圖文結合的《桂林山水》課堂教學設計

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【摘要】山水之間、自然之景，《桂林山水》就是這樣一幅奇妙的自然畫卷。為引導學生能夠走入桂林山水的世界，品自然之美，賞山水之樂，將圖文結合開展教學十分重要。圖文結合不僅能夠將《桂林山水》教材以生動、直觀的形態(tài)展現在學生面前，也能夠加深學生的學習積極性，提高教學的效率。本文筆者將結合《桂林山水》教材，談一談如何利用圖文結合，將《桂林山水》這一幅優(yōu)美的畫卷展現在學生面前。

【關鍵詞】《桂林山水》；圖文結合；教學設計

一、分布教學

教法說明：分層次進行圖文對照，從“文”中學習作者觀察事物的方法。再從“圖”中理解課文內容，學習作者描述景物的方法。1.文圖對照，掌握觀察順序。（1）學習課文，初步了解課文內容：弄懂生字，詞及各段內容。（2）觀察圖畫，掌握觀察順序。對照圖畫，說說作者按什么順序觀察景物?引導學生看圖，對照課文結構，懂得作者先一部分一部分地觀察，再把景物聯(lián)系起來整體觀察。2.文圖對照，懂得觀察事物要抓住特點。（1）閱讀課文第二、第三自然段，說說作者抓住了桂林山水的什么特點？（水：靜、清、綠；山：秀、奇、險）（2）觀察圖畫，說說桂林山水的這些特點，從哪里可以看出來？（引導學生觀察時：注意水面平靜，映出了山的倒影，綠色；注意山多，聳立江中各不相連，形狀奇異。）（3）對照課文小結，我們學到了作者觀察景物的什么辦法？（一部分一部分的仔細看，觀察景物的形、色、態(tài)，從中抓住特點。）3.文圖對照，懂得觀察時要注意聯(lián)系。（1）閱讀第四自然段，說說作者按部分觀察后還怎樣觀察？（從整體上觀察，將景物聯(lián)系起來）（2）觀察圖畫，說說整幅畫面的特點。（山圍繞著水，水倒映著山，如畫卷）小結：部分觀察后，還要從整體上看。4.圖文對照，懂得觀察時要善于聯(lián)想。（1）觀察圖畫，說說看到眼前平靜、清澈的水面想到什么？引導學生展開豐富的想象。（2）讀讀課文第二段，看作者想到了什么？（想到大海和西湖，想到它綠得像無瑕的翡翠。）（3）觀察圖上的山，說說自己想到了什么？（4）讀讀課文第三段，看作者想到了什么？（想到泰山、香山，想到它像巨象、像駱駝、竹筍------）（5）你如果再這樣的地方游覽，會有什么感受？（6）作者的感受是什么？（引導學生理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。）小結：從這里我們又學到了作者觀察景物的什么辦法？（注意景物的聯(lián)系，觀察時要展開想象，注意自己的感受。）5.圖文對照，欣賞體會。（1）合作交流，看圖說說你愛這樣的地方嗎？愛什么？（2）讀課文想象：作者愛這樣的地方嗎？你是怎樣體會到的？（3）有感情的朗讀全文。（4）看圖聽錄音欣賞桂林山水的美。（5）小結：讀了這篇課文后，我們學到了作者描寫景物的哪些方法？（注意引導學生認識排比句）6.練習鞏固。（1）背誦課文2、3自然段。（2）摘抄優(yōu)美的詞語。板書：總述：桂林山水甲天下分述：｛水:靜、清、綠｝｛山：奇、秀、險｝（抓住特點）總述：｛圍繞、倒映｝｛人在畫中游｝

二、整體教學

教法說明：先引導學生觀察圖畫，感受圖畫的美，在引導學生學文，學習作者觀察事物的方法，感受語言文字的美，學習作者描寫景物的方法。教學步驟：1.簡介桂林是我國有名的風景優(yōu)美的城市，是旅游勝地。2.指導學生看圖。（1）出示掛圖讓學生觀察。（2）討論：圖上畫了一些什么景物，按順序說一說；這幅圖美嗎？說說怎樣美。（引導學生注意畫上的水平靜、清澈，映出了山的倒影，顏色淡綠；山多、形狀奇異，山勢奇險。）；把整幅畫面上的景物聯(lián)系起來看，有什么特點？（山水相映，山上綠樹紅花，江上竹筏小舟，景色美如畫。）；看到這樣的山，這樣的水，你會想到什么?(引導學生展開想象)3.學習課文。（1）學習生字詞，掃清閱讀障礙，輕聲朗讀課文。（2）理解課文內容，體會作者對桂林山水贊美的感情。討論下列問題：自主探究；課文先寫什么，在寫什么，最后寫什么？按什么順序安排層次？主要寫什么？（先寫蕩舟漓江游覽，再寫水和山的特色，最后從整體上描述。主要寫了水和山的特色。）。作者抓住了“水”和“山”的什么特點？（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險。）。作者從整體上觀察時又抓住了什么特點？（山水相映，美如畫卷）。作者觀察時懷著什么感情？你從什么地方體會到的?（作者贊美桂林山水。引導學生懂得文章開頭作者就贊美“桂林山水甲天下”，寫水時，作者不僅寫出了它平靜、清澈的靜態(tài)美，還贊美它綠的如翡翠。寫山時作者從它的奇特，色彩的清秀等方面來贊美它。最后作者把山和水聯(lián)系起來，用畫卷來贊美它。）有感情地朗讀課文。同桌互論：通過學習，我們學到了作者觀察景物的什么方法？（引導學生小結出以下內容：觀察事物要有順序，要抓住事物的特點，注意事物之間的聯(lián)系，要善于想，注意感受。）（3）再讀課文，學習寫作知識。討論：作者描述景物時用了哪些方法把自己的感情表達出來的？先思考以下問題：作者寫“水”時，為什么先說大海和西湖？寫“山”時，為什么先說泰山和香山？第2、3自然段中，哪些句子的結構相同，語氣一致，讀讀這些句子，體會感情。找出文章中的比喻句，對照圖畫，看這些比喻是否用得準確、形象？開頭與結尾是照應的，找出相照應的句子。討論時，引導學生認識排比句，比喻句，通過對照圖畫，懂得作者比喻的形象、準確，表達了作者的贊美之情。理解開頭引用的名句“桂林山水甲天下”和結尾詩句的意思。（討論后，看圖聽錄音欣賞。）4.練習鞏固。（1）對照圖畫理解描寫山水的部分詞語。如：危峰挺立，怪石嶙峋，云霧迷蒙，拔地而起，連綿不斷，倒映，畫卷。（2）背誦課文第2、3自然段。

作者：趙全林 單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)紅古第一小學