計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革探析

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摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下衍生出新型的教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的優(yōu)化作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于教育教學(xué)之中，提升我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新力和影響力。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革探究”為題，首先介紹了我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)，其次分析了目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革措施，旨在促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)能力進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)；教育教學(xué)；改革

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)

計(jì)算機(jī)教育是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送各行各業(yè)人員掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教育活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教育分為不同的級(jí)別、形式、廣度和深度。最基礎(chǔ)的要求是識(shí)別計(jì)算機(jī)并了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類的用途。高層次的要求是了解計(jì)算機(jī)工作原理，能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，可以自主設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等。隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性以及信息技術(shù)的發(fā)展前景，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的普及已然成為了社會(huì)發(fā)展必要條件。我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)人才，能在實(shí)際工作中解決遇到的問(wèn)題。

二、目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式有待改善

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)理論課程與計(jì)算機(jī)實(shí)操課程處于分離狀態(tài)，大部分教師一般第一節(jié)課先在多媒體教室進(jìn)行知識(shí)理論的傳授，然后在投影屏幕上進(jìn)行演示操作，第二節(jié)課安排學(xué)生去機(jī)房練習(xí)實(shí)際操作，在這樣的教學(xué)方式下，老師位于課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接收，老師和學(xué)生之間沒(méi)有良好的溝通橋梁，老師也不注重學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，也不關(guān)注學(xué)生是否對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生對(duì)于老師的演示操作是否完全了解，有沒(méi)有跟上老師的上課節(jié)奏等問(wèn)題直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效率[1]，使學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程內(nèi)容組織不科學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為一門(mén)國(guó)家大力推廣的課程，在課程學(xué)習(xí)中存在不管什么專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)教材都是一致的，沒(méi)有對(duì)不同專業(yè)的不同需求進(jìn)行區(qū)分，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的掌握要求程度不同，所以當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)安排不科學(xué)、不合理的問(wèn)題需要解決。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)與教育不斷融合，在教育新模式下學(xué)生不再是注入式學(xué)習(xí)的機(jī)器，隨著政府對(duì)教育重視程度的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)生的身份也發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)探索的路上學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，形成了積極探索、自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、反思總結(jié)等特點(diǎn)，與過(guò)去形成了鮮明的對(duì)比。在教師教授課程的過(guò)程中需要不斷介紹前沿的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的興趣。授課過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)際操作分離的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為邊講邊操作模式，教師可以備課的時(shí)候提前把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容錄制成小視頻，上課的時(shí)候發(fā)給每一位學(xué)生，老師一邊講解學(xué)生一邊對(duì)照視頻操作，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，小視頻還可以成為反復(fù)使用的課堂資源[2]。

（二）強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)自身獨(dú)特性的要求下，學(xué)生要對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作雙重掌握，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端主要體現(xiàn)在注入式的教學(xué)方式無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)理解透徹，就更談不上融會(huì)貫通、舉一反三、靈活運(yùn)用了，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生必須通過(guò)舉例練習(xí)和實(shí)際操作來(lái)加強(qiáng)記憶和理解，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育教學(xué)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的改革，各大高校努力與現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)接，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有效提升教學(xué)成果，通過(guò)多媒體演示將乏味的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)以具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的即時(shí)通訊與延時(shí)通訊，無(wú)障礙隨時(shí)隨地的溝通，移動(dòng)音頻和視頻促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。

（四）提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，高校教師也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，因?yàn)榻處熥鳛橐痪€教育人員，與學(xué)生零距離接觸，帶給學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，高校必須加強(qiáng)及時(shí)算計(jì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建專業(yè)知識(shí)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，富有責(zé)任心的教師團(tuán)隊(duì)。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)技能和教學(xué)能力培訓(xùn)。其次，可以參與計(jì)算機(jī)高峰論壇交流會(huì)，接受前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)。再次，高校還可以定期舉行計(jì)算機(jī)教師講課評(píng)比，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，增加教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)，共同討論創(chuàng)新教學(xué)。最后，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓計(jì)算機(jī)老師深入學(xué)生內(nèi)部，增強(qiáng)與學(xué)生之間的感情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借此提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育界的影響越來(lái)越深入，改變了傳統(tǒng)的教育模式，帶來(lái)了全新的教育理念，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，加速推進(jìn)教育教學(xué)改革，整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，引進(jìn)新型教學(xué)課堂，突出學(xué)生主體地位，使他們更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張明澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(03)233.

[2]李葆萍,余勝泉,孫璐璐,張麗峰,張秋杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革——2017年第21屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017,27(11)45-51.

[3]張心越.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與改革[J].電腦迷,2018(04):183.

作者：張樂(lè)萍 單位：宜興中等專業(yè)學(xué)校