計算機專業(yè)師資培養(yǎng)改革研究

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摘要：目前，我國中職學校計算機專業(yè)存在培養(yǎng)目標定位模糊、課程設置不合理等問題。所以，對于我國專業(yè)的工作人員來說，必須要明確中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標，而且要在最大程度上改革培養(yǎng)模式和教學模式，只有做到這些，才能促進中職計算機師資培養(yǎng)的速度，幫助教師改進教學方法，在很大程度上提高中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)質量。而且當前很多企業(yè)對計算機專業(yè)教師的吸引力相對不足，當前我國中職學校計算機專業(yè)師資隊伍的發(fā)展前景堪憂，需要提高中職師資應具備的基礎素質，為我國培養(yǎng)出優(yōu)質的中職計算機專業(yè)師資力量。

關鍵詞：中職計算機專業(yè)；師資培養(yǎng)；改革與創(chuàng)新

一、中職計算機專業(yè)師資方面存在的具體問題

（一）中職計算機師資的數(shù)量不足

我國很多院校生源是極為廣泛的，所以在我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國的中職計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀較為不樂觀。雖然我國很多中職學校的招生規(guī)模不斷擴大，但是新專業(yè)的開設和新課程的設置難免會造成中職學校內部計算機專業(yè)師資力量的流失，致中職師資數(shù)量明顯減少。而且我國中職院校內部的計算機網(wǎng)絡、計算機廣告等專業(yè)都需要強有力的師資力量進行支撐，然而近幾年這些專業(yè)的師資隊伍難以建立起來，師生之間的比例也逐漸趨于不平衡。

（二）中職計算機師資的質量不高

中職計算機的師資培養(yǎng)也存在較大的漏洞，例如，大多數(shù)本科學歷的中職教師一旦畢業(yè)就不會再致力于為了提升自身的專業(yè)技能和學歷進行深度學習，因此，在我國的中職計算機專業(yè)方面，很多老師都只是本科學歷，很少會出現(xiàn)研究生。而且我們可以發(fā)現(xiàn)我國中職院校文化課教師一般都來自某些中等師范院校，在對于計算機專業(yè)課的講授方面缺乏高校畢業(yè)生老師，使得計算機專業(yè)師資的質量達不到學校的要求。所以，在這一發(fā)展背景下很多專業(yè)課及實習指導教師一般都停留在低端層面，只是具備一定教學能力，與其他高校的專業(yè)老師相比還是較為缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。所以，我國中職計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)應該將重點放在教師的質量方面，使得中職教師既具備豐富的專業(yè)技能經(jīng)驗，又不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代中職教育的教學需求。除此之外，很多中職計算機專業(yè)的老師都是青年教師，這類教師的學習能力雖然極強，但是學習的主動性卻不高，所以比較容易忽視對學生的職業(yè)技能訓練，最終影響到學生的全方位發(fā)展。

（三）中職計算機師資的培養(yǎng)較為單一化

我國中職計算機師資的培養(yǎng)方式極為單一，每年固定形式有區(qū)的培訓和國家培訓，區(qū)培一般是一個星期時間，國培一般是一個月時間，由此可見國家和政府對于中職的師資培養(yǎng)還是比較重視的。但是這種培訓時間較為固定，學習時間相對較短，學習內容多，而且培訓形式也較為單一，所以培訓的效果往往是不大理想。而且計算機專業(yè)教師結構不合理，很多學校只注重對于教師理論知識的培養(yǎng)，反而會忽視對教師實踐能力和動手能力的訓練和加強。所以，這就導致很多青年教師缺少工作經(jīng)歷及實戰(zhàn)經(jīng)驗，在進行授課的時候也無法為學生舉出強有力的實際案例，最終造成學生的社會認知度不足。除此之外，我國中職計算機的師資隊伍來源渠道較為單一，計算機專業(yè)教師一般都只來自某些中等師范類高校的本科畢業(yè)生，沒有經(jīng)歷過一體化的培訓和鍛煉，這就容易導致很多教師普遍缺乏一體化教學實踐經(jīng)驗，很多中職計算機專業(yè)師資隊伍培訓的效果不理想，最終影響到我國中職計算機專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職計算機師資培養(yǎng)的主要措施

（一）完善專業(yè)的教學模式

要想改善和提高我國中職計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須要改革和完善現(xiàn)有培養(yǎng)模式和教學模式，只有做到對于傳統(tǒng)教學模式的變更，才能在計算機教育的各個流程中掌握主動權，最終完善每一位教師的教育模式和學生的學習模式。為了能夠讓學生主動學習，中職計算機專業(yè)的教師必須要根據(jù)職教計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標，對課程內容和教學方式進行改革，并且在中職計算機專業(yè)教師內部的人才知識結構、能力結構和技能等各個方面進行完善。除此之外，中職計算機內部的每一位教師都需要建立模塊化課程體系，對教學資源合理配置和運用，開設實踐性強的課程和活動。除此之外，學校還應該采用流水線模式，促使教師實現(xiàn)對于教學內容的完善和發(fā)展，教師需要在這一發(fā)展背景下打破課程安排的學期模式，而且還必須要在這一過程中保證課程教學時間的連貫性。同時教師還必須要做到嚴格保證教學質量，做到以計算機專業(yè)課程為中心，所以在這一模式下我們可以保證中職計算機專業(yè)內部的學生可以實現(xiàn)隨時動手操作實踐，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。在這一模式下，很多計算機專業(yè)任課教師的自主權也得以擴大，教師往往會根據(jù)知識點和能力開設和調整專業(yè)課，學校應與社會計算機類企業(yè)逐漸加強彼此間的溝通與交流，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的同時做到知識的流通，學生在這一模式下也逐漸由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。除此之外，為了能夠在最大程度上激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識和技能的熱情，計算機專業(yè)的老師必須要保證教學內容的趣味性，改變以往以教師課堂講授為主的模式，加強與學生之間的溝通與交流。

（二）改善教師的生活質量

一是加大政府投入，體現(xiàn)出國家和政府對于教師生活的重視力度。因為現(xiàn)代很多企業(yè)吸引計算機專業(yè)教師的能力不足，企業(yè)和學校必須要加大對職業(yè)教育的投入，加大學校的編制指標，實現(xiàn)中職學校校區(qū)的重建與完善，改善每一位中職學校內部計算機專業(yè)教師的生活及工作環(huán)境。二是學校應該為每一位中職計算機專業(yè)的教師提供展現(xiàn)自我的平臺，拓寬教師的發(fā)揮空間，使得教師能夠在這些活動中尋找到教學的意義和生活的樂趣。

（三）提升教師的質量和專業(yè)素質

對于中職計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)來說，最為關鍵的就是要提升教師的質量和專業(yè)素質，要根據(jù)當?shù)貙嶋H來制定專業(yè)、科學的教師人才培養(yǎng)計劃，而且還要制定出完善的政策和激勵機制。尤其是對于中職院校內部的計算機專業(yè)的教師來說，計算機專業(yè)知識更新比較快，學校和政府如果給予相對多一些的培訓機會，就能為學校和計算機專業(yè)培養(yǎng)教師人才，提升一批教師的質量和專業(yè)素質，并且對他們委以重任，讓他們在各個方面都進行深入研究和分析，從而實現(xiàn)中職院校的教育教學改革和專業(yè)建設。例如，政府和中職院?？梢詾槊恳晃挥嬎銠C專業(yè)的骨干級教師提供出國培訓的機會，同時還要注意提高計算機專業(yè)學科帶頭人和骨干教師待遇，在此基礎上學校還應該對每一位教師進行補貼。除此之外，學校還必須要改善教育理論，相關教師在此理論的指導下，需要改革自己的教學方式，致力于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。所以，為了能夠為我們國家培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，教師可以采取模擬教學的具體方法，加深學生對知識的了解程度，同時也可以為每一位計算機專業(yè)的學生提供一定的實踐經(jīng)驗，在此基礎上不斷完善中職學校基礎設施建設，在校企合作和社會援助的背景下促進我國中職院校計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)。

（四）完善教師的教學方式

中職院校計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)需要教師和學校配合，不斷改進教學方法，結合學生的具體特點，實現(xiàn)對計算機課程教學方法的具體改革。在此背景下，相關的教師應該加深對于任務驅動教學法的研究，對于技術性較強的計算機基礎課程進行深入探討，從學科的角度系統(tǒng)講授知識。除此之外，中職計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)離不開學校的支持，需要每一位教師透徹了解整個知識結構，在教學過程中必須要貫徹從理論到實踐的教學方法，對于實踐性的計算機應用課程實現(xiàn)改革與完善，提高每一位學生綜合運用知識的能力，而且還可以在這一過程中鍛煉學生集體合作的團隊意識和能力。尤其是在上機實踐環(huán)節(jié)教學的改革方面，教師必須要實現(xiàn)對學生的一對一輔導，而且學校要在此基礎上構建起極為完備的師資隊伍培養(yǎng)體系，在了解實際情況的基礎上制定出具有針對性的培養(yǎng)措施和計劃，并且要在教學過程中貫徹落實計算機專業(yè)師資培訓的具體實踐計劃。而且為了能夠將這一計劃真正落到實處，中職學校必須要制訂完善的計算機專業(yè)教師培養(yǎng)計劃和方案，邀請有豐富教學經(jīng)驗的計算機相關教師來開辦講座，用最快的速度和最高效的方法更新每一位教師和學生的觀念，幫助教師學習新的技能和知識來充實自己，在學校開辦的相關專題講座上積極與專家互動，并且還可以在多種培訓模式的實施下，促進計算機專業(yè)教師的學習熱情。除此之外，學校還必須要極為重視計算機專業(yè)教師的教科研能力和創(chuàng)新能力，開展各種活動為教師提供展示和鍛煉自我的平臺。

三、結束語

綜上所述，我國在中職師資培養(yǎng)模式中存在許多亟待解決的問題，我們需要深入分析問題，并且找出出現(xiàn)這些問題的具體原因，在此基礎上積極尋找針對性的解決方案和策略。所以，為了能夠在最大范圍內增強我國的中職師資力量，學校和社會都必須加大對中職師資培養(yǎng)質量的重視力度，致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的教師人才，借此來促進我國中職院校內部的計算機專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以人為本的教育理念必須要在這一過程中得到貫徹落實，中職院校內部的計算機專業(yè)師資隊伍建設力度也必須加強，優(yōu)化學校內部的教師結構，多為學校培養(yǎng)骨干人才，在一體化教學改革的模式下實現(xiàn)教師專業(yè)素質的提高，促進我國中職計算機專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者：王波 單位：廣西水產(chǎn)畜牧學校