計算機教學(xué)研究論文（5篇）
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一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新措施
1．通過各種形式了解學(xué)生的計算機現(xiàn)有水平，開展有針對性的分層教學(xué)
根據(jù)近年來的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入學(xué)時計算機水平參差不齊，如果不考慮實際情況，開展完全一致的教學(xué)活動，設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，那么必然會導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識太少，而另一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)比較吃力，跟不上。為了解決這種問題，讓每個學(xué)生都能夠達到最優(yōu)的發(fā)展，可通過問卷調(diào)查、訪談、小測驗等形式了解學(xué)生的計算機現(xiàn)有水平，開展有針對性的分層教學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果把學(xué)生按不同程度科學(xué)地分成幾組，教師對不同小組區(qū)別對待，采取分層策略使全體學(xué)生都得到最好的發(fā)展和提高。
2．制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)
在開展教學(xué)活動以前，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證教學(xué)活動朝著指定的方向進行，并了解預(yù)期可以達成的結(jié)果。在高職院校計算機基礎(chǔ)課程實施前，通過相關(guān)企業(yè)調(diào)研、學(xué)生走訪、網(wǎng)絡(luò)查找資料等形式，多渠道的了解社會、學(xué)生自身對計算機應(yīng)用能力、素質(zhì)的基本要求，以此作為指定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點。
3．利用科學(xué)的評價體系來檢驗計算機基礎(chǔ)的教學(xué)效果
科學(xué)的評價體系可以檢驗計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生對知識和技能的掌握水平，為下一步教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備工作，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在制定評價體系時，即要考慮學(xué)生的理論水平，又要重視學(xué)生的動手操作能力，盡量真實的反映學(xué)生的實際情況。由于我們提倡開展分層教學(xué)，在考核評價時也應(yīng)該采取分層考核的措施。對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置難易程度不同的考核內(nèi)容。考核內(nèi)容雖然難易程度不同，但都要包含必要的知識點。最終目的是讓所有學(xué)生都能獲得計算機基礎(chǔ)知識和技能。
4．靈活使用多種教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動可以有效提高教學(xué)效果。而長時間使用同一種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師要靈活使用多種教學(xué)方法。此外，教師要利用職業(yè)院校的學(xué)生動手能力強的優(yōu)點，將教師動手演示和學(xué)生動手操作結(jié)合起來;將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生動手操作結(jié)合起來。
(1)任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來完成該任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，即獲得的知識，培養(yǎng)了技能，還使學(xué)生感到勝利的喜悅。
(2)項目教學(xué)法。在課程內(nèi)容進行到一定階段，教師可以為學(xué)生設(shè)置獨立項目，在學(xué)生和教師的共同探討下，鼓勵學(xué)生利用之前學(xué)過的知識和技能來完成項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
二、結(jié)語
總之高職院校計算機基礎(chǔ)課程對于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有重要的意義。我們應(yīng)該不斷進行有益的探索，充分發(fā)揮計算機基礎(chǔ)課程在高職院校人才培養(yǎng)上的重要作用。
作者：李敏
第二篇：1課程教學(xué)中存在的問題
學(xué)生學(xué)完《計算機控制技術(shù)》課程后,一般應(yīng)掌握該課程介紹的基本知識，能完成簡單計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計、裝配、編程和調(diào)試工作。但是，從近幾年的教學(xué)效果來看，學(xué)生只能掌握計算機控制系統(tǒng)的大致框架，而不能親自正式地去設(shè)計一個計算機控制系統(tǒng)。分析其原因主要是在課程的教學(xué)中存在以下3個問題：
（1）與《計算機控制技術(shù)》課程的性質(zhì)有關(guān)。《計算機控制技術(shù)》是一門專業(yè)性、綜合性、復(fù)雜性及知識不斷更新的學(xué)科，它以多門相關(guān)的控制類課程為基礎(chǔ)，如果前面的基礎(chǔ)課程沒有學(xué)好，勢必將影響到《計算機控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。與此同時，該課程所涉及的一些智能控制芯片也在不斷更新技術(shù)，這從某種程度上也對《計算機控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，從而導(dǎo)致這門課程難以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)好。
（2）與《計算機控制技術(shù)》的教材內(nèi)容有關(guān)。目前已出版的該課程教材在內(nèi)容安排上多偏向于理論分析，而缺少對應(yīng)的軟件開發(fā)設(shè)計和控制系統(tǒng)的討論分析。按這種方式組織教學(xué)，學(xué)生比較難在規(guī)定的課時內(nèi)系統(tǒng)掌握該課程的主要內(nèi)容，這樣勢必制約學(xué)生對該課程知識的應(yīng)用能力。
（3）實驗條件有限。目前有不少高校，《計算機控制技術(shù)》課程基本上以理論講授為主，而對應(yīng)的實驗做得較少，或者在實驗室也只是利用試驗箱接下線然后連成一個控制系統(tǒng)，無法有效地與實際控制系統(tǒng)聯(lián)系。
第二篇：計算機控制技術(shù)課程教學(xué)研究
1教學(xué)方法的研究與探索
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是單純的繼承型人才，而是能夠獨立思考、善于思考、有創(chuàng)造性、能適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新型和開拓型人才。為適應(yīng)《計算機控制技術(shù)》課程人才培養(yǎng)的需要，該課程的教學(xué)改革任務(wù)顯得尤為重要。
1.1多媒體教學(xué)法
采用多媒體輔助教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過制作多媒體課件和建立豐富的教學(xué)素材庫，將難以理解的控制系統(tǒng)知識以直觀形象的方式演示出來，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺促進教學(xué)
我們進行了《計算機控制技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，把教學(xué)資源到學(xué)院教學(xué)資源網(wǎng)上，如教學(xué)大綱、授課PPT教案、教學(xué)計劃、教學(xué)案例等信息，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，了解課程的重點和難點以及課程教學(xué)進度，還可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺的討論區(qū)與教師進行交流。平臺還設(shè)有題庫,與教學(xué)內(nèi)容相配套的練習(xí)題，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)自查之用。
1.3充分利用Matlab軟件
Matlab仿真軟件作為現(xiàn)代化電化教育和多媒體手段之一，是目前最流行的控制系統(tǒng)仿真軟件。將傳統(tǒng)板書教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，使教學(xué)內(nèi)容變得更形象直觀，便于理解。計算機控制技術(shù)這門課程也不例外，純粹用語言很難解釋清楚教學(xué)內(nèi)容中的圖例，而利用Matlab則可以更好地用圖示分析加以說明。將Matlab與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，教學(xué)效果和效率都有明顯的提高。實踐表明，在《計算機控制技術(shù)》課程教學(xué)中引入Matlab仿真軟件，使得課堂變得更加生動，能給學(xué)生留下比較深刻的印象。
1.4實施研討式教學(xué)
課堂教學(xué)過程中采用研討式教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取研討式教學(xué)，首先，教師要尊重學(xué)生，他們是授課的主體，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，不僅可增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；師生處于平等地位，教師的角色也發(fā)生了變化，不再是單純的知識傳授者，而是課堂上學(xué)生學(xué)術(shù)討論與研究的啟發(fā)者。其次，教師也要成為課堂上的組織者，努力設(shè)計好教學(xué)過程中有助于啟發(fā)學(xué)生思維的問題，每節(jié)課在什么時候、什么地方提什么問題，都需要精心組織與研究。增加典型實例?！队嬎銠C控制技術(shù)》課程教學(xué)要結(jié)合例題講解。《計算機控制技術(shù)》課程涉及的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多，有些概念比較抽象，學(xué)生感到難學(xué)、難懂、不知道如何學(xué)以致用。針對上述情況，在教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程采取簡化方式，注重講解其實際應(yīng)用、物理意義，以此加深學(xué)生對抽象問題的理解。以傳遞函數(shù)為例，其數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生頭腦中難以產(chǎn)生控制器和被控對象的物理概念與工程概念。因此，在制作課件時，用工程實例來替代對應(yīng)的例題，采取先建模后分析，使學(xué)生理解控制什么，如何控制，控制效果怎么樣等。在課堂教學(xué)中采用如圖1所示：圖1課程教學(xué)控制過程通過教學(xué)過程來加深學(xué)生對閉環(huán)控制的概念和偏差控制原理的理解，學(xué)生比較容易接受。通過教學(xué)實例，可拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生感覺所學(xué)的理論知識不是干巴巴的抽象公式，而是滲透在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實際物理系統(tǒng)之中。
2教學(xué)實踐的研究與探索
實驗教學(xué)不僅僅作為理淪知識的驗證方式，但更為重要的是加強培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的動手能力和科學(xué)的創(chuàng)新能力。根據(jù)《計算機控制技術(shù)》課程的特點，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的實驗的為根本，綜合性地分析、考慮知識的重難點，在實驗教學(xué)中增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗項目，利用學(xué)校現(xiàn)有的開放實驗室（或?qū)嵱?xùn)室）設(shè)置開放性實驗設(shè)計，使學(xué)生更加注重思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從開放性實驗設(shè)計中，學(xué)生可以得到成功或失敗的經(jīng)驗和鍛煉。綜合性實驗一般是指實驗的內(nèi)容涉及本門課程的一些綜合知識，或者與本門課程相關(guān)的一些知識的實驗驗證，它是在學(xué)生掌握本門課程基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。此外，綜合性實驗要求學(xué)生具有一定的獨立思考能力和綜合性實驗?zāi)芰Γ軌颡毩⒌卦O(shè)計實驗方案。實驗教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在實驗中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)歸納的能力、運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地設(shè)計新實驗方案的能力，使學(xué)生的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力都得到較為全面的發(fā)展和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學(xué)生勇于探索的積極性，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。有些時候綜合設(shè)計性實驗有可能受到實驗設(shè)備不匹配的影響，此時我們可以充分應(yīng)用計算機軟件手段，利用Matlab/simulink或其它軟件進行仿真實驗。
3課程考核環(huán)節(jié)的研究與探索
目前，在很多高校的學(xué)生中普遍存在一種為獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)課程并希望順利通過考試的現(xiàn)象。于是，在考試的前一兩周是學(xué)生最忙的學(xué)習(xí)時間，劃重點，背考題，采取突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)對考試，一旦考試結(jié)束后頭腦里留下的課本知識很少。因此，轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的思想一直是高等院校的人才培養(yǎng)宗旨，所以課程考核環(huán)節(jié)的改革非常必要、非常迫切?！队嬎銠C控制技術(shù)》課程與工程應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)好這門課程顯得尤為重要。為了使學(xué)生在計算機控制理論知識的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對計算機控制系統(tǒng)的理解能力、工程實踐能力、設(shè)計能力及創(chuàng)新能力，在課程考核這一環(huán)節(jié)可進行一些必要的改革。將課程考核成績分為作業(yè)成績、實驗成績、課程設(shè)計成績、課堂測驗成績和期末考試成績。課后作業(yè)和課堂測驗各占總成績的10%、20%，主要包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況、完成效果、學(xué)習(xí)主動性等。期末考試采用閉卷與開卷相結(jié)合的形式，閉卷考試由任課教師出好試卷，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行考試；開卷考試可采用答辯、計算機測試或?qū)嶒炇覂x器操作等方式，測試題目可提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以利用各種資源（如計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）查找答案，期末考試占課程總成績的40%。實驗成績和課程設(shè)計成績主要根據(jù)學(xué)生出勤率、動手能力、實驗態(tài)度、創(chuàng)新能力、實驗報告來綜合評定，實驗成績和課程設(shè)計成績各占總成績的10%、20%。通過以上措施，使學(xué)生認識到要取得好的學(xué)習(xí)成績，在平時的學(xué)習(xí)過程中就要下功夫，促使學(xué)習(xí)重心由“為考試而學(xué)習(xí)”向“為提高自身能力而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移，有力地促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
4總結(jié)
《計算機控制技術(shù)》是一門很重要的專業(yè)課程，同時也是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程。結(jié)合該課程的教學(xué)實踐，感到要提高教學(xué)質(zhì)量，須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用多種切實可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法來加強教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，最終全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到良好的教學(xué)效果。
作者：董胡
第三篇：大學(xué)計算機教學(xué)研究
1計算思維教學(xué)方法
根據(jù)計算思維的定義，我們可以知道運用相應(yīng)的基礎(chǔ)概念，可以使問題和設(shè)計系統(tǒng)得以解決。計算思維涉及一系列思維活動，利用約簡和轉(zhuǎn)化等方式和方法，可將難以理解的問題更好地為我們所理解。教師在講授關(guān)于計算機方面的知識時，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計算思維，將計算思維提升到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心的高度。
1.1重視實踐
對計算思維的重視并不意味著對實踐持排斥態(tài)度，因為二者之間是緊密相連的。計算思維的培養(yǎng)與豐富的實踐活動息息相關(guān)?？梢哉f，計算實踐有利于計算思維的培養(yǎng)。舉例而言，該課程中的上機操作環(huán)節(jié)看似繁瑣，但事實上不可或缺。對實踐操作內(nèi)容進行篩選之后，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對軟件和應(yīng)用層面的掌握和了解以及技術(shù)由來是十分重要的。
1.2融會貫通
大學(xué)計算機課程涉及內(nèi)容繁多又龐雜。所以教師想要將所有知識面面俱到地傳授給學(xué)生，基本上是不可能的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，杜絕面面俱到的講解是一種正確的教學(xué)方法。雖然大學(xué)計算機課程內(nèi)容繁多，但是各個知識點十分明確，并且知識點之間聯(lián)系也很緊密。這就需要教師在講解各個知識點時有選擇性，同時應(yīng)該幫助學(xué)生把握知識點之間的關(guān)聯(lián)性，層層展開知識點。通過這種方式，學(xué)生可以對大學(xué)計算機課程的知識進行融會貫通，更好地掌握這些知識。
1.3深入講解概念
一般而言，思維活動需要對概念進行理解，原因不僅在于理解概念是思維活動的基礎(chǔ)，而且還在于恰當(dāng)準(zhǔn)確地理解概念有助于計算機教學(xué)。大部分高校計算機教師在對相關(guān)知識進行講解時，往往直接告訴學(xué)生該知識點的定義，而不對該知識點進行舉例說明或更深入的拓展，這種現(xiàn)象當(dāng)前十分普遍。對于本課程而言，知識點繁多，概念自然也很多，所以直接講解概念，而不進行相應(yīng)的拓展，就會使許多學(xué)生不能深刻地理解概念的真正含義，久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)各種厭學(xué)情緒。
2結(jié)語
對于大學(xué)生而言，大學(xué)計算機基礎(chǔ)是必須掌握的。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)有助于學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)。教師在進行教學(xué)的過程中，不妨對計算思維的訓(xùn)練課程進行設(shè)計，雖然會存在一定的難度和挑戰(zhàn)，但同時也可以給大學(xué)計算機課程領(lǐng)域帶來一縷清風(fēng)，促進教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者就大學(xué)計算機教學(xué)的問題與現(xiàn)狀進行了概述，同時據(jù)此對計算思維教學(xué)方法進行了分析，希望可以對大學(xué)計算機教學(xué)這方面起到一定幫助。
作者：李偉 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
一、避免應(yīng)試教學(xué)
當(dāng)前很多中職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師只是按照課本授課，教會學(xué)生如何操作計算機、如何制作表格、如何編輯Word文檔、如何制作PPT，學(xué)生最終也只知道如何操作計算機。而且很多學(xué)生因為日常接觸計算機的機會少，學(xué)得快忘得也快，遇見實際問題時還是不會解決和處理，實際應(yīng)用能力非常差。這要求教師積極地對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，理論聯(lián)系實際，合理設(shè)置教學(xué)進度、安排教學(xué)計劃，通過實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課的興趣，從而提高計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法
1.合理使用教材
在教學(xué)大綱上，有的教材過于陳舊，所以需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)計劃。陳舊的教材，學(xué)而無用；過新的教材，有的學(xué)校硬件跟不上。因此，要求教師在教學(xué)過程中先淺后深，簡單到復(fù)雜，循序漸進，不是為了考試而教學(xué)，而是為了學(xué)生適應(yīng)社會而教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程的興趣的同時，讓學(xué)生掌握一定的計算機技能，不但要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
2.不斷研究教學(xué)方法
計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)時，我們應(yīng)該注意到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和實際水平，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式方法并且大膽創(chuàng)新。應(yīng)按照突出動手能力及實踐操作的原則更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的實際操作技能，提高教學(xué)效果。
（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，我們可以根據(jù)課本中相應(yīng)知識，從網(wǎng)上下載與本章知識點有關(guān)的練習(xí)素材及相應(yīng)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論學(xué)習(xí)。這可以在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生的興趣會變成求知的動力，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在第六章多媒體軟件應(yīng)用圖像處理一節(jié)，課本上介紹了軟件光影魔術(shù)手的使用，而根據(jù)當(dāng)前市場上的現(xiàn)狀，受眾面最廣最流行的修圖軟件是美圖秀秀，那么教師就可以以學(xué)生最能接受的美圖秀秀為例進行講解。
（2）改革教學(xué)方法，增強知識吸引力。充分利用學(xué)生日常接觸最多的、將來走向工作崗位最需要掌握的內(nèi)容進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)Word插入表格一節(jié)時，以旅游烹飪系學(xué)生實習(xí)報告單為實例進行演示，要比課本上的課程表實例更能引起學(xué)生注意，而且比照著書本枯燥地講解效果要好得多。在實際教學(xué)過程中，為了活躍課堂氣氛，教師還可以采用提問、共同討論等教學(xué)方式，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動化。例如在講解操作系統(tǒng)的使用章節(jié)中碎片整理的過程和作用時，就可以以整個教室作為磁盤來打比方。目前教學(xué)中使用最多的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。我們可以將計算機的基礎(chǔ)知識分解成若干個有特點的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課題，并用心設(shè)計好每一個課題，當(dāng)學(xué)生把相應(yīng)的課題做完后，也就掌握了相應(yīng)的計算機的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力。教師在實際教學(xué)過程中要合理運用任務(wù)驅(qū)動法，注重課題的引入，每節(jié)課都能給學(xué)生一個能滿足他們好奇心的任務(wù)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，又可以開拓他們的思路，可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力。例如在講Word的文檔排版，給學(xué)生布置任務(wù)時，可以選擇教材中包含知識點比較豐富的頁面，如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號大小、字體等。教師先和學(xué)生共同分析該頁面所包括的知識點，再讓學(xué)生試做10分鐘，然后教師再講解演示排版該頁面的具體操作步驟，最后隨機找一名學(xué)生上臺操作，抽查掌握程度。這樣學(xué)生會自然而然地集中注意力聽講并且主動學(xué)習(xí)分析實例。學(xué)生計算機水平參差不齊，對學(xué)習(xí)的要求也不盡相同，所以教師應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用不同的教學(xué)方法因材施教，而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級施教”“因?qū)I(yè)施教”。例如對學(xué)生進行單獨指導(dǎo)時，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生計算機操作的熟練程度判斷學(xué)生的技能水平，之后用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言來指導(dǎo)學(xué)生。再比如，女生掌握計算機的程度普遍不如男生，面點班中女生多，烹飪班中男生多，教師要根據(jù)不同的班級情況對教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的調(diào)整。還有不同的專業(yè)對計算機的使用不盡相同，教師也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的側(cè)重面。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以達到事半功倍的效果，使每位學(xué)生都能有所收獲。
作者：周勝利
第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向計算機教學(xué)研究
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，對計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化
在傳統(tǒng)高職計算機教學(xué)中，大多都是以理論形式對學(xué)生展開教學(xué)，而且，課堂上主要是教師在上面講，學(xué)生在下面聽的方式進行，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機知識本身對實踐操作要求極高，而且，由于有很多抽象知識單純通過理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解的，必須要對學(xué)生展開實踐教學(xué)才能增加學(xué)生對計算機知識的認識，但是，在傳統(tǒng)計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)極度缺乏的情況下，不利于學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。計算機教學(xué)應(yīng)注重實踐教學(xué)，尤其是高職計算機教學(xué)中，由于學(xué)生都將要面臨著畢業(yè)就業(yè)，再加上現(xiàn)階段用人單位對應(yīng)聘人員的實踐操作能力的重視，因此，必須對計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，要以學(xué)生的就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主要目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂嬎銠C實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，主要是將培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐操作能力和應(yīng)用能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握扎實的理論性知識，更能將這些理論性知識熟練的運用到實踐操作中。另外，針對學(xué)生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)，院校可以開設(shè)校外實習(xí)基地、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生通過實踐去感知知識、通過實踐提高自身的應(yīng)用能力和操作能力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂嬎銠C實踐教學(xué)的優(yōu)化，還可以從校企合作入手，與用人單位之間進行合作，簽訂合同，一方面在人才培養(yǎng)上企業(yè)可以派相關(guān)人員對學(xué)生展開實踐教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機知識是當(dāng)今用人單位所需要的，另一方面為學(xué)生提供有效的實踐環(huán)境，讓學(xué)生與企業(yè)真正接觸，并且在實踐中不斷的提升自己的應(yīng)用能力和操作能力，為提高學(xué)生的計算機運用能力以及就業(yè)能力給予一定的幫助。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向，對計算機教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化
傳統(tǒng)高職計算機教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以課本為主，對外在信息資源的利用率極低，而且，在教學(xué)大綱的約束下，教師對課本上內(nèi)容的教學(xué)非常重視。但是，由于計算機技術(shù)的快速發(fā)展，課本上的計算機知識很可能是被市場所淘汰的，而且，也不能保證課本上的計算機知識是最新的，從而對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。在以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下，應(yīng)對高職計算機教學(xué)內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，要以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、提升學(xué)生就業(yè)競爭能力等為目的，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，需要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合。首先，應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，不僅要對學(xué)生展開課本知識的教學(xué)，同時還要做好市場的調(diào)查和分析，了解現(xiàn)階段市場對計算機人才的需求，并利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取相關(guān)信息，再將其引入到學(xué)生的計算機教學(xué)中，不斷的豐富計算機教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的是當(dāng)今市場用人單位所需要的，從而有效的提升學(xué)生的就業(yè)率。其次，要對計算機教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，例如，在flash、office、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識的教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的限制，利用制作動畫、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開計算機教學(xué)，不僅可以保證學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，同時對提高學(xué)生的實踐能力、自主思考能力等也有著極大的作用，尤其是在對市場調(diào)查的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在應(yīng)用計算機軟件的同時，主動去接觸社會、了解社會需求，對擴展自身的知識面有著極大的作用，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向，對計算機教學(xué)方法進行優(yōu)化
教學(xué)方法是否合理直接影響的教學(xué)質(zhì)量，計算機教學(xué)也是如此，一旦教學(xué)方法不合理，就會影響到計算機教學(xué)效率，而且，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會產(chǎn)生一定的影響，相反，通過有效的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生快速掌握計算機知識，同時，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。但是，現(xiàn)階段一些高職計算機教學(xué)中，還依舊存在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生施教，實踐教學(xué)課程少，過多的都是對學(xué)生進行理論性教學(xué)，學(xué)生所能掌握的計算機實踐能力極低，所學(xué)習(xí)到的知識也猶如紙上談兵，并沒有真正提高實踐操作能力等問題。當(dāng)然，也有很多高職院校對學(xué)生展開計算機實踐教學(xué)，但是，實踐教學(xué)課堂上對學(xué)生的約束性嚴重，學(xué)生每一步實踐操作都需要在教師的監(jiān)督下進行，機械性的操作沒有給學(xué)生發(fā)揮的空間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生極大的影響，更不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。在新時期的發(fā)展下，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)今的發(fā)展形勢，甚至對提升高職計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約性，因此，應(yīng)對高職計算機教學(xué)方法進行不斷的優(yōu)化。在以就業(yè)為導(dǎo)向下，對高職計算機教學(xué)方法的優(yōu)化不僅要從課程教學(xué)方式上進行優(yōu)化，更要對教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)教學(xué)。綜上所述，隨著高職院校數(shù)量的不斷增加，高職學(xué)生的就業(yè)率也成為社會重點關(guān)注的問題，尤其是計算機的教學(xué)，由于計算機技術(shù)更新速度較快，市場需求量以及對人才的要求也在不斷提升，對計算機的教學(xué)也需要結(jié)合市場需求來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，同時要保證對學(xué)生展開的教學(xué)內(nèi)容是最新的計算機知識，這樣才能確保學(xué)生有著更好的就業(yè)。通過本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)中，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，以及自身對高職計算機教學(xué)的了解，主要從以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下，對計算機教學(xué)評價模式的優(yōu)化、計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、計算機教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、計算機教學(xué)方法的優(yōu)化等幾部分內(nèi)容進行分析，希望通過本文的分析，能夠進一步提高高職計算機教學(xué)效率以及提高學(xué)生的就業(yè)率，促進學(xué)生的良好發(fā)展。
作者：李會山 單位：遼寧廣播電視大學(xué)
