分收集相關材料，制作主題班會PPT，構思主題班會課程安排，通過學習通主題班會課堂課前先主題班會任務點，讓大家為主題班會中暢所欲言收集相關內(nèi)容，或小組任務引導同學積極參與各項學院及省市級的各項活動。通過學習通主題班會課堂后臺統(tǒng)計學生參與活動的情況，可做為學生評優(yōu)選先的依據(jù)。以為領導核心的黨中央多次強調(diào)高校思想政治教育的重要性。而信息化平臺的使用及主題班會課堂的建設無疑將成為大學生思政教育的又一個陣地。（3）疫情期間，平臺主題班會課堂彰顯優(yōu)勢。2020年初突如其來的病毒肺炎疫情使學生不能返校復課。但對于每個班主任來說，并沒有由于學生不返校而不用做班主任相關工作。例如：長期宅在家里，疫情時長期壓抑的情緒要關心學生的心理狀況等問題。而平臺《主題班會課堂》通過線上主題班會在疫情期間成為一道“特色”風景。通過主題班會和同學們交流情感，抒發(fā)在隔離期間的困境，同時宣講疫情防護小知識等。在特殊時期顯現(xiàn)了信息化網(wǎng)絡平臺的強大功能，實現(xiàn)了見“頻”如見面，完成了諸多疫情期間班主任相關工作。

5小結

信息技術的飛速發(fā)展推動職業(yè)教育信息化工作的大步前進，不管是職業(yè)教育中專業(yè)任課教師，還是職業(yè)教育中的班主任、輔導員都不能墨守成規(guī)，應該不斷提高自己的專業(yè)水平及信息化技術應用水平。當今的學生大多熟悉網(wǎng)絡、喜歡研究各種APP的應用、對各種新奇事物充滿好奇心，如果老師在班級管理時，不跟上學生轉(zhuǎn)變的步伐，班級管理效率將大打折扣，這就要求老師們與時俱進不斷學習，不斷將所學的知識靈活應用到班級管理中，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、服務意識強、具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、具備較強可持續(xù)健康發(fā)展需求的復合型技術技能人才努力，為區(qū)域經(jīng)濟山地生態(tài)畜牧業(yè)的發(fā)展提供堅實人力資源保障。

參考文獻

[1]羅樂,文衛(wèi),梁蓉.以特種產(chǎn)業(yè)帶動武陵區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展:以貴州銅仁松桃縣野豬特種養(yǎng)殖示范為例[J].老區(qū)建設,2010（1）:14-16.

[2]馬暉.意識形態(tài)對高職院校大學生思政教育的影響[J].淮南職業(yè)技術學院學報,2020,20（1）:21-22.

作者：楊帆 段俊紅 單位：銅仁職業(yè)技術學院