制藥安全生產(chǎn)課程教育教學(xué)模式分析

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摘要：近些年來(lái)，安全問(wèn)題成為了制藥企業(yè)當(dāng)前的首要問(wèn)題。作為制藥企業(yè)當(dāng)中的中堅(jiān)力量，高職院校制藥專業(yè)類學(xué)生在畢業(yè)之后將直接參與到一線的藥品制作當(dāng)中。高職院校當(dāng)中需要開展相關(guān)的安全生產(chǎn)課程，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，采取結(jié)合實(shí)際的方式來(lái)讓學(xué)生了解到制藥安全的重要性，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠全面掌握安全制藥的生產(chǎn)知識(shí)，減少制藥事故發(fā)生的可能性。本文就高職院校制藥安全生產(chǎn)課程教育教學(xué)模式進(jìn)行了探討，從制藥安全生產(chǎn)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題、制藥安全生產(chǎn)理實(shí)一體化教學(xué)模式以及理實(shí)一體化的教學(xué)成果三個(gè)方面敘述，希望為我國(guó)制藥行業(yè)的安全發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：制藥技術(shù)；安全生產(chǎn)；高職教育

1引言

我國(guó)的醫(yī)藥化工企業(yè)飛速發(fā)展，其中制藥企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭尤為凸顯。制藥企業(yè)的生產(chǎn)屬于化工環(huán)節(jié)，涉及到大量的易燃易爆物，一旦生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生安全事故，將會(huì)造成大量的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)災(zāi)難?？v觀這些年來(lái)制藥企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中發(fā)生的安全事故，大部分都是由于員工缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)，進(jìn)行了錯(cuò)誤的操作所導(dǎo)致的。因此，加強(qiáng)制藥企業(yè)員工的安全意識(shí)勢(shì)在必行。作為未來(lái)制藥企業(yè)中流砥柱的高職院校制藥技術(shù)類的學(xué)生，畢業(yè)之后將直接參與到制藥行業(yè)的上產(chǎn)當(dāng)中，只有加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，才能夠從根源上減少安全事故發(fā)生的可能。

2制藥安全生產(chǎn)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)對(duì)于安全生產(chǎn)的重視，越來(lái)越多的高校意識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是多么重要的事情，在制藥類專業(yè)當(dāng)中更是專門開設(shè)了為提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)的安全生產(chǎn)教育課程。但是由于學(xué)校對(duì)安全教育這方面的教育落實(shí)的還不夠，導(dǎo)致很多安全課程的時(shí)長(zhǎng)比較少，不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很好的安全意識(shí)，并且教學(xué)的方法尚未完善，容易導(dǎo)致最終的教學(xué)成果差強(qiáng)人意。所以長(zhǎng)期以來(lái)，高校一直在尋求一種能夠讓學(xué)生快速接受安全生產(chǎn)知識(shí)，提高自身安全意識(shí)的課程，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠很好的適應(yīng)在制藥生產(chǎn)當(dāng)中的工作，并且做到安全生產(chǎn)[1]。

3制藥安全生產(chǎn)理實(shí)一體化教學(xué)模式

高職院校當(dāng)中的教育與一般本科教育有所不同，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理實(shí)一體化教學(xué)模式就是理論和實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，從而提高自身的綜合能力。制藥行業(yè)的安全生產(chǎn)是與實(shí)際的生產(chǎn)時(shí)間相結(jié)合的，掌握相應(yīng)的安全生產(chǎn)技能是每一個(gè)從業(yè)人員必備的技能。所以，對(duì)學(xué)生開展的教學(xué)不能夠局限于課本的知識(shí)，更是要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的技能水平。理實(shí)一體化教學(xué)模式當(dāng)中能夠使用多種教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更好的對(duì)安全生產(chǎn)形成理解。

3.1以實(shí)際案例為先導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)法

以實(shí)際案例為先導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)能夠更加貼近實(shí)際的生產(chǎn)，可以選資經(jīng)過(guò)具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員編寫的教材來(lái)進(jìn)行授課，依照實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)開展課程，在課堂上系統(tǒng)的講解有關(guān)的安全生產(chǎn)知識(shí)。從醫(yī)藥化工生產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行入手，讓學(xué)生意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。在每次授課的時(shí)候，都需要進(jìn)行實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的指引來(lái)加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)，從而最終掌握安全生產(chǎn)的知識(shí)[2]。

3.2深入制藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的演示教學(xué)法

演示教學(xué)法是一種通過(guò)教師對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行示范性演示的一種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)化操作進(jìn)行觀摩從而能夠?yàn)樽约阂院筮M(jìn)行安全生產(chǎn)而奠定基礎(chǔ)。演示教學(xué)法能夠讓學(xué)生獲得更加直觀的感受，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，幫助學(xué)生形成正確的操作觀念，掌握正確的操作技能。由于制藥生產(chǎn)環(huán)境的特點(diǎn)，以及安全教育所具有的實(shí)踐性，可以直接在制藥車間當(dāng)中進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。制藥企業(yè)當(dāng)中很多藥品都是易燃易爆物品，需要按照嚴(yán)格的消防標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布置，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)員工安全意識(shí)的教育。

3.3配備安全教學(xué)器材和場(chǎng)地的實(shí)踐練習(xí)法

實(shí)踐教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論知識(shí)之后，在教師的指導(dǎo)之下完成實(shí)踐操作，從而完全掌握安全生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。授課教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，將學(xué)生進(jìn)行分組，盡量讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生在一起，從而保證每一個(gè)人的練習(xí)效果。實(shí)踐時(shí)，教師需要進(jìn)行細(xì)致的檢查和指導(dǎo)，務(wù)必讓學(xué)生能夠完全掌握安全操作的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤操作，一定要及時(shí)的進(jìn)行糾正[3]。

4理實(shí)一體化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中由于忽視了實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)的綜合能力的提升，導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展受到了阻礙。理實(shí)一體化教學(xué)能夠充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)置任務(wù)來(lái)讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師還需要在學(xué)生進(jìn)行自主探索的時(shí)候及時(shí)的為學(xué)生排憂解難，從而讓抽象的知識(shí)能夠更容易被理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。理實(shí)一體化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)，并且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更加符合未來(lái)對(duì)于制藥類人才的需求。

5結(jié)束語(yǔ)

制藥安全生產(chǎn)是一門操作性非常強(qiáng)的課程，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，能夠符合制藥企業(yè)當(dāng)前對(duì)于安全生產(chǎn)的需求，同時(shí)配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高安全生產(chǎn)的能力，配合演示教學(xué)法，能夠讓學(xué)生提前了解安全生產(chǎn)的操作，對(duì)器材的使用形成概念，最后再配合實(shí)踐教學(xué)法，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到如何運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行安全生產(chǎn)。通過(guò)這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠真正的滿足制藥企業(yè)的需要，能夠讓安全生產(chǎn)事故的可能性降到最低。

參考文獻(xiàn)

[1]單松波.制藥安全生產(chǎn)高等職業(yè)教育教學(xué)模式探討[J].廣州化工，2016，44（01）：204-205.

[2]魏云.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式探索[J].科教文匯（下旬刊），2012（05）：102-103.

[3]單松波，史洪波，沈莉，等.過(guò)程性考核在《制藥設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2012（12）：176.

作者：侯曉亮 李德成 孫佳琳 曹思思 單位：黑龍江民族職業(yè)學(xué)院