地理教學(xué)設(shè)計(jì)論文

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一、教法學(xué)法及重點(diǎn)難點(diǎn)

采用問(wèn)題引導(dǎo)法、比較歸納法、案例分析法、合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)是地形對(duì)聚落類型、分布、規(guī)模、發(fā)展的影響；教學(xué)難點(diǎn)是活動(dòng)案例的剖析以及案例分析方法的訓(xùn)練。

二、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：詩(shī)句朗誦“石門城市肇興地，百年滄桑石家莊”，讓我們一起走進(jìn)石家莊。播放視頻：伴隨著“飛翔石家莊”主題曲，畫面依次出現(xiàn)貧困滯后———石家莊村、閉塞沉寂———休門胡同、現(xiàn)代繁華———北國(guó)商城、破舊不堪———原華藥廠、現(xiàn)代化企業(yè)———君樂(lè)寶乳業(yè)、上世紀(jì)60年代———第一文化宮、設(shè)施完善———人民廣場(chǎng)、狹窄冷清———原中山路、快速通道———槐安路、清逸秀麗———西清公園、蒸蒸日上———41中學(xué)。用身邊的地理事物引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣?？吹郊亦l(xiāng)的飛速發(fā)展，又可增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情感。

1.聚落及其分類

師：在剛才的視頻中，同學(xué)們看到了家鄉(xiāng)的那些景觀？生：有房屋、道路、學(xué)校、公園、商場(chǎng)、工廠等。師：這些生產(chǎn)和生活設(shè)施以及房屋建筑，都是聚落組成部分，誰(shuí)能給聚落下個(gè)定義呢？生：聚落是指人類從事生產(chǎn)和生活活動(dòng)而聚居的場(chǎng)所，包括房屋建筑的集合體，以及與人們生產(chǎn)生活相關(guān)的各種設(shè)施。師：內(nèi)蒙古牧村、太行小山村、北京市、沙漠等是否屬于聚落，并說(shuō)明理由。生：沙漠不屬于聚落。因?yàn)檫@片沙漠中既沒(méi)有生產(chǎn)和生活設(shè)施，也沒(méi)有房屋建筑。師：請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把以上聚落并進(jìn)行分類，對(duì)其性質(zhì)和規(guī)模特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分并連線。生：鄉(xiāng)村———第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)人口，規(guī)模?。怀鞘小诙?、三產(chǎn)業(yè)，非農(nóng)業(yè)人口，規(guī)模大。生：對(duì)比石家莊1902年鄉(xiāng)村圖片和現(xiàn)代化城市景觀圖片，分析得出城市一般是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來(lái)的。以上設(shè)計(jì)以家鄉(xiāng)身邊的地理事物為案例，既能引起學(xué)生的注意，又遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知途徑特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用比較法加深了對(duì)聚落及其分類的理解，易產(chǎn)生成功的欣喜，利于養(yǎng)成運(yùn)用動(dòng)態(tài)眼光看待事物形成與發(fā)展的好習(xí)慣。

2.地形對(duì)聚落分布的影響

案例一：展示“石家莊西部地區(qū)衛(wèi)星圖”和“A.B兩地景觀圖”，體現(xiàn)該地有城市聚落元氏縣城，也有鄉(xiāng)村聚落A李家莊村、B高家莊村。學(xué)生分小組探究以下問(wèn)題：

（1）A、B哪個(gè)是山區(qū)聚落，哪個(gè)是平原聚落？

（2）說(shuō)明A.B兩聚落主要差異，并從地形角度分析形成原因。

（3）A.B哪個(gè)聚落最有可能發(fā)展為城市？生：A為山區(qū)聚落；地形崎嶇、復(fù)雜，地形對(duì)聚落分布限制性大，人們?yōu)榱朔奖闵a(chǎn)和生活，選擇地勢(shì)低平的山間谷地，相對(duì)分撒、規(guī)模小，人口少。B為平原聚落；地形平坦廣闊，地形對(duì)聚落分布限制性小，人們?yōu)榱顺浞掷没A(chǔ)設(shè)施集聚在一起成團(tuán)聚型、規(guī)模大，人口多。B平原聚落最有可能發(fā)展為城市，平原是聚落最理想的選址。學(xué)生易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

①學(xué)生對(duì)山區(qū)聚落分布的位置常表述為山坡下、山腳，語(yǔ)言不規(guī)范，可補(bǔ)充“天桂山小山村圖”，說(shuō)明山坡山腳下都屬于山谷。

②學(xué)生想不到平原聚落呈棋盤式格局，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察平原聚落內(nèi)房屋排列整齊，街道平直縱橫交織成棋盤式。還可借用石家莊市這樣的平原大城市說(shuō)明，市區(qū)呈現(xiàn)出典型的團(tuán)聚型、棋盤式格局。以上借用家鄉(xiāng)聚落為案例，對(duì)比分析平原和山區(qū)地形對(duì)聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的深刻影響，既能激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣，也有利于提高學(xué)生仔細(xì)觀察、提取信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，規(guī)范語(yǔ)言表述，真正掌握對(duì)比分析的學(xué)習(xí)方法。拓展延伸：學(xué)生比較南方低山丘陵區(qū)聚落和北方平原聚落的主要差異。演練提升：穿越歷史時(shí)空，回到距今6800年前新石器時(shí)代，展現(xiàn)“古代文明起源中心示意圖”和“半坡原始村落地形剖面圖”，分析下列問(wèn)題：

（1）據(jù)古代文明起源中心示意圖，描述半坡村落的位置特點(diǎn)。

（2）據(jù)半坡原始村落地形剖面圖分析，假如你是首領(lǐng)會(huì)把居民點(diǎn)布局在什么地形之上？

（3）這種布局給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)哪些好處？生：半坡村落位于黃河沿岸的河谷階地，好處是接近水源、避免被洪水淹沒(méi)、具有防御其他部族的入侵，野獸襲擊的功能。展現(xiàn)“半坡原始村落復(fù)原模型”和“半坡原始村落功能示意”，恢復(fù)半坡村落原貌，用事實(shí)證明學(xué)生的選擇與先民們不謀而合，對(duì)學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。案例二：放映麗江古城景觀圖片古鎮(zhèn)中心，四方街、傳統(tǒng)的納西族婚禮、舊時(shí)衙門，木府、古城標(biāo)志，萬(wàn)古樓等。師：麗江古城位于我國(guó)哪個(gè)大地形區(qū)上？云貴高原。過(guò)渡到高原聚落的選址問(wèn)題。展現(xiàn)“麗江古城衛(wèi)星圖片”，利用動(dòng)畫逐一體現(xiàn)麗江壩子（我國(guó)云貴高原上局部平原的地方名稱，主要分布于山間盆地、河谷沿岸和山麓地帶）、古城范圍、四方街、木府、象山、金虹山、獅子山的位置，以及源于玉龍雪山的玉河水，在城北分為三股干流引入城中。學(xué)生分小組探究以下問(wèn)題：

（1）麗江古城為什么冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑？

（2）麗江古城形成發(fā)展利用了哪些有利地形條件？生：

（1）麗江緯度較低；冬季因北部山嶺阻擋，受冬季風(fēng)的影響小，故冬無(wú)嚴(yán)寒。夏季因地勢(shì)較高；故夏無(wú)酷暑。

（2）地處壩子平坦便于筑城；北西面依山冬無(wú)嚴(yán)寒；地勢(shì)較高夏無(wú)酷暑；東南面開(kāi)闊交通便利；雪山為河流提供水源。教師總結(jié)：地形造就了古城宜人的氣候，充足的水源，再加上平坦的地勢(shì)，非常適宜人類的生產(chǎn)和生活，利于聚落的形成和發(fā)展。說(shuō)明地形不僅可以直接影響聚落的分布，還可通過(guò)影響氣候、水源、人類的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)一步影響聚落的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)把文字信息轉(zhuǎn)換為圖像信息更直觀，擴(kuò)展思路，激活思維，為下面問(wèn)題分析做好鋪墊。麗江古城是因地制宜的典范，學(xué)生可以體會(huì)人類與環(huán)境和諧統(tǒng)一的必要性，受到人地協(xié)調(diào)觀的思想教育。案例三：展現(xiàn)“塔里木盆地綠洲分布圖”及課本文字材料，學(xué)生分小組探究以下問(wèn)題：

（1）在塔里木盆地中，城鎮(zhèn)的空間分布與地形地貌和交通線路有什么關(guān)系？

（2）以上案例中，聚落的選址在地形上有何相似之處？生：

（1）（城鎮(zhèn)呈串珠狀分布于盆地邊緣的山前沖積扇上；因?yàn)樵摰貧夂蚋珊?，高山冰雪融水進(jìn)入盆地邊緣形成綠洲。綠洲地勢(shì)相對(duì)平坦，土壤肥沃，水源條件好，人口集中，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)。城鎮(zhèn)多沿交通線分布，呈條帶狀；因?yàn)槌擎?zhèn)間有交通線相連，利于城鎮(zhèn)發(fā)展。

（2）以上三個(gè)案例中的聚落都是選址在地形相對(duì)平坦開(kāi)闊處。

3.影響聚落分布的因素

師：結(jié)合以上三個(gè)案例分析，除地形外影響聚落分布的因素還有那些？生：云貴高原的麗江古城冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑，利于聚落的形成，體現(xiàn)了氣候因素的影響。麗江古城的玉河水，為聚落提供了水源，說(shuō)明河流可以影響聚落分布。塔里木盆地中的聚落由鐵路和公路相連，利于相互聯(lián)系，表明交通也是影響聚落分布的重要因素。以上用來(lái)說(shuō)明聚落的分布、類型、規(guī)模和發(fā)展等特征是在眾多自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素綜合作用下形成的。教師補(bǔ)充新疆的石油城克拉瑪依、世界著名宗教圣城耶路撒冷、日本筑波科學(xué)城等實(shí)例，介紹其他因素。開(kāi)拓學(xué)生視野，完善知識(shí)系統(tǒng)。師生歸納：聚落的分布、類型、規(guī)模和發(fā)展等特征是在眾多自然因素（地形、氣候、河流）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（自然資源、交通、政治、科技、旅游等）綜合作用下形成的。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們以平原、山地、高原、盆地為例，學(xué)習(xí)了地形對(duì)聚落分布的深刻影響，探究了自然環(huán)境與人類活動(dòng)的密切關(guān)系。聚落的形成和發(fā)展，不但受自然地理因素的影響，還受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。在上述兩大因素影響下，有的聚落在成長(zhǎng)，有的在衰落。實(shí)踐探究：課后搜集資料，說(shuō)明家鄉(xiāng)石家莊城市聚落的分布特點(diǎn)，并分析其形成和發(fā)展的有利條件。意在回扣家鄉(xiāng)石家莊，鞏固和運(yùn)用本課知識(shí)分析問(wèn)題，最終從生活地理、科學(xué)地理走向社會(huì)實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課最大特色在于以家鄉(xiāng)石家莊為核心，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)思路清楚、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。并且需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解地形對(duì)聚落分布的影響。此外，本課設(shè)計(jì)還對(duì)教材內(nèi)容出現(xiàn)的形式和順序進(jìn)行了重新編排。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和探究，培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)和技能。課堂不只是停留在教學(xué)，更是教育，是情感的震撼，有效的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

作者：崔玉榮 單位：河北省石家莊市第四十一中學(xué)