農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題分析

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摘要:家庭教育是教育的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育滯后已經(jīng)影響了我國教育的發(fā)展。應(yīng)通過優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境、提高家長素質(zhì)、加大學(xué)校對家長進(jìn)行指導(dǎo)的力度等方式來完善中國農(nóng)村家庭教育。本文以此為出發(fā)點，試圖了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，通過分析農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀找出存在的問題，從社會、學(xué)校、家庭三個層面，提出科學(xué)發(fā)展農(nóng)村家庭教育的建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;家庭教育;問題;對策

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對某市農(nóng)村小學(xué)生家長進(jìn)行了關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對問卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果:

(一)家長文化水平

調(diào)查顯示，被調(diào)查者中初中及以下文化程度的占60.42﹪，有的家長是小學(xué)學(xué)歷，在調(diào)查過程中，有的家長因為不認(rèn)識字而拒絕完成問卷。高中文化程度的家長占37.5﹪，大學(xué)及以上文化程度的僅占2.08﹪。

(二)家庭環(huán)境

1．家庭結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，被調(diào)查者中，其中來自三口之家的占58.34%;三世同堂，占29.17%;離異家庭，占12.5%。孩子大多數(shù)時間和父母生活在一起的占66.67%;和爺爺奶奶生活在一起的占6.25%;和母親生活在一起的占25%;和父親生活在一起的占2.08%。

2．家庭教育條件。在針對家長空閑時通常和孩子做什么的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有27.08%的家長能夠在空閑時和孩子翻翻書，共同學(xué)習(xí);16.67%的家長有空時會鼓勵孩子發(fā)展特長;16.67%的家長經(jīng)常引導(dǎo)孩子動腦筋和孩子一起學(xué)習(xí);27.08%的家長因為工作忙很少和孩子在一起。調(diào)查顯示，家長能夠給孩子提供單獨房間、專用桌椅、臺燈和各種學(xué)習(xí)用品的占27.08%;能夠提供以上三種的占16.66%;提供以上兩種的占14.58%;只能夠提供一種的占41.67%。

(三)家長教育方式

在家長的教育方式這個問題上，調(diào)查顯示，當(dāng)孩子做錯事的時候，85.42%的家長會幫助孩子找到犯錯誤的原因，然后再進(jìn)行教育;有14.58%的家長會批評或打罵孩子。遇到孩子成績不理想的情況，68.75%的家長會主動找孩子談心從而找到原因;18.75%的家長會選擇找老師來了解情況;也有12.5%的家長會不問原因直接動手打孩子。關(guān)于“人前教子”這樣的教育方式有16.67%的家長認(rèn)為這樣做很對;83.33%的家長認(rèn)為這種教育方式是不對的。但是仍然有25%的家長經(jīng)常在人前教子，75%的家長不這樣做。

(四)家長對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和期望程度

在調(diào)查中筆者通過對家長是否和孩子討論有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題和家長平時是否花時間陪孩子做功課來體現(xiàn)家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，52.08%的家長經(jīng)常和孩子討論學(xué)習(xí)上的問題;25%的家長偶爾會和孩子討論學(xué)習(xí)上的問題;20.83%的家長只有在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時才會和孩子討論;有2.08%的家長在親朋聚會時才會說起孩子的學(xué)習(xí)。大多數(shù)家長還是愿意花時間陪孩子做功課的，調(diào)查結(jié)果顯示，有66.67%的家長會經(jīng)常陪孩子做功課;29.17%的家長偶爾會花點時間陪孩子做功課;有4.17%的家長不會陪孩子做功課。關(guān)于家長對孩子學(xué)習(xí)情況的期望程度調(diào)查結(jié)果顯示，81.25%的家長希望孩子們門功課都要優(yōu)秀;12.5%的家長覺得孩子只要各門功課及格就可以;有4.17%的家長認(rèn)為孩子只要能夠盡自己最大的努力做好就行。

二、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題

(一)家長文化水平偏低

家長的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。家長也想教育好孩子，卻苦于沒有方法。不知道應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，有的家長主觀上希望孩子成才、學(xué)好，卻由于自身文化素質(zhì)低，對孩子的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不了。農(nóng)村家長平時很少讀書看報，家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不能給孩子樹立良好的榜樣。

(二)家長教育孩子的方法不當(dāng)

在生活中，家長往往忽略了孩子是個獨立的個體，是有自己的自尊心和想法的，家長不顧孩子的自尊心和個性的發(fā)展，用自以為是正確的教育方式教育孩子，對犯錯的孩子更不講究批評方式，甚至以粗暴態(tài)度對待子女，傷害孩子的自尊?？偸嵌⒅⒆拥娜秉c，孩子一犯錯，就翻來覆去地講。這不僅改變不了孩子的不良行為或習(xí)慣，反而容易強化這種習(xí)慣。

(三)家庭物質(zhì)環(huán)境匱乏，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚影響孩子的學(xué)習(xí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長會忽略孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。家長能夠提供各種學(xué)習(xí)用品等的物質(zhì)條件的僅占27.08%;孩子沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們的學(xué)習(xí)生活有很大的影響。

(四)家長對孩子的發(fā)展置之不理或期望過高

隨著教育的不斷發(fā)展，孩子自主發(fā)展也成為了一種新的教育方式。部分家長片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，往往對孩子的品行、愛好、興趣等不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的策略

針對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的若干問題，如:家長文化水平較低，教育方式不當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)從以下幾點入手，提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的質(zhì)量。

第一，提高家長素質(zhì)。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。這樣，能更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子成長。要把提高家長素質(zhì)作為改進(jìn)農(nóng)村家庭教育的重點來抓，學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，改善農(nóng)村家長的教育理念，創(chuàng)建家長學(xué)校等。

第二，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，以便于孩子更好的學(xué)習(xí)。

第三，改善家長的教育方式。家長要了解孩子的想法，正視孩子的缺點，避免使用粗暴的教育方式懲罰孩子，多和孩子溝通等。

第四，要廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念。

第五，推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的聯(lián)系機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

［1］蘇霍姆林斯基．給教師的建議［M］．教育科學(xué)出版社，2000．

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［3］任晶瑩．農(nóng)村家庭教育存在的問題及策略．教育發(fā)展研究［J］．2009，(2)．

作者：李揚 單位：陜西師范大學(xué)2013級課程與教學(xué)論專業(yè)