計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究

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［摘要］目前大部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后，不能很好地使用計(jì)算機(jī)，存在以下問(wèn)題:缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;對(duì)于工具的應(yīng)用不夠熟練;職業(yè)道德和紀(jì)律性相對(duì)較低;交流能力有待提升，責(zé)任心不足，缺乏團(tuán)隊(duì)精神;價(jià)值取向不夠成熟，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠成熟;承受壓力的能力有待提升;文字寫(xiě)作能力有待提升。為此，教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對(duì):把市場(chǎng)作為導(dǎo)向，進(jìn)行調(diào)查研究;注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力指導(dǎo)，加強(qiáng)技能培養(yǎng);注重師資力量，提升教師專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理和面試技巧。

［關(guān)鍵詞］中職教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);就業(yè);有效指導(dǎo)

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)大部分中職學(xué)校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，每個(gè)學(xué)校又會(huì)根據(jù)發(fā)展方向的不同，開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)課程，大體上該專業(yè)的課程一般會(huì)有以下幾種:平面圖像處理、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝和維修等。［1］學(xué)生學(xué)習(xí)4個(gè)學(xué)期以后，進(jìn)行2個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)雙向選擇就業(yè)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位存在比較大的差異，基本上都是基礎(chǔ)但專業(yè)性又比較強(qiáng)的一些工作崗位，就業(yè)單位大多數(shù)都是民營(yíng)企業(yè)。在信息時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求在不斷提高，但是需求量存在下降的趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:其一，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;其二，對(duì)于工具的應(yīng)用不夠熟練;其三，職業(yè)道德和紀(jì)律性相對(duì)比較低;其四，交流能力有待提升，責(zé)任心不足，缺乏團(tuán)隊(duì)精神;其五，價(jià)值取向不夠成熟，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠成熟;其六，承受壓力的能力有待提升;其七，文字寫(xiě)作能力有待提升。從這些問(wèn)題來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，這使得計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量較低。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)的實(shí)際需求不符，并且教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在一定的滯后性。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有效指導(dǎo)模式策略

(一)把市場(chǎng)作為導(dǎo)向，進(jìn)行調(diào)查研究

就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)講，中職學(xué)校想要構(gòu)建有效的就業(yè)指導(dǎo)模式，就需要堅(jiān)持把市場(chǎng)作為導(dǎo)向的思想，把畢業(yè)生的就業(yè)去向作為中心，廣泛深入地對(duì)各個(gè)類別的單位進(jìn)行調(diào)查和研究，從而有針對(duì)性地跟蹤和調(diào)查中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。［2］通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)?？梢陨钊肓私馐袌?chǎng)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，從而做出更加科學(xué)和真實(shí)的調(diào)研報(bào)告，然后根據(jù)調(diào)研報(bào)告改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程內(nèi)容以及教學(xué)方式。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，相關(guān)人士針對(duì)2016屆畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行了調(diào)查，做了“計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研”報(bào)告，調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果詳見(jiàn)表1和表2(均參考網(wǎng)上數(shù)據(jù)表)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果，筆者建議中職學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加一些“軟件工程”“電子線路輔助設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，并通過(guò)建立分層次和多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也可參加電工操作證的考核。

(二)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力指導(dǎo)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

1．在課程內(nèi)容中，需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生崗位技能的指導(dǎo)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)“大”“全”的情況，這樣的課程體系就如同蜻蜓點(diǎn)水一樣，未涉及課程教學(xué)的深處。中職學(xué)校想要使計(jì)算機(jī)課程體系可以滿足行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，在開(kāi)設(shè)課程前，可以根據(jù)中職畢業(yè)生的崗位，從實(shí)際出發(fā)，深入講解學(xué)生需要具備的知識(shí)，避免不切實(shí)際的知識(shí)。［3］例如，在講解動(dòng)畫(huà)制作和網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)多種制作軟件之外，還要學(xué)會(huì)美學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)這些內(nèi)容，學(xué)?？梢园哑湓O(shè)置成專業(yè)的模塊，并且保證每個(gè)模塊中需要具備素質(zhì)課程、實(shí)踐課程、考證培訓(xùn)課程。這樣的課程設(shè)置，可以有效激起學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生了解實(shí)際工作內(nèi)容和流程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主解決問(wèn)題能力的提升，更為主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性、針對(duì)性增強(qiáng)。結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的情況，教師組織學(xué)生以小組合作和自主探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位，探討和研究局域網(wǎng)規(guī)劃和組建。之后教師需要指引學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在小組合作和探究中，積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生溝通能力，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。這樣的小組形式，是“知識(shí)要點(diǎn)與動(dòng)手實(shí)踐”真正結(jié)合的形式，讓知識(shí)的輸入和實(shí)踐的輸出都會(huì)以文檔的形式保存，讓學(xué)生經(jīng)常溫故而知新。2．在課程內(nèi)容中需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)一般情況下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)課程的教師都是文化課教師。調(diào)查顯示，在職業(yè)素質(zhì)課程中，學(xué)生存在厭學(xué)、基礎(chǔ)差的情況，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒(méi)有必要學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程。［4］這種現(xiàn)象恰恰反映了學(xué)生所學(xué)和職業(yè)需求脫離，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的技能知識(shí)，忽略了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在課程安排中，中職學(xué)校過(guò)于注重常規(guī)文化課程的安排，忽略了職業(yè)能力的專業(yè)修養(yǎng)課程，如美術(shù)、音樂(lè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)合作、攝影等。無(wú)論是班主任、專業(yè)教師還是文化課教師，都需要在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識(shí)技能的培養(yǎng)是同樣重要的，只有這樣，學(xué)校才可以培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)技能型人才。當(dāng)然，目前，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)文化課教師對(duì)于專業(yè)課程的知識(shí)了解有限，無(wú)法充分把兩者有效結(jié)合和運(yùn)用起來(lái)，所以，文化課教研室和計(jì)算機(jī)教研室要共同研究和探討怎樣在實(shí)際教學(xué)中更好地實(shí)施合作教學(xué)，從而有效化解在實(shí)際教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)的矛盾。

(三)注重師資力量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1．計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要有所專長(zhǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域中，經(jīng)常涌現(xiàn)出一些新設(shè)備和新行情以及新動(dòng)態(tài)。［5］因?yàn)閭€(gè)人能力有限，專業(yè)人員無(wú)法全面透徹地掌握每個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能，所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要全面了解自身的情況，定位專業(yè)特長(zhǎng)和方向，并不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新知識(shí)，深入了解計(jì)算機(jī)行業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要鉆研和自學(xué)新課程，使自己保持有所專長(zhǎng)，從而滿足教學(xué)的需求。2．鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師目前，大部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都是高校畢業(yè)生，他們?nèi)狈I(yè)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)法把計(jì)算機(jī)操作技能透徹深入地講解給學(xué)生。［6］因此，中職學(xué)校需要鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師。中職學(xué)校需要為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提供更多的再教育和企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，熟悉先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和技能，掌握最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作。然后，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要把學(xué)習(xí)到的新理念、新技術(shù)、新思維、新課程應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的人才。

(四)培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理和面試技巧

首先，克服畏懼心。因?yàn)?，大部分中職學(xué)生在校期間與外界、社會(huì)接觸相對(duì)還是比較少，對(duì)于就業(yè)有懼怕心理。［7］因此，教師可以組織學(xué)生找?guī)讉€(gè)和自己一樣，對(duì)就業(yè)具有懼怕心理的學(xué)生組成一組，相互進(jìn)行溝通，經(jīng)過(guò)幾次溝通和交流以后，學(xué)生會(huì)逐漸樹(shù)立自信心，從而克服畏懼心理。其次，建立自信心。中職學(xué)生在求職時(shí)，會(huì)遇到比自己強(qiáng)的人，從而產(chǎn)生自卑心理。這時(shí)，教師可以組織學(xué)生從小任務(wù)做起，提升學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，在學(xué)生每次完成任務(wù)以后都對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并逐漸加大任務(wù)的難度，指引學(xué)生分享自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。最后，培養(yǎng)面試經(jīng)驗(yàn)。很多中職應(yīng)屆畢業(yè)生在面試時(shí)，存在發(fā)怵的情況，這是由于他們擔(dān)心自身經(jīng)驗(yàn)不夠，不知道該怎樣面對(duì)考官。教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行模擬招聘活動(dòng)，以模擬面試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、語(yǔ)言、儀表、態(tài)度等方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在面試時(shí)應(yīng)對(duì)自如。在新時(shí)代背景下，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的。創(chuàng)新是保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和能力的關(guān)鍵，因此，在日常教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才可以使學(xué)生滿足社會(huì)的需求，從而促進(jìn)中職教育事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］賈世奎．以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究［J］．教育，2015(24)．

［2］楊勇．以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究［J］．新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版，2017(3)．

［3］李光磊．以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討［J］．科學(xué)與財(cái)富，2015(12)．

［4］龔小紅．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，2015(7)．

作者：覃素華 單位：柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校