計算機教育教學(xué)改革探析

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摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下衍生出新型的教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的優(yōu)化作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于教育教學(xué)之中，提升我國計算機教育的創(chuàng)新力和影響力。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的計算機教育教學(xué)改革探究”為題，首先介紹了我國計算機教育的現(xiàn)狀和目標，其次分析了目前我國計算機教育教學(xué)中存在的問題，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國計算機專業(yè)教育教學(xué)改革措施，旨在促進我國計算機教育教學(xué)能力進一步提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計算機；教育教學(xué)；改革

一、我國計算機教育的現(xiàn)狀和目標

計算機教育是為國家和社會培養(yǎng)和輸送各行各業(yè)人員掌握計算機科學(xué)技術(shù)的教育活動。計算機教育分為不同的級別、形式、廣度和深度。最基礎(chǔ)的要求是識別計算機并了解計算機對人類的用途。高層次的要求是了解計算機工作原理，能夠熟練的使用計算機，可以自主設(shè)計計算機程序，使用計算機系統(tǒng)等。隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性以及信息技術(shù)的發(fā)展前景，對計算機教育的普及已然成為了社會發(fā)展必要條件。我國計算機教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送適應(yīng)當(dāng)前國家經(jīng)濟發(fā)展的計算機綜合素質(zhì)人才，能在實際工作中解決遇到的問題。

二、目前我國計算機教育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式有待改善

當(dāng)前我國計算機教學(xué)中計算機理論課程與計算機實操課程處于分離狀態(tài)，大部分教師一般第一節(jié)課先在多媒體教室進行知識理論的傳授，然后在投影屏幕上進行演示操作，第二節(jié)課安排學(xué)生去機房練習(xí)實際操作，在這樣的教學(xué)方式下，老師位于課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動接收，老師和學(xué)生之間沒有良好的溝通橋梁，老師也不注重學(xué)生是否認真聽講，也不關(guān)注學(xué)生是否對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生對于老師的演示操作是否完全了解，有沒有跟上老師的上課節(jié)奏等問題直接影響學(xué)生的聽課效率[1]，使學(xué)生失去對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程內(nèi)容組織不科學(xué)

計算機應(yīng)用課程作為一門國家大力推廣的課程，在課程學(xué)習(xí)中存在不管什么專業(yè)的學(xué)生計算機課程學(xué)習(xí)教材都是一致的，沒有對不同專業(yè)的不同需求進行區(qū)分，不同的專業(yè)對計算機應(yīng)用的掌握要求程度不同，所以當(dāng)前計算機課程學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)安排不科學(xué)、不合理的問題需要解決。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國計算機專業(yè)教育教學(xué)改革措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與教育不斷融合，在教育新模式下學(xué)生不再是注入式學(xué)習(xí)的機器，隨著政府對教育重視程度的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)生的身份也發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)探索的路上學(xué)生變被動為主動，形成了積極探索、自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、反思總結(jié)等特點，與過去形成了鮮明的對比。在教師教授課程的過程中需要不斷介紹前沿的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)關(guān)于計算機方面的興趣。授課過程中還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的理論與實際操作分離的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為邊講邊操作模式，教師可以備課的時候提前把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容錄制成小視頻，上課的時候發(fā)給每一位學(xué)生，老師一邊講解學(xué)生一邊對照視頻操作，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又可以增強學(xué)生的興趣，小視頻還可以成為反復(fù)使用的課堂資源[2]。

（二）強化課程設(shè)計

在計算機專業(yè)自身獨特性的要求下，學(xué)生要對理論知識和實際操作雙重掌握，課程內(nèi)容的設(shè)計能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端主要體現(xiàn)在注入式的教學(xué)方式無法使學(xué)生將所學(xué)到的知識理解透徹，就更談不上融會貫通、舉一反三、靈活運用了，經(jīng)過大量的實驗證明，學(xué)生必須通過舉例練習(xí)和實際操作來加強記憶和理解，計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、計算機應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（三）加強信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了教育教學(xué)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的改革，各大高校努力與現(xiàn)代化教學(xué)對接，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段有效提升教學(xué)成果，通過多媒體演示將乏味的內(nèi)容以生動活潑的動畫形式展現(xiàn)出來，將抽象的知識以具體的形式展現(xiàn)出來，同時運用移動互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)與學(xué)生的即時通訊與延時通訊，無障礙隨時隨地的溝通，移動音頻和視頻促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。

（四）提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，高校教師也應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)先進技術(shù)，因為教師作為一線教育人員，與學(xué)生零距離接觸，帶給學(xué)生的影響意義深遠，高校必須加強及時算計教師團隊建設(shè)，組建專業(yè)知識水平高，教學(xué)能力強，富有責(zé)任心的教師團隊。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強計算機教師專業(yè)技能和教學(xué)能力培訓(xùn)。其次，可以參與計算機高峰論壇交流會，接受前沿計算機技術(shù)。再次，高校還可以定期舉行計算機教師講課評比，增強教學(xué)經(jīng)驗的交流，增加教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋的機會，共同討論創(chuàng)新教學(xué)。最后，增強教師與學(xué)生之間的互動，讓計算機老師深入學(xué)生內(nèi)部，增強與學(xué)生之間的感情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借此提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育界的影響越來越深入，改變了傳統(tǒng)的教育模式，帶來了全新的教育理念，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，加速推進教育教學(xué)改革，整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，引進新型教學(xué)課堂，突出學(xué)生主體地位，使他們更好的學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)。

參考文獻

[1]張明澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教育創(chuàng)新模式研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(03)233.

[2]李葆萍,余勝泉,孫璐璐,張麗峰,張秋杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革——2017年第21屆全球華人計算機教育應(yīng)用大會綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017,27(11)45-51.

[3]張心越.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與改革[J].電腦迷,2018(04):183.

作者：張樂萍 單位：宜興中等專業(yè)學(xué)校