信息技術(shù)教學(xué)方法論文（3篇）

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第一篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，除了掌握基本課程理論知識(shí)外，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作也是不能忽視的，這也是新課程改革，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用的基本要求。通過上機(jī)操作，能夠讓學(xué)生獲取更為豐富的教學(xué)資料，提高信息處理能力。例如，在學(xué)習(xí)幻燈片制作、Flash動(dòng)畫制作時(shí)，僅僅依靠教學(xué)內(nèi)容講解是不足的，還應(yīng)該讓學(xué)生自行操作，掌握知識(shí)應(yīng)用技能。同時(shí)教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)而更好參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，完成任務(wù)的過程也是一個(gè)由簡(jiǎn)單到難，知識(shí)由淺入深的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，還可以提高學(xué)生的思考與探索能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

二、主題教學(xué)法

主要是指在教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)置情境，以課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索與分析，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生融會(huì)貫通水平、知識(shí)靈活應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過親自操作和實(shí)踐，最終給出相應(yīng)的成果或作品展示。采用該方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境，然后有針對(duì)性的提出問題，讓學(xué)生完成主題教學(xué)內(nèi)容。并給出學(xué)習(xí)成果展示，進(jìn)行課堂交流和討論，促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好的效果。

三、游戲比賽法

該方法能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，也是不能忽視一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)生鍵盤操作和使用這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生打開金山打字通，利用游戲積分功能，在學(xué)生之間開展比賽活動(dòng)，對(duì)得分多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于學(xué)生更好掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生鍵盤操作的熟練程度，取得更好的教學(xué)效果。

四、合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，性格特征、課堂出勤率、知識(shí)接受能力等內(nèi)容，一般每5-7名為一組。并給每位學(xué)生分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓他們通過獨(dú)立思考和相互交流、討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，也可以及時(shí)交流和解答，任課老師要做好指導(dǎo)工作。例如，網(wǎng)頁制作這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)法的方式，給每個(gè)組員分配不同任務(wù)，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好完成。六、分層教學(xué)法由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在較大差異，他們的基礎(chǔ)水平，知識(shí)接受能力、主觀努力等存在不同，考慮學(xué)生這些情況，教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，采用分層教學(xué)法。對(duì)不同層次的學(xué)生，分別提出不同的教學(xué)要求，采用不同的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)步與提高。新課程改革要求在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，注重提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在這樣的背景下，開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)方針，合理選用相應(yīng)的教學(xué)方式方法，并推動(dòng)教學(xué)方式方法的完善與發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

作者：涂成贊 單位：福建省大田縣第一中學(xué)

第二篇：高中信息技術(shù)教學(xué)方法淺談

一、情境教學(xué)，拉近學(xué)科與生活的距離

高中生思想意識(shí)趨于成熟，說話做事都存在一定的目的性，而信息技術(shù)中有的知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生不能得到良好的引導(dǎo)就會(huì)使得他們對(duì)此類知識(shí)產(chǎn)生排斥的心理，不利于教師的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真地研究課本上的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘其在學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生從全新的角度了解自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，學(xué)習(xí)“圖像處理”的時(shí)候，教師把自己的相片帶到課堂當(dāng)中，先利用計(jì)算機(jī)中的圖像處理軟件對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚屜嗥霈F(xiàn)趣味性的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺，促使他們對(duì)教師教學(xué)的軟件有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深入了解和學(xué)習(xí)使用的興趣，接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的吸收，為他們拍攝生活中的場(chǎng)景當(dāng)作練習(xí)素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熟練掌握軟件的應(yīng)用技巧。為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)對(duì)于自身生活的重要性，為他們今后更好地在生活中利用所學(xué)的知識(shí)做好鋪墊。

二、小組合作，信息課堂活力綻放

在以往信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師因?yàn)闀r(shí)間有限對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述之后就讓他們進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手練習(xí)，沒有拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間解決心中的疑問，而學(xué)生也因?yàn)樘摌s心或者是其他消極的心理因素沒能積極地提問，阻礙了他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，導(dǎo)致信息課堂越來越枯燥乏味，影響教師的教學(xué)效率。為了有效地解決這些問題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，利用小組探究談?wù)摰脑捳Z聲為課堂增添活力，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作完成一個(gè)任務(wù)，幫助其取長(zhǎng)補(bǔ)短，解除心中的疑惑，提升課堂的教學(xué)效率。首先，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)實(shí)力對(duì)其進(jìn)行平均分組，保證每一個(gè)小組都充滿活力，讓小組之間實(shí)現(xiàn)公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且每一個(gè)小組都要用民主的方式選出一名組長(zhǎng)，讓他們調(diào)節(jié)小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決其中存在的問題。接著教師要尋找開放性的問題或者是實(shí)際動(dòng)手操作任務(wù)分配給每一個(gè)小組，給予他們交流合作的機(jī)會(huì)，迸發(fā)出小組合作學(xué)習(xí)的活力，帶動(dòng)全班學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，進(jìn)行“WPS軟件”應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生把紙上的文字寫在電腦當(dāng)中，讓不同的學(xué)生完成文檔創(chuàng)建、打字、字體調(diào)換、格式更改等任務(wù)，促使每一個(gè)成員都可以動(dòng)起來參與其中，幫助學(xué)生更好地體會(huì)信息技術(shù)帶來的樂趣，給予他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，讓信息技術(shù)課堂精彩紛呈，笑聲連連。另外，教師適當(dāng)?shù)嘏e辦以小組為單位的信息技術(shù)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生好勝意識(shí)，促使其以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)當(dāng)中，獲得更好的發(fā)展。

三、勤于動(dòng)手，促使學(xué)生參與其中

信息技術(shù)是一門考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究教材，對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓他們通過不斷的練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，加深知識(shí)點(diǎn)在他們心中的印象，促使教師講解的注意事項(xiàng)轉(zhuǎn)換成學(xué)生面臨的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，拓展他們的思維寬度，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)足夠多的問題之后，教師對(duì)這些問題進(jìn)行統(tǒng)一的講解，既可以讓教師的教學(xué)具有一定的針對(duì)性，又可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地聽講，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂的高效發(fā)展。高中信息技術(shù)課堂是學(xué)生今后應(yīng)用科技的基礎(chǔ)，教師采用新奇有效的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生大腦思維，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力，可以帶動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)，走向更加美好的未來。

作者：張柳紅 單位：廣東省河源市東江中學(xué)

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)多樣化教學(xué)方法

1.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是指讓學(xué)生在問題解決，完成任務(wù)的過程中掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也促使學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“信息海洋找秘笈”時(shí)，我讓學(xué)生們各自提出一些，自己愛吃的水果。學(xué)生們你一言我一語的說了很多。后來，我讓他們把各自喜歡的東西寫在紙上，并引導(dǎo)他們：這些水果，大家既然非常喜歡吃，那它們都有什么好處呢？有好多的學(xué)生就有點(diǎn)回答不上來了。這時(shí)我提出，大家親自動(dòng)手，看看他們都有什么好處，可以嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”。通過從實(shí)際的角度，從學(xué)生們的興趣角度，引出瀏覽器的概念，以及合理的利用瀏覽器，下面再引導(dǎo)，就是順?biāo)酥鄣氖虑榱?！這樣的過程不僅能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，對(duì)高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，我們要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的價(jià)值，要有效的將其應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

（2）小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是讓學(xué)生在相互交流、互相學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也是為了讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。所以，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效的將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂之中，以確保學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。例如：在教學(xué)“表格的制作”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)“班級(jí)課表”，然后，進(jìn)行輪流展示，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，而且，對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著密切的聯(lián)系，同事，也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（3）自主探究法的應(yīng)用

自主探究法是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，個(gè)性也能得到發(fā)揮，進(jìn)而，提高課堂效率。所以，在素質(zhì)教育下，我們要將“以師為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡睦砟?，進(jìn)而，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)，也能讓學(xué)生在個(gè)性展示中找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如：在教學(xué)“修飾我的演講稿”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，我組織學(xué)生自主根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行修飾，然后，呈現(xiàn)出具有自己個(gè)性的作品。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且，也能提高信息技術(shù)課堂的效率。

2.小結(jié)

素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)?、多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的過程中提高應(yīng)用能力，同時(shí)，也確保學(xué)生信息素養(yǎng)得到大幅度提高。

作者：徐靜 單位：德州市天衢東路小學(xué)