高中地理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

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［摘要］興趣是最好的老師，現(xiàn)行教育體制下，大部分學(xué)生缺乏對地理的學(xué)習(xí)興趣，上課聽講注意力不集中，課后作業(yè)完成不認真。隨著新課程改革進程加快，高中地理教學(xué)也有很多新改革，但教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，后續(xù)的教學(xué)活動開展才有實際意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要從明確地理學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、利用信息技術(shù)和積極開展課外活動等四個方面展開。

［關(guān)鍵詞］高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實踐；探究

隨著高考制度的改革，課程設(shè)置發(fā)生了較大的變化，高中地理教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，被賦予了新的內(nèi)容和含義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，高中地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要和加強對地理信息的探究。地理學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，主要研究地理環(huán)境以及人類活動對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。高中地理課程同九年義務(wù)教育階段的地理課程聯(lián)系緊密，從某種程度來說高中地理是它們的延伸。盡管大部分學(xué)生選擇地理作為自己的選修科目是因為對地理的熱愛，但是部分學(xué)生選擇地理的目的相比較來說就不是那么純粹。這就意味著教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之后，再進行相應(yīng)的教學(xué)活動。

一、明確地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義

經(jīng)歷過九年義務(wù)教育的學(xué)生對于地理課程不再感到陌生，對于部分地理名詞和地理現(xiàn)象也有深刻的認識，但是部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的意義有些迷茫。教師有責(zé)任有義務(wù)給學(xué)生解釋學(xué)習(xí)地理的意義，學(xué)生明了學(xué)習(xí)地理的意義之后才能夠把握地理學(xué)習(xí)的方向，針對地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，從而在地理的學(xué)習(xí)上取得更大的成就。教師在課前準(zhǔn)備階段要抓住時機，利用較短的時間突破學(xué)生的“心理防線”，可以提前準(zhǔn)備一些地理自然風(fēng)光的圖片或者視頻，通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映給學(xué)生看。學(xué)生在圖片和視頻中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光、了解人類活動對于大自然造成的影響，教師可以在圖片轉(zhuǎn)換的空當(dāng)向?qū)W生提問，所提的問題要簡單、貼近生活，讓學(xué)生感受到地理就在我們身邊。例如教師可以向?qū)W生提出為什么會出現(xiàn)高山和平原、為什么冬季下雪較多而夏季雨水較多，為什么早上起來會有朝霞、晚上會有晚霞出現(xiàn)等問題，通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生用心去體會、去尋找答案。地球是人類賴以生存的家園，作為地球的居民我們要了解地球，了解我們的居住環(huán)境，了解地球的氣候，只有充分了解地球，我們才能更好地利用地球資源，而不是掠奪式地開發(fā)和浪費。人類活動與地理環(huán)境密不可分，教師要向?qū)W生滲透愛護地理環(huán)境就是愛護家園的意識，讓學(xué)生明白地理對于人類的重要意義。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，拉近師生距離

大部分學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)不感興趣很大程度上是對地理教師不感興趣，部分教師因為年齡或者其他原因與學(xué)生之間距離較大，導(dǎo)致學(xué)生想跟教師親近，但是找不到接近教師的辦法。有的教師一上課就板著臉，從來不對學(xué)生微笑，學(xué)生下意識地認為該教師十分嚴(yán)厲，對教師有些畏懼。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師只是起到輔助引導(dǎo)作用，但是大部分課堂狀況卻恰恰相反，教師是課堂的主體，而學(xué)生更像是旁觀者。師生之間應(yīng)該是平等的，部分教師總是認為教師要端起架子，喪失威嚴(yán)的教師管不住學(xué)生。實際上這是一種錯誤的理解，教師的威嚴(yán)并不是通過情緒或者行為來體現(xiàn)的，而是學(xué)生的心理作用。學(xué)生內(nèi)心里認可該教師，那么他才有威嚴(yán)可談；如果學(xué)生內(nèi)心抗拒該教師，對教師的要求陽奉陰違或者干脆視而不見，那么教師的威嚴(yán)便無從談起。教師要利用日常教學(xué)過程中的機會，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和魅力。例如教師可以利用課前準(zhǔn)備階段，還沒有正式上課，學(xué)生的思維尚未轉(zhuǎn)換成聽講模式時，向?qū)W生詢問上節(jié)課的課程節(jié)奏，詢問學(xué)生感覺晦澀難懂的部分，學(xué)生自然而然會覺得教師平易近人，進而拉近師生之間的距離。師生關(guān)系和諧是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，如果學(xué)生與教師之間存在矛盾，或者學(xué)生懼怕教師，都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。大多數(shù)情況下，學(xué)生對一門科目的熱愛往往是對教授該科目的教師的熱愛。教師在日常授課過程中盡量采用詼諧幽默的語言，這樣既可以讓學(xué)生感受到教師的親切，還能活躍課堂氣氛。

三、信息技術(shù)運用于地理教學(xué)

近幾年科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)成了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，大部分學(xué)校安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，部分學(xué)校甚至完成了多媒體教學(xué)的全面覆蓋。原有的僵化的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段地理教學(xué)的需求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新教學(xué)策略，緊跟時代潮流掌握先進的技術(shù)手段，讓高中地理課堂充滿趣味。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中往往會采用地球儀、地圖等一些其他的道具輔助教學(xué)，部分教師甚至?xí)诤诎迳侠L圖，但是這些道具較小，也不如圖片視頻更為直接形象，不再適用于高中地理的教學(xué)。部分教師仍然堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式，不肯使用多媒體教學(xué)，但是在地球儀、地圖這些輔助工具的幫助下，教師無法進行更深刻細致的講解，學(xué)生對于地理知識的理解不是那么直觀透徹，教師往往承擔(dān)了很大的教學(xué)壓力。教師使用多媒體教學(xué)可以利用繽紛多彩的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力高度集中，課堂效率也會得到很大程度的提升。教師在講解地理地貌時直接展示相關(guān)的圖片即可，配合著圖片進行簡單的解釋學(xué)生就能理解，這會節(jié)約大量時間。部分課程內(nèi)容理論知識較多，如果單純地講解理論內(nèi)容會導(dǎo)致課堂氣氛低沉，學(xué)生也會感覺枯燥無味，但是利用多媒體對其排版，再配上一些圖片，會讓整堂課變得趣味橫生。另外，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以將學(xué)生的平時測評信息錄入其中，系統(tǒng)會自動分析整理每個學(xué)生的知識漏洞，并根據(jù)其知識漏洞制定相應(yīng)的改正策略。部分學(xué)生因為性格靦腆回答問題不積極、不主動，有問題不敢找老師，而網(wǎng)絡(luò)匿名教學(xué)論壇能從根源上解決學(xué)生的這一問題，每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的問題情況課程設(shè)計的安排。

四、積極組織開展課外活動

寫作業(yè)是每個學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，部分學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān)。近幾年社會各界對于學(xué)生作業(yè)的問題較為關(guān)注，教育部也下達了給學(xué)生減負的通知，但是部分教師仍舊我行我素，給學(xué)生布置大量的不具備實際意義的作業(yè)。作為一名高中地理教育工作者，我認為對于學(xué)生來說作業(yè)是必要的，但是教師在給學(xué)生布置作業(yè)時要考慮學(xué)生的具體情況，盡量布置一些現(xiàn)實意義較強、教育價值突出的作業(yè)。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行課外作業(yè)，加深學(xué)生對地理概念的理解的同時還能促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容制訂相關(guān)的課外活動計劃，讓學(xué)生將作業(yè)當(dāng)成一種娛樂活動，讓學(xué)生在游玩中體會地理的點滴。教師可以采用游戲教學(xué)模式，將學(xué)生平均分成幾個小組，帶領(lǐng)學(xué)生進行知識競賽，教師提前準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，在規(guī)定時間內(nèi)回答問題正確次數(shù)最多的小組獲勝。教師可適當(dāng)?shù)貙Λ@勝小組進行獎勵，獎品可以簡單，但是儀式感要強，讓學(xué)生體會到掌握知識的快樂。教師還可以給學(xué)生放映地理紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生認真領(lǐng)略祖國的大好河山，讓學(xué)生增長見識的同時提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一場“持久戰(zhàn)”，需要教師不懈的努力。學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有興趣，課堂質(zhì)量和課堂效率才能夠得到有效的提升。高中地理教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的配合，教師要能夠利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上地理，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才。

參考文獻：

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作者：秘春景 單位：江蘇省蘇州實驗中學(xué)