計算機基礎(chǔ)的教學改革解析

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摘要：作為操作性比較強的課程之一，計算機基礎(chǔ)教學這門課程在實際的教學過程中往往會遇到教學方式單一、授課方法不靈活等瓶頸。計算機基礎(chǔ)這門課程涉及的專業(yè)術(shù)語比較多，學生也難以理解。文章在梳理了計算機基礎(chǔ)這門課程現(xiàn)階段的教學問題的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于提升這門課程趣味性的一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機課基礎(chǔ)；教學；改革

作為操作性比較強的課程之一，計算機基礎(chǔ)教學這門課程在實際的教學過程中往往會遇到教學方式單一、授課方法不靈活等瓶頸。計算機基礎(chǔ)這門課程涉及的專業(yè)術(shù)語比較多，學生也難以理解?？梢哉f，無論什么課程，教師在授課的過程中都應(yīng)該要與學生的實際情況相結(jié)合，在教學的過程中把握講課的重點，有的放矢，加強對學生的引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代社會，不管是在學習中還是生活中，對計算機的依賴程度越來越高了，尤其是在辦公環(huán)境下，無紙化辦公已經(jīng)成為一種趨勢。要想跟上時代的節(jié)奏，就必須適應(yīng)計算機的發(fā)展趨勢，對計算機基礎(chǔ)知識進行認真學習。同樣，在課堂上，對于計算機的學了學生自身的努力外，老師也應(yīng)該注意自身的教學方法。注意教學時效性的提高。但是，從目前的情況來看，計算機基礎(chǔ)這門課程的教學效果還是不太理想，存在著一些問題。

1當前計算機課堂存在的主要問題

1.1學生對計算機學習的模式比較單一

現(xiàn)代社會很多學生在入學之前都有了一定的計算機使用經(jīng)歷，對計算機的一些基本操作也有了一定的了解。但是在具體的實際教學過程中，老師講課的內(nèi)容會與學生之前的使用習慣和理解有一定的偏差。而這也會在學生學習的過程中給學生帶來一定的困擾。因為老師在課堂上講授的知識很有可能與自己平時的學習經(jīng)驗有一些出入。尤其現(xiàn)在的計算機課堂采用單一的理論知識進行授課，學生無法把講解的理論知識與操作相結(jié)合起來，造成計算機知識枯燥的味乏，大大降低了學生的學習效果和學習積極性。.

1.2學校對計算機課程的教學的重視程度不夠

高中階段的學生，其最終的目的還是高考，多以學習的重點還是放在文化課方面。所以，在計算機基礎(chǔ)的課程安排上，這門課程的課時相對較少。對于高中階段的學生來說，其學習的重點還是在文化課上，為的就是將來的高考。因此，學校在設(shè)置計算機基礎(chǔ)這門課程課時的時候設(shè)置的課時量也相對比較少，有的時候計算機技術(shù)這么課程設(shè)置會被其他文化課所占，這些都會導(dǎo)致計算機老師在安排教學的過程當中形成不了一套比較系統(tǒng)的課程規(guī)劃，而學生的積極性也受到了影響，學生的學習興趣沒有充分的照顧，計算機內(nèi)容的講解就變成了機械的流程。

1.3計算機基礎(chǔ)課堂教學缺乏實踐

現(xiàn)階段，計算機課堂教學過程當中，受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，教學環(huán)節(jié)受到的限制性因素多，而且教學的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的實踐性，再次，課堂教學缺乏實踐性。當前的計算機課堂教學過程中，很多學校由于受教學設(shè)備和教學安排的影響致使課堂教學缺乏實踐性。比如，硬件上的缺陷，由于受到資金的影響，部分學校的計算機硬件達不到要求。但是從當前的教學環(huán)境來看，在教學的過程當中，運用多媒體進行教學法，已經(jīng)相當普遍了，但是很多學校仍然沒有認識到這一點。除此之外，現(xiàn)階段的教學都改變了，教學的過程當中，理論課和實驗課一般是分開進行的，這樣會使得計算機基礎(chǔ)這門課程的教學效果大大受到影響，有的學校雖然已經(jīng)在教室配備了多媒體設(shè)備，但是學生在老師講課的過程當中也只能是看著老師講課，自己沒有親手嘗試的條件，而在上實驗課的過程當中希望每一個學生都配有一臺計算機，但是這個時候大多數(shù)學校的機房沒有安裝投影儀，老師的演示也看不到，而這個時候老師認為相關(guān)的理論知識和演示操作都已經(jīng)在理論課上全面講解了，這樣學生的學習效果就大膽受到了影響。

2如提高高中計算機課堂的趣味性

2.1對傳統(tǒng)的教學模式進行改變

在現(xiàn)代社會，計算機已經(jīng)在社會上比較普及了，但是高中階段學生對于計算機已經(jīng)有了一套自己的認識，但是即使是這樣，其自身也存在者對于計算機操作和里面上的偏差。在這個方面老師可以嘗試在日常的工作當中或者是學習當中，對于一些常見的問題和操作集中處理，讓學生自己主動地去尋找一些錯誤，在這個基礎(chǔ)之上，逐步地加深學生的正確對計算機的正確使用。例如老師在講解計算機組成的時候可以運用總結(jié)和系統(tǒng)的理念將其進行匯總?cè)缟蠄D。這個圖雖然很常見，但是確實系統(tǒng)總結(jié)的一個典型例子，這樣的方式，簡單明了，學生很容易就掌握一連串的知識點。所以，這種方法應(yīng)該老師在課堂上應(yīng)該多加使用。

2.2學校應(yīng)該加強對于計算機基礎(chǔ)這門課程的重視程度

現(xiàn)在社會是一個信息化的社會，信息科學技術(shù)發(fā)展比較迅速，如何掌握好計算機技能是學生將來畢業(yè)工作后融入社會的重要前提條件。所以說，學校在設(shè)置計算機基礎(chǔ)這門課程的過程當中，應(yīng)該對于提高學生計算機的操作技能進行充分的照顧和考慮，并且將及時生學生計算機技能當做實際的教學目標。從現(xiàn)階段學生對計算機的掌握知識來看，其對計算機基礎(chǔ)的了解基本上是通過游戲等一些娛樂手段來實現(xiàn)，這種認識方式必然會存在一些認識上的誤差，所以在老師進行講課的過程當中，一定要注重這個教學方式的轉(zhuǎn)變，幫助學生糾正之前對于計算機的錯誤認識。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，學生大部分都對計算機充滿了好奇，所以，由于受到好奇心的趨勢，大部分學生對于計算機怎么課程都具有強烈的興趣，老師可以抓住學生的好奇心里在課堂的教學過程當中，掌握教學的主導(dǎo)性，一步一步地教導(dǎo)學生，讓學生跟上老師的節(jié)奏，并在刻下給予學生充足的練習時間，這樣不僅能提高學生的積極性，更能提高學生對于計算機的實踐操作能力。

2.3學校還應(yīng)該加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)

理論知識的學習，歸根結(jié)底還是要實踐到具體的實驗操作中，以實驗操作來檢驗理論知識的學習效果。所以在學習的過程當中，老師應(yīng)該對學習上機操作的時間進行充分的辦公，保證學生能夠有充足的上機實踐操作時間，留在學習制作網(wǎng)頁的過程當中，老師可以把具體的流程和知識點梳理完之后，把學生分成若干個小組，讓學生通過分組的模式進行分工，共同完成網(wǎng)頁制作的任務(wù)，在任務(wù)完成之后讓學生進行分組討論和上臺演示解說，這樣不僅能夠讓學生在網(wǎng)頁制作的過程當中進行互相幫助，加深對彼此的溝通和計算機知識的了解，更有利于學生主動性和動手能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)出學生對于計算機技術(shù)這門課程學學習的積極性和趣味性。吃飯還在課堂上，老師他應(yīng)該注意語言的運用，最好是能夠采用學生比較容易理解的話語進行講課，由于計算機這門課程涉及的專業(yè)術(shù)語比較多，所以老師應(yīng)該盡可能地將這些專業(yè)化的語言進行通俗化，這些要求老師在課余時間認真琢磨，以一種清楚鳴鳥的方式在課堂上進行講解，讓學生容易明白。

2.4創(chuàng)新教學方法

從心理學和生理學的角度來看。社會人在學習的初級階段具有一定的模仿心理，而模仿有的時候其實是一種無意識的動作。這個時候，老師可以借助范例教學的方法，為學生提供一個引人入勝的教學環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境當中，加深對計算機課程的理解和計算機知識的學習?；蛘?，計算機任課教師也可以讓一部分學習成績相對優(yōu)秀的學生嘗試設(shè)計自己的電腦作品，然后將自己的作品進行演示，并在班級上做示范和講解，這在計算機的初級學習階段能夠在課堂上引起很好的示范效應(yīng)，激發(fā)其他同學的學習積極性，而老師則在課堂上進行主導(dǎo)性的把控，點播提示，這樣做不僅有利于學生視野的開闊，還可以激發(fā)學生的學習興趣和學習好奇心，充分的調(diào)動學生對于計算機基礎(chǔ)這門課程的學習重視度和學習的興趣。

2.5區(qū)分專業(yè)，模塊教學

非計算機專業(yè)包含的專業(yè)很多，而且千差萬別，要根據(jù)每個專業(yè)的特點和要求來安排相應(yīng)的計算機課程，難度較大。這個問題可以采取分步實施的辦法來解決。首先做到按文理兩科實行有區(qū)別的教學，以后再逐步按照理工農(nóng)醫(yī)、文史哲、經(jīng)管法等大類專業(yè)來區(qū)別對待。至于細分到哪一級程度，各個學?？梢宰杂烧瓶?。當然，這種區(qū)別專業(yè)的教學方式，并非一味強調(diào)特性而忽略共性。各專業(yè)還是有一些基礎(chǔ)的、通用的計算機知識需要學習。建議第一學期仍然學習基礎(chǔ)知識和基本操作，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等；第二學期的教學，則可根據(jù)實際情況，分設(shè)計算機控制、多媒體制作、計算機輔助設(shè)計等教學內(nèi)容模塊，由學生根據(jù)各自專業(yè)的特點和要求，以及各自的興趣和愛好，從中選擇某個模塊來學習，并且給予學生足夠的自主選擇權(quán)。這樣，老師在實際的教學過程當中，將計算機基礎(chǔ)這門課程的知識進行模塊的劃分，讓學生能夠進行系統(tǒng)性的學習，在規(guī)定的階段進行總結(jié)和歸納，這樣有利于學生系統(tǒng)性的對計算機技術(shù)這么課程進行掌握，學習的效果也必然會得到提升?？偠灾蠋熀蛯W校還是應(yīng)該堅持寓教于樂的方式，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂、自覺、自主的學習。另外，在計算機課堂教學中關(guān)于教材上的內(nèi)容不一定要做到面面俱到，要留給學生動手嘗試的余地，但最好是學生自身就很感興趣的軟件或功能模塊，如錄音機、圖片瀏覽軟件、IE瀏覽器等，學習時提醒他們充分利用軟件的幫助功能，畢竟那是軟件最好的教程，當然，對他們實在難以解決的問題，再適當進行“引導(dǎo)”，以此來提高學生自主學習的能力和學生學習計算機課程的興趣，只有學生有興趣了，其才會充分調(diào)動自身的積極性，主動去進行學習，整個計算機課堂也才會更有效果，計算機基礎(chǔ)這門課程的教學時效性才能真正地得到提高，老師的教學環(huán)境也才會更加的融洽，與學生的合作也才能更容易，學生的學習興趣才能得到提高。

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作者:唐寧 單位:咸寧職業(yè)技術(shù)學院