設(shè)計(jì)參賽下的產(chǎn)品手繪教學(xué)實(shí)踐

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摘要：產(chǎn)品手繪是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備技能，也是衡量一位產(chǎn)品設(shè)計(jì)師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。將設(shè)計(jì)參賽與產(chǎn)品手繪結(jié)合在一起，將比賽融入手繪課程教育體系，能夠深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以參加比賽促進(jìn)教學(xué)的目的。以設(shè)計(jì)參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪突破了傳統(tǒng)手繪的一味式臨摹教學(xué)，其著重引導(dǎo)學(xué)生了解新形勢(shì)下最前沿的產(chǎn)品設(shè)計(jì)概況，認(rèn)識(shí)并分析現(xiàn)目前知名設(shè)計(jì)比賽的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)案例，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，達(dá)到開(kāi)闊視野的目的。在這樣的前提下，選擇難度適宜的設(shè)計(jì)比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品手繪訓(xùn)練，在優(yōu)厚獎(jiǎng)勵(lì)的推動(dòng)刺激下，不但能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能為之后的專業(yè)核心課程和項(xiàng)目訓(xùn)練起到良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品手繪；設(shè)計(jì)比賽；課程設(shè)計(jì)

1引言

產(chǎn)品手繪是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)大一的專業(yè)基礎(chǔ)課。在以往的產(chǎn)品手繪教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題———產(chǎn)品手繪課程結(jié)束后學(xué)生仍然不能準(zhǔn)確地用手繪的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，這往往是課上的教學(xué)方法與教學(xué)重點(diǎn)偏離了教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也就是未使學(xué)生明確學(xué)習(xí)產(chǎn)品手繪的目的。傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式多以臨摹為主，學(xué)生能夠通過(guò)大量的臨摹練習(xí)完成效果豐富的畫面，但是，傳統(tǒng)的手繪課程往往存在臨摹過(guò)多而缺失自主創(chuàng)意的能力。由于學(xué)生還處于大一階段，對(duì)產(chǎn)品領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)尚淺，需要任課老師做方向上的引導(dǎo)，從一開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)目前行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展的概況，了解最前沿的設(shè)計(jì)、時(shí)下最熱門的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和最受歡迎的設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等等，并分析其創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，掌握設(shè)計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。除此之外，對(duì)于產(chǎn)品專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明確學(xué)習(xí)產(chǎn)品手繪的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品手繪在專業(yè)課程中的重要性，掌握手繪表現(xiàn)技法、理解設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)能力顯得尤為重要。在學(xué)校的教學(xué)思路中，更多的是以課堂講解和教師示范為主，學(xué)生缺乏實(shí)際演練的經(jīng)歷，最行之有效的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽，在比賽中不斷成長(zhǎng)，達(dá)到以賽促教的目的，從而全面提升師生的積極性，達(dá)到雙贏的效果。

2以設(shè)計(jì)參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪訓(xùn)練目的及意義

在傳統(tǒng)手繪教學(xué)中，大多以臨摹手繪為主，前期大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練加上線稿臨摹占據(jù)了整門課程大部分課時(shí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為只要掌握了線條和透視的畫法，或是臨摹作品的水平達(dá)到范畫就能完成產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，其實(shí)不然。以設(shè)計(jì)參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪教學(xué)方法，不是摒棄傳統(tǒng)的手繪教學(xué)模式，而是在原有的產(chǎn)品手繪教學(xué)方式下做了進(jìn)一步的提升，以達(dá)到產(chǎn)品手繪教學(xué)的目的和初衷——使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)練習(xí)產(chǎn)品手繪的目的———產(chǎn)品手繪是為展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意服務(wù)的。以設(shè)計(jì)參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)最新形式下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)狀況，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)比賽本身就是一個(gè)比較完整的項(xiàng)目并且具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，在課程設(shè)置的中后期將設(shè)計(jì)比賽訓(xùn)練引入教學(xué)，作為一個(gè)階段的課題訓(xùn)練，學(xué)生在參加這個(gè)課題訓(xùn)練時(shí)會(huì)接觸到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，而產(chǎn)品手繪只是產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是成果的產(chǎn)出，即會(huì)完成一套完整的產(chǎn)品手繪效果圖。最后，學(xué)生既完成了課堂作業(yè)又能參加比賽，同時(shí)還具有獲獎(jiǎng)的可能，比賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制既可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)手繪的動(dòng)力，還能夠?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生建立良好的自信。

3以設(shè)計(jì)參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪訓(xùn)練方法

3.1優(yōu)秀案例收集與解讀

對(duì)于初次接觸產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，在掌握了產(chǎn)品手繪基本的線條、結(jié)構(gòu)、透視和上色方法之后，第一個(gè)任務(wù)便是讓學(xué)生自主收集優(yōu)秀案例，尤其是獲獎(jiǎng)案例。在這之前，老師會(huì)提前給大家介紹幾個(gè)國(guó)際著名工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，其中包含紅點(diǎn)、IF、IDEA和紅星獎(jiǎng)等等，以便學(xué)生找準(zhǔn)方向，過(guò)濾掉一些低水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。這一方法可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源去完成任務(wù)，拓寬搜索渠道和知識(shí)面。案例解讀可以有效幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)并理解獲獎(jiǎng)案例的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析和找到思維發(fā)散的方向，同時(shí)也可為學(xué)生在參加比賽時(shí)提供參考和借鑒。這一任務(wù)需要老師和學(xué)生共同完成，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生視為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。具體操作為以學(xué)生分組的形式進(jìn)行案例分享，讓每一位學(xué)生都能在其中發(fā)揮作用，分析并理解優(yōu)秀案例的原理和特點(diǎn)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，營(yíng)造活躍的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，老師則可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和深入剖析，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。除了介紹優(yōu)秀產(chǎn)品案例，目前最受歡迎的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)也需要著重關(guān)注，例如中國(guó)的洛可可設(shè)計(jì)公司、年輕的佳簡(jiǎn)幾何設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及日本的nendo設(shè)計(jì)公司等等。這一類的設(shè)計(jì)師作品可以說(shuō)代表了這個(gè)時(shí)期的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)審美，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于大一的學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠起到很大的幫助。

3.2優(yōu)秀案例臨摹與寫生 

臨摹是練習(xí)手繪技法最有效和最直接的方式，對(duì)于初學(xué)者而言，臨摹是最可取的辦法。臨摹的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)知思維的過(guò)程，大量的臨摹可以加強(qiáng)學(xué)生在二維平面上表達(dá)三維立體產(chǎn)品的概念，這是記憶產(chǎn)品手繪的一般表現(xiàn)方法，所以臨摹素材的選擇就顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，臨摹的素材還處于比較滯后的階段，許多老師的產(chǎn)品手繪資料都是十幾年前流行的手繪風(fēng)格，當(dāng)然臨摹的手繪產(chǎn)品同樣也是十幾年前的產(chǎn)品，可想而知，在創(chuàng)新和創(chuàng)意表現(xiàn)方面學(xué)生很難從中得到啟示。優(yōu)秀的臨摹案例具有時(shí)代性、前沿性，貼近當(dāng)下生活，所以，選擇優(yōu)秀的產(chǎn)品案例進(jìn)行臨摹，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和臨摹的動(dòng)力。寫生是在臨摹基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步提升，它能夠反映學(xué)生大量臨摹之后所吸收到的手繪技法表現(xiàn)能力，也是對(duì)臨摹階段的進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。寫生對(duì)學(xué)生的形體造型認(rèn)識(shí)有一定要求，實(shí)物造型有許多結(jié)構(gòu)和線條都是被隱藏的，需要學(xué)生通過(guò)分析、概括和自我加工才能夠抽象地表達(dá)出來(lái)，這一過(guò)程能夠有效地鍛煉學(xué)生的形體概括能力和細(xì)節(jié)刻畫能力。選擇優(yōu)秀案例作為寫生對(duì)象，具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和學(xué)習(xí)意義。

3.3設(shè)計(jì)比賽實(shí)戰(zhàn)操練

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的收集與分析、臨摹與寫生之后，學(xué)生已經(jīng)基本了解設(shè)計(jì)比賽的參賽要求和設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)方式，接下來(lái)就是根據(jù)具體的設(shè)計(jì)比賽進(jìn)行實(shí)際操練。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)比賽選擇上應(yīng)選擇難度適宜且符合產(chǎn)品手繪要求的比賽。確定比賽主題后，首先，需要對(duì)比賽章程有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)了解比賽征集內(nèi)容和參賽作品要求；其次，學(xué)生們將與參賽主題相關(guān)的想法畫在紙上，這一階段需要不斷地進(jìn)行思維發(fā)散，用圖形或形體輪廓的方式去概括和表達(dá)，這是一個(gè)肯定和否定的過(guò)程，需要同學(xué)們不斷地去嘗試，直到有較為滿意的方案出現(xiàn)為止；然后，在眾多草圖方案中挑選一個(gè)最為滿意的手繪方案進(jìn)行深入表達(dá)，這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)學(xué)生們的形體塑造、細(xì)節(jié)刻畫和材質(zhì)色彩的表達(dá)能力。形體塑造是造型設(shè)計(jì)的直接表現(xiàn)，是得分的關(guān)鍵，需要學(xué)生們具備一定的審美水平，看的案例越多，頭腦里積淀的知識(shí)就越多，所以以設(shè)計(jì)參賽的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的產(chǎn)品手繪就是為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析和學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這是一個(gè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。一個(gè)完整的方案少不了細(xì)節(jié)刻畫，細(xì)節(jié)深入表現(xiàn)直接體現(xiàn)其敏銳的觀察力和洞察細(xì)節(jié)的能力，是一件作品的靈魂，材質(zhì)和色彩的表達(dá)可看做是一件作品的外衣，是錦上添花的表現(xiàn)；最后，排版是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，是方案完整性的呈現(xiàn)，這一步的訓(xùn)練可以使學(xué)生提前掌握產(chǎn)品方案的完整表達(dá)，考驗(yàn)學(xué)生綜合表達(dá)的能力。

3.4靈活運(yùn)用電腦繪圖工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前各大院校在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程的設(shè)置里，逐漸引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，隨著電腦的普及，使用電腦繪圖的設(shè)計(jì)師越來(lái)越多，電腦繪圖成為表現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)意方案的主要工具。電腦手繪常用的軟件是SAI、AdobePhotoshop，這一類軟件與學(xué)科專業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，其具有能夠完整清晰表達(dá)產(chǎn)品創(chuàng)意方案的特點(diǎn)，并且易于操作，不論是在產(chǎn)品造型、顏色還是材質(zhì)的表達(dá)上，都具有非常高的可操作性，易于改動(dòng)、易于調(diào)試、且更便捷，在視覺(jué)呈現(xiàn)上也具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閰①惼鸬街陵P(guān)重要的作用。雖然我們提倡使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，但電腦繪圖仍然不能取締徒手繪制，我們要清楚認(rèn)識(shí)電腦繪圖和產(chǎn)品手繪表現(xiàn)的特點(diǎn)。紙面產(chǎn)品手繪表現(xiàn)更具有即時(shí)性、直接性，它可以及時(shí)幫助設(shè)計(jì)師們整理設(shè)計(jì)思路、完善設(shè)計(jì)方案，以最快速和直接的方式呈現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)了電腦繪圖的一些短板。如果完全拋棄產(chǎn)品手繪徒手繪制，單純從電腦手繪著手，缺少思維演練的過(guò)程，也不是我們想要的最終結(jié)果，所以，我們要靈活運(yùn)用兩者之間的特性，靈活借助電腦軟件來(lái)完成創(chuàng)意方案的最理想效果表達(dá)。

4結(jié)語(yǔ)

減少學(xué)生被動(dòng)臨摹學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生自主思考和實(shí)戰(zhàn)操練的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目的。在比賽訓(xùn)練過(guò)程中能夠促使學(xué)生靈活地運(yùn)用手繪工具展示所想表達(dá)的創(chuàng)意方案，明確學(xué)習(xí)手繪應(yīng)該達(dá)到什么樣的高度，怎樣更好地去表現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。將設(shè)計(jì)比賽作為訓(xùn)練課題引入到產(chǎn)品手繪教學(xué)中，是一次嘗試和挑戰(zhàn)，還處于探索階段，希望在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

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作者：何歡 單位：電子科技大學(xué)成都學(xué)院